小学语文三年级下册全册教学计划

小学语文三年级下册全册教课计划一、教材剖析：本册课本主要由“培育优秀的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”构成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。1、对于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“作业”这两个主题，配有5页插图。教课时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上学习，并要求言传身教。2、对于课文全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反应历史人物的，又有展示今世人物精神相貌的；既有颂扬革命英豪人物的，也有少儿平时生活的；有介绍景色名胜的，有介绍自然科学知识的等等。让学生学习更多的知识，接受更多的教育，激发学生的阅读兴趣，宽阔学生的阅读视线。与前五册对比，本册课文后的作业题略有改动：认识语境理解词句、学习文中常有的构段、学习剖析自然段、学习概括课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力有所提升；“小练笔”，让学生模拟课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提升学生的表达能力。3、对于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为他人画像而后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发布对某件事的见解的文章，学写一篇日志，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能切近学生生活，实践、体验，侧重让学生轻松快乐、逍遥自在地练习写作。4、对于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗诵背诵、写字练习、口语社交等，侧重语文教育的内涵，学生的语言累积，学生的语文实践能力。二、目标要求：1、注意优秀习惯的培育。2、减少学生的过重担担。3、重视提升学生的人文修养和科学修养。4、力争让每个学生在自己原有的基础上获得新的发展。三、班级学情剖析：1本班学生共53人，男生26人女生27人，基本上养成了优秀的学习习惯，状况以下：本班学生已都能较娴熟地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔划、笔顺、偏旁和构造剖析识记字形，学会理解词义，联系上下文理解词义。并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂他人讲的一件事，边听边记着主要内容，并能复述。已掌握“留言条”、“告假条”的格式和用途。能朗诵课文，但距离感情朗诵还有一段差距。认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字，写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长远的训练。在阅读方面，女生的兴趣较浓重，下课随地可见坐在教室里看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书本，他们的阅读兴趣还需教师的培育。本班中有七八个学生学习比较费劲，有待于进一步指导。四、举措：1、掌握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。2、语言训练，侧重段的训练——读懂一段话，写好一段话，增强学生的识字、写字，帮助累积词汇和掌握句式的表达方法，侧重讲堂教课中学生的朗诵、默读和做练习的训练。要让学生有足够的个体活动，训练要讲究实效。3、注意听闻读写的训练。要让学生经过阅读学习表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写”是被实践证明了的行之的作文教课方法。在作文训练中，习作内容尽量切近学生生活，习作要求力争适量，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。培育写作兴趣和自信心，学生写放胆作文，除去写作的畏难情绪。要修业生把话说理解，把句子写通畅，把字写工整。4、学习方法的训练。要依据课文特色，选择适合的学习方法。在学法时不用过多地讲道理，应多让学生运用方法练习，在实践中娴熟的程度。5、做好培优补差工作，让全体学生都可以全面发展。五、课时安排：周次教课内容及课时安排1培育优秀的学习习惯（3）长城和运河（2）漂亮的南沙群岛（2）2庐山的云雾（2）习作1（2）练习1（3）浅笑着承受全部（2）雪儿（2）花瓣飘香（2）习作（1）习作2（1）练习2（3）阶段检测（2）菩萨兵（1）菩萨兵（2）李广射虎（2）少年王勃（2）大作家的小老师（1）习作3（2）练习3（3）赶海（1）27赶海（1）荷花（2）古诗两首（2）习作4（2）练习4（3）阶段检测（2）期中检测（2）七颗钻石（3）我应当感觉骄傲才对（3水上飞机（1）水上飞机（1）追踪台风的卫星（3）习作5（2）练习5（2）练习5（1）“你把这条鱼放掉！”（3）狼和鹿（3）放飞蜻蜓（1）放飞蜻蜓（1）习作6（2）练习6（3）恐龙（2）槐乡五月（3）海底世界（1）海底世界（2）习作7练习7（3）寓言两则（2）争辩的故事（2）剪枝的学识（2）习作8练习8期终复习期终复习期终检测六、学生现状剖析及改革举措：本班共有53名学生。经过三年级上学期的学习生活，学生的基础和能力都与低年级有很大不一样，主要表现为：1、已经有初步独立识字能力，知道经过多种门路主动识字。2、学生的阅读能力有了很大的进步，能独立剖析、办理资料。3、学生的写作