广东省揭阳市第三中学高中物理33静摩擦力教案新人教版必修1

摩擦力课题3.3摩擦力（1）课型新课一、知识与技术1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2、知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向；3、会用公式计算滑动摩擦力的大小；4、会用二力均衡条件判断静摩擦力的大小5、知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。二、过程与方法1、培育学生利用物理语言剖析、思虑、描绘摩擦力的观点和规律的能力；教课2、培育学生的实验研究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；目标3、经过自己着手实验，培育学生剖析问题、解决问题的能力；4、经过学生自己设计实验并参加竞赛等形式，激发兴趣提升研究创新意识三、感情态度与价值观1、培育学生实践──认识（规律）──实践（解决实质问题）的思想。2、在研究问题时，要培育突出主要矛盾，忽视次要因素的思想方法。3、认识科学技术关于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采纳应用摩擦力的实例，发展察看能力。教课要点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力有无的判断以及静摩擦要点静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的观点力方向的判断。难点静摩擦力大小的简单计算教课难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。教具带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木课时3课时准备块、玻璃、毛巾、测力计、砝码安排教课过程与教课内容教课方法、教课手段与学法、学情【新课引入】准备两只碗，分别放入数目许多的玻璃小球，一只碗内是圆滑洁净的，另一只碗内是粘有尘埃的。请两个同学把玻璃球从碗顶用筷子夹出来，竞赛看谁夹得快。而后让两位同学分别说出自己的感想，进而引出摩擦力的问题[课件展现]让学生用自己的语言播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，而后导出摩表达摩擦力擦力的观点.[问题导入]学生在初中阶段已经粉笔在黑板上能够写出字来，在玻璃上写得出来吗？试一试看，想一想若在学习过摩擦力，经过外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不一样？为何？你以为摩擦力是一直接发问使学生回想种什么样的力？并表达摩擦力的概[总结]念。摩擦力：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或拥有相对运动的趋向时，就会在接触面上产生阻挡相对运动或相对运动趋向的力，这类力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。【新课教课】[小实验]设计企图：让学生体要修业生用渐渐增大的水平力推进在教室中搁置的桌子，直到推进一段会并剖析出桌子遇到距离。推力和摩擦力的作[学生活动]用，使学生产生对静学生按老师要求推桌子，并感觉推力大小变化.摩擦力和滑动摩擦力[思虑]为何使劲推桌子而桌子不必定运动？为何想让桌子持续运动还的感性认识要持续推？一、静摩擦力1、定义：两个互相接触的物体之间有相对运动趋向而又保持相对静止时，由现象总结观点在接触面间所产生的阻挡相对运动趋向的力叫静摩擦力。[思虑]静摩擦力产生的条件是什么？[思虑1]以“手握瓶子”为例A、与重力均衡的力是哪个力？B、为何我们要使劲捏住瓶子，使劲捏瓶子跟摩檫力什么关系？[结论1]接触且有弹力（挤压）师生共同议论沟通[思虑2]假如猴子的手或许竹竿是圆滑的话，能拿爬得上吗吗？剖析概括[结论2]接触面不圆滑总结[思虑3]使劲推木箱，木箱没有动，但有运动的趋向[结论3]有相对运动趋向教师提出问题，由学生自主设计实验考证最大静摩擦力大小的决定因素[总结]2、静摩擦力产生的条件：①两物体接触面不圆滑学生沟通议论并得出②两物体间挤压产生形变即有弹力结论：1.静摩擦力大2③两物体间有相对运动趋向小值其实不独一；2.最大静摩擦力与压力和二、静摩擦力的三因素接触面相关系。1、作用点：作用在物体间的接触面上2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋向相反。[思虑]静摩擦力是一恒定的力吗？如何求静摩擦力的大小？如何判断静摩擦力的方向？[实验研究]1、在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，其实不停迟缓地增大拉力.注意提示学生察看弹簧秤的示数变化。①实验现象：我们能够看到跟着拉力的增大，弹簧秤的示数不停增大。②结论：由二力均衡的知识能够知道，木块遇到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。因此静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，老是和外力大小相等、方向相反。2、试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它能够随指针挪动，并作为指针抵达最大地点的标记。在方才实验的基础上持续使劲，当拉力达到必定的值时木块开始挪动，此时拉力会忽然变小。要修业生记下方才的最大值。结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力maxF，其值等于物体刚才开始运动时的拉力。两物体间实质发生的静摩擦力F在0ma与最大静摩擦力Fx之间。[思虑]最大静摩擦力的大小和什么因素相关呢？3、静摩擦力的大小：依据物体的运动状态决定。（实验法演示：0<f<fmax）注意点：①接触有弹力但不必定有静摩擦力；②运动的物体仍能够有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。[学生活动]学生设计实验并研究，整理剖析实验数据。参照设计：1.装置如上边的实验，在木块上边增添砝码，考证在不一样的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上考证最大静摩擦力的值。用手握一油瓶，手的握力恰巧使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力。不停增添瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应当增添手的握力即压力，由此判断最大静摩擦力和压力的关系。换用不一样粗拙程度的瓶子做实验，考证最大静摩擦力和接触面的粗拙程度的关系。[举例子]生活中和生产中利用静摩擦力的案例

设计企图：使学买卖识到应采纳控制变量法进行多变量的研究；使学生领会摩擦力的大小的影响因素、3【小结】一、静摩擦力1、定义2、产生条件3、方向4、大小【讲堂练习】1.相关静摩擦力的说法中正确的选项是（）A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向必定相反[分析]：受静摩擦力作用的物体不必定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力没关，而与物体的运动状态及所受其余力的状况相关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成随意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但必定与相对运动方向相反，故D错。答案：C如下图，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对圆滑），恰巧使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；假如F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______。[分析]：物体受向下的重力为力大小也为mg，方向向上，当变，则静摩擦力也