教学案例 矛与盾导学案

课题25矛和盾的集合一、自学检测案初识生字记忆字形（读正确）（大约用时：分钟，自评等级：）环节要求：静静阅读用心十注记忆字形尝试书写1、自读学习目标（1）学会本课生字词，有感情地朗读课文,说说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。（2）举例说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。初步了解用事实来说明道理的表达方法。2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累（1）端起书，自读文，标段号。（2）再读文，勾生字，记音形。（3）双色笔，划美句，标质疑。（4）想课文，读美句，说理由。3、学后自测（先口试）（1）用“√”选择正确的字音。坦（tǎntǎng）持（chící）兵（bīngpīng）盾（dùndèn）（2）辨一辨，再组词。持（）炮（）担（）神（）般（）挂（)跑（）坦（）伸（）船（）（3）想一想，说反话。安全--（危险）（）--长处庞大--（）紧张--（）胜利--（）（4）回想课文内容填空：课文写发明家手持，在与朋友对打比赛时，由想到发明。由此说明的道理。4、看清字形，尝试书写，组内检查。5、整理“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）二、探究展示案（一）熟悉生字感悟表达（读通顺）（大约用时：分钟，自评等级：）环节要求：自读自悟合作互进探究解疑学法体验1、读课文⑴默读：不出声，不指读，试着批注阅读感受。⑵重读：找出感受深的句子，通过语调、韵律、节奏的朗读设计，感受内容和情感。⑶对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。⑷展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出自己的独特语感。2、学语段：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。⑴内容（读片段批感悟）：“难以招架”的意思是这句话用了的修辞手法写出了，让发明家难以招架。⑵情感（细思索关键词句）：我从（）读出了（）。⑶表达（看情境学表达）：照样子，学说话。例：对方的矛如雨点般向他刺来。湖面如般平静。老师如般无微不致地耐心教导我。如般。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。⑴内容（读片段批感悟）：“善于”就是的意思。读了全篇课文，我明白了这句话的意思是。（口头回答）⑵情感（细思索关键词句）：我从（）读出了（）⑶表达（看情境学表达）：我能从生活中举几个例子说明：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。（口头回答）3、书写指导：（二）掌握生字说话迁移（读情味）（用时：分钟，自评等级：）环节要求：语境说话组间论辩教师点拨迁移运用难点问题：能用自己的话说出发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。温馨提示：先合作释疑，再大展示。展示后，根据老师或同学提供“语境提示”，结合课文内容展开想象，选用自己的话进行自由表达，倾听者随时准备矫正、驳论……听老师或同学给出语境关键词提示：根据老师或同学给出的表达句型要求说话：三、扩读提升案环节要求：快速阅读学法迁移学情反馈课外牵引（大约用时：分钟，自评等级：）自相矛盾楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?”“这——”围观的人先都一愣，突然爆发出一阵大笑，便都散了。那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。“自相矛盾”这个成语就是这样得来了，常用于比喻人的言行前后不一致，互相抵触。一、认真朗读上面短文，完成以下练习：⑴我想对那个卖矛和盾的人说：。⑵这是一个成语故事，我也知道、、这些成语故事，我还能给大家讲一个。二、听教师布置拓展作业（延伸到课外）四、阅读创新案环节要求：海量阅读自由想象突出核心放胆习作（大约用时：分钟，自评