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文档简介

统编版语文一下《古对今》教课方案举例第一课时教课目的：1.经过察看图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。2.认读词语“寒冷、炎暑、晨晖、斜阳、微风小雨”，联系实质并借助图片理解这些词。3.朗诵、背诵对子歌1、2节，感觉课文显现的自然之美，和睦之美。课前准备：1.在黑板上抄录《古对今》全文，用黑卡纸遮住。课题空着，揭题时写。2.生字卡片。3.词语卡片。教课过程：一、揭露课题，书写“古”1.我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗?谁来背一背。2.师指引：今日我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。(板书：ɡǔ对今)读好课题。3.指导书写“古”：看老师范写，沟通：书写时要注意什么?学生书写两遍，写完评论。设计企图：“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防备集中书写所惹起的学新手指肌肉群的疲惫。二、看图说话，认读词语1.用PPT出示清晨、晨晖、暮色、斜阳等图片，让学生谈谈图片上的风景，随机出示“晨、暮、晨晖、斜阳”等词语，让学生认读。2.让学生看课文插图说话，想象并描绘春季的情形，随机出示“微风、小雨、柳树、桃红柳绿”等词语让学生认读。三、频频朗诵，读出节奏1.请学生借助拼音，自由读对子歌。要求：(1)在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。(2)用“——”划出新词。2.自读检查。指名轮读，一人一个小节。相机正音。同桌对读，正音。3.听老师读，注意哪里停留。模拟老师读出节奏。4.师生对读，师前半句，生后半句；而后互换。同桌对读。集体拍手读，同桌对拍读。设计企图：多种形式的读，既能让学生保持浓重的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。四、熟读成诵，定位识字1.学生试试背诵1、2节。2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、炎暑、凉、晨、微风、小雨、晨晖、斜阳。板书体现以下：(先按次序认读，再打乱次序认读)3.认读词语、生字卡片。设计企图：采纳定位联想的方法，有益于学生更快识记生字。五、多法稳固，书写生字1.联系实质理解。读词卡时，师相机指引理解：(1)“寒”就是“冷”，“寒冷”就是特别特别冷。“暑”是热，那么，“炎暑”呢?(2)“微风”和“小雨”相对，你感觉那是如何的风呢?“微风”和下边哪个词的意思邻近：“细风、狂风、暴风”?(3)在什么时候能够看到晨晖?你喜爱吗?“斜阳”是什么时候的太阳?那夜晚的彩霞我们能够叫什么?“彩霞”能够对什么呢?(旭日)2.找对子游戏。请一组学生登台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举在胸前，找到能和自己相对的词语。而后请学生集体朗诵。3.利用送信游戏复习生字。4.书写“夕”。看老师范写，求情书写

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