教学设计 保尔和冬妮娅教学设计

“少教多学”参评教研成果《保尔和冬妮娅》教学设计河北省任县第四中学马雅平（2022年7月）《保尔和冬妮娅》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）复习巩固小说三要素。（2）文学常识：了解作者奥斯特洛夫斯基；了解《钢铁是怎样炼成的》的大致内容。（3）掌握主中保尔和冬妮亚的人物形象。2、过程与方法（1）朗读法：反复朗读课文，抓住线索。感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美。（2）讨论法：小组合作，共同体会主人公的人物形象。3、情感、态度与价值观欣赏少男少女纯洁真挚的情感。二、教学重、难点1、分析掌握保尔和冬妮娅的人物形象。2、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。三、教学课时：1课时四、教具：多媒体课件五、教学过程1、激趣导入。（1）播放电视剧《钢铁是怎样练成的》主题曲《喀秋莎》。（2）板书课题，齐读课题。（3）了解有关文学常识：作者简介：奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到严重损害，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔做斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。作品简述：《钢铁是怎样练成的》主人公保尔·柯察金，是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度，保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭，尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。（4）师：本文的题材是小说，谁还记得小说的三要素？（人物、故事情节、环境）（5）师：那么，你从题目中知道了什么？（点明小说两位主人公）让我们一起走进故事情节，来分析两位人物的形象吧。2、检查字词的预习情况.指名认读并领读——开火车认读——齐读。3、初读课文，整体感知。（1）快速浏览全文，请同学们给课文划分段落。第一部分：1-3自然段。第二部分：4-42自然段。第三部分：43-59自然段。（2）指名读第一自然段。需要明确：A火夫即保尔。B火夫：烧水、做饭的人。C是什么让这个生性好斗、有反抗精神的孩子心神不宁呢？D那么，这是怎样的感情，感情那端的人又是谁呢？（3）齐读课文第二自然段。A 感情那端的人是：冬妮娅。B介绍律师的工作性质及待遇。C保尔又是怎样看待有钱人的？（4）指名读第三自然段。A保尔对有钱人是什么态度？对冬妮娅是什么态度？为什么？B从哪里可以看出保尔的戒备、疑惧？（一点儿、断然）C那么，冬妮娅是不是他想象的这样对待他呢？接着往下看就知道了。4、学习课文第二部分。（1）同桌互读，划出他们之间发生了哪几件事？（2）分角色朗读“进入花园”这件事。A保尔为什么不愿意进花园？B你从哪里看出来的？“我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会因为我挨骂的。他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来？”C这里运用了什么描写方法？（语言描写，表现了保尔的自尊敏感）（3）自读“谈论读书”这件事。A保尔对加里波第是什么感觉？B他为什么佩服加里波第？（勇敢为穷人奋斗）（4）一人读旁白，男女生分角色朗读“参观图书馆”这件事。A保尔为什么拒绝？（自己太脏了）B“挠着后脑勺”说明了什么？（犹豫不决）C这里运用了什么描写方法？（动作描写）D他为什么认为父母会把他赶出来？（有钱人对穷人都是这样的）（5）自读“离开”这一部分。A保尔怎么离开的？B为什么这样离开？C这里又运用了什么描写方法？（心理描写）5、教师点拨：总结保尔的人物形象，总结塑造人去形象时运用了哪些描写方法。（1）保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年（2）对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写。如“褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子”，“新的蓝衬衫、黑色的裤子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描写）我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会因为我挨骂的。他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来？”（语言描写，表现了保尔的自尊敏感）保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了，就挠着后脑勺。（动作描写表现出保尔的犹豫不决）保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲，所以就从窗口一下子跳到花园去了。（心理描写动作描写表现了保尔的自尊倔强）6、学生小组讨论、合作探究。（1）按照我们刚才总结的刻画保尔人物形象的方法，请同学们讨论课文时怎样刻画冬妮娅的人物形象的？（2）四人小组合作，找出冬妮娅的人物形象。师巡视指导。（3）生反馈：冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘。对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。如：她惊讶地扬起眉毛（神态描写）“现在我们给您找一本有趣的书，您还要答应我，您往后要经常到这里来拿书，好不好？”（语言描写表现了她的热情，没有世俗的偏见）冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐。（动作描写表现了她的友好善良）冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。（神态描写，表现了她的善解人意）7、学习课文第三部分。（1）后来保尔有了哪些变化？为什么“打扮一番”？（2）冬妮娅是怎么面对这些变化的？（3）保尔对冬妮娅的态度有了什么变化？（由戒备、疑惧——信任，成了“知心朋友”）8、师：那么，本文的线索是什么呢？本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化：由疑惧、戒备到信任。9、总结板书，德育教育。思考：你认为朋友之间应如何相处？（朋友之间是相互平等的，不分贫富贵贱的。）10、拓展延伸：（积累名言警句）背诵：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”：课文写了青年火夫保尔和冬妮亚的一段交往，描写了保尔对冬妮亚由戒备、疑惧到信任的微妙的情感变化，表现了纯洁的少年情怀。11、板书设计：９保尔和冬妮娅保尔：自尊敏感倔强戒备、疑惧↓冬妮亚：热情友好善解人意信任12、作业布置：（1）、下列词语中写有误的一项是（A）A心神不安诫备惊讶B粗心大意