教学案例 给孩子一个探索的支点

给孩子一个探索的支点————大班棋类游戏的开展美国人类发展与心理学会主席库特、费舍教授指出：丰富的环境刺激会加快儿童发展的步伐。本学期，我们以此教育理论作为"区域活动”研究的指导思想，创设丰富的区域环境，让幼儿自由操作、探索，以满足各种兴趣需要。《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》中也明确指出："幼儿的发展依赖于生存的环境。只有通过与环境交互作用，才能发展幼儿的社会认知能力，培养健康积极的社会性情感。”；"激发幼儿探索周围事物的兴趣及求知欲，初步养成幼儿善于运用感官和动手的习惯。”大班幼儿处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。下棋对提升幼儿的观察能力、逻辑思维能力等都起到了很好的促进作用，所以我们选择重点研究幼儿在棋类区的活动。众所周知，棋类活动是一种手脑并用的益智类活动，是幼儿喜欢的一种游戏活动。棋类活动内容丰富，棋局发展千变万化。它不仅能促进幼儿思维的多元化发展，而且还能促进幼儿的社会性发展。通过棋类游戏能发展幼儿的多元思维能力、动手能力、合作能力，竞争意识等。因此我们以此课题为研究重点，结合我班幼儿的实际需要，进行了棋类游戏的探索。刚开始时，我们在棋类区投入了一些棋盘、棋子，如：传统的象棋、军旗、跳棋等，但由于这些棋玩法比较复杂，有一定的难度，并没有被幼儿普遍的接受和广泛地推广，幼儿逐渐失去兴趣。不喜欢玩棋类游戏。我们通过观察，及时地发现了存在的弊端。并进行了新的尝试。一、循序渐进，从简单的游戏棋入手为了引起幼儿对棋类区的注意，我们老师们利用休息时间，走进社区，和街头巷尾的老人们探讨，向他们学习一些民间棋类游戏，有"鸡狗猫逮”、"憋死牛”、"俩吃一”、"跳井”等，这类游戏棋盘简单，棋子更是随处找两种可以区别开的小石头即可，游戏规则少，幼儿很容易掌握，且很快能决出胜负。非常适合初学棋的幼儿。此外，我们还通过网络下载、查找图书资料、家长帮助搜集等多种途径找寻一些难度适中，规则不太繁琐的棋类游戏。如"开心成三棋”、"五子棋”等。这些游戏给他们带来了很多快乐，每一个新的棋类游戏都会激起他们强烈的学习欲望。通过棋类游戏培养了幼儿的多种能力，如观察能力、思维能力、动手能力、社会交往能力、竞争意识和规则意识等等。让幼儿在原有的基础上各种能力得以开发、发展、提高。二、利用幼儿的好奇心，从兴趣入手蒙台梭利认为：教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。。我们通过评"本月棋王”、"本周擂主”等活动保持幼儿对此类活动的高度兴趣和持续的注意力。对不经常出入棋类活动区的幼儿，我们采取了个别指导的方法，亲自和他玩棋，让他体验到成功的喜悦，激发这些幼儿玩棋的兴趣。三、广泛地宣传，充分利用各方面资源开展棋类游戏棋类游戏开展两个星期以后，我们发现幼儿对原来简单的游戏逐渐失去兴趣，玩得次数也越来越少，如"憋死牛、跳井”。经研究我们认为：这两个游戏虽然简单，但初学棋的幼儿往往不注重对方的下一步棋，憋住的机会很少，幼儿走来走去，长时间内不能得胜，从而失去兴趣，我们找到原因，决定今后注重这方面的训练。还要增强棋类游戏的难度，才能重新激起幼儿的好奇心、好胜心。但太难的棋，如象棋，不用说孩子，我对此也是一窍不通，为了能顺利地开展游戏，我们对此进行了一系列的活动，通过"家长会”与家长沟通我园开展棋类活动的定位、内容等；通过"家长学校”指导家长如何配合老师搞好课题研究工作；通过"家长园地”向家长介绍近阶段的研究目标；通过随机的家长联系，让家长了解孩子的发展情况。我们的棋类游戏取得了家长们的支持，会下棋的家长们在家里教孩子学会下棋方法，教给幼儿如何看对方的棋路，考虑对方的下一步棋。园长还请了迟鑫蕊的家长先对教师进行了培训。我们又利用视频仪等现代化教学设备给幼儿进行讲解。"跳棋”幼儿较容易接受，主要是掌握如何给自己搭桥，尽快地跳入对方的领地中。但军棋、象棋上是汉字，幼儿很难一下子学会，我们就将军旗上的军衔用符号标明，幼儿能暂时借助数字分出大小，以后慢慢地再熟悉汉字。先将象棋上的汉字逐个教给幼儿认识，再教给幼儿摆棋、走棋方法。经过我们多方面督促，多种活动形式的开展，幼儿终于能独立与别人杀一盘棋，"小棋王”的帽冠又激励幼儿努力动脑筋和别人下棋，棋类游戏大大提高了幼儿的自信心同时又促进了幼儿社会性的发展。下棋时，他们要自己选择棋，自己搭伴进行，提高了幼儿的主动性。在结伴时，他们要注意如何与别人交往。棋类游戏都有一定的规则，幼儿为了玩，会心甘情愿地遵守游戏规则，并且在出现了矛盾后会协调解决，这些都促进了幼儿社会性的发展。四、让棋类游戏走入家庭，促进幼儿的发展家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育具有幼儿园和社会教育不可替代的作用，如果幼儿园能与家庭密切联系与合作，形成合力，就可以提高教育的质量和效率，使之收到事半功倍的效果。现代生活的节奏快，让家长们感到压力很大，自己工作一天后很累，经常无暇顾及孩子，亲子之间交流的机会很少。我们决定，让棋类游戏走入家庭，让它不仅成为家庭和睦温馨的调味剂，也是督促幼儿提高棋技，动手动脑，培养幼儿规则意识的最好的途径。我园在开展棋类互动的过程中，得到广大家长的积极响应，家长们都觉得下棋活动对培养幼儿的思维力、创造力和竞争意识有很大的帮助。部分家长能和教师一起同步教育，在家中与孩子一起研究象棋，帮助孩子巩固下棋的技艺，家长都愿意花时间多和孩子交流，双方处在平等的位置上，就像朋友一样，下一盘棋，既放松了自己，又促进了幼儿的成长。事实可以证明，家长们的介入，使幼儿的棋技和对棋类游戏的热情又有了进一步的提高。现在下棋已经是我班幼儿最喜欢的游戏活动之一，班内有了下棋的良好的氛围。他们表现出较强