教学设计 《画风》第二课时课堂实录及反思

《画风》第二课时教学课堂实录许昌市光明路小学程晓倩师：同学们，我们这节课接着来学习《画风》。齐读一下课题。生：（齐读课题）师：我们上节课已经了解了一下课文，那老师带来了一个谜语，看谁能第一个猜出来。花儿见它点头，禾苗见它招手，小树见它弯腰，云儿见它让路。生：风！师：对，就是看不到，也摸不着的风。但是就是这看不到也摸不着的风，有三个小朋友却想把它画出来。这是怎么回事呢？今天呀，我们就一起去了解一下这风到底能不能被画出来。老师今天还请来了三位小客人（出示三个小朋友的头像，复习生字）。你还记得他们的名字吗？生：记得！师：那我们一起来跟他们打打招呼吧。生：陈丹，你好！赵小艺，你好！宋涛，你好！师：真棒，大家都把他们的名字记住了。那想不想知道这三个小朋友到底是怎么画风的呢？生：想！师：那咱们就赶快打开课本去看一看吧。请同学们把课文打开，用你自己最喜欢的方式读一读课文，把字音读准确，句子都通顺。还有，边读边用波浪线分别画出三个小朋友画风的句子。好，听清楚要求了吗？开始吧。生：（自由读课文，边读边画线。）师：（巡视，并适时指导帮助。）师：都找好了吗？那我们先来看看赵小艺的吧。谁找到了，举手告诉老师。（指名学生朗读）生：读一读自己找到的赵小艺画风的句子。（第4段，第8段。）师：他找的和你的一样吗？生：一样！师：那我们一起来读一读吧。生：齐读第4段和第8段。师：那陈丹又是怎么画风的呢？生：读一读自己找到的陈丹画风的句子段落。（第6段)师：和老师找的一样呢，和你找的一样吗？生：一样！师：大家都是这么会读书的孩子呀。那现在看看还有谁的风没有画出来呢？生：宋涛！师：能一起读一读宋涛是怎么画风的吗？生：能！（齐读第七段）师：老师今天呀还专门把他们画的画拿来了，但是我忘记标名字了，不知道都是谁的画了。你能帮帮我，把画贴在它们的作者旁边吗？生：能！师：（随机分别出示三幅图画，让学生指认并读出相对应的段落。根据学生的指认把画分别贴在三个小朋友的画像旁边。）生：指认并朗读。师：都贴对了，看来我们班的孩子不仅书读的好，还特别细心，懂得观察。那我们来做一做小评委吧。小组讨论一下，你觉得谁最聪明，最会画风？为什么？生：（小组讨论，合作学习。）师：（巡视，参与讨论并适时指导帮助。）生：小组代表汇报讨论结果。师：听取汇报，并点评总结。师：三个小朋友把风画出来了。我们也试着来感受一下吧。闭上眼睛，想象一下一阵暖暖的风出来，像妈妈的手一样抚摸着你的脸。院子里有一根旗杆，鲜艳的红旗在迎风飘扬。一个小男孩跑了过来，手里还拿着风车。风把风车吹得“呼呼”直响。风好像变大了，路旁的小树都被吹弯了。摸摸你的小脸，好像下雨了，风把雨丝吹斜了，斜斜的雨丝从空中落下来……你感受到风了吗？生：感受到了！师：那你觉得他们画风成功了吗？生：成功了！师：那你觉得他们的心情怎么样？生：很高兴，很开心！师：对，心里肯定美滋滋的。那谁来把最后一段美美地读一读？生：（个别朗读。）师：（评价指导。）老师仿佛都看见他们脸上的笑容了呢。来，我们一起把最后一段美美的读一读吧。生：齐读最后一段。师：他们画风成功了，很高兴。那当宋涛提出要画这看不见也摸不着的风时，大家就支持并相信能成功吗？你从哪里可以找到线索呢？生：都第三段，朗读体会。师：对，三个小朋友从从一开始认为不可能画出风来，到后来积极的动脑筋认真的想办法（板书：动脑筋，想办法）解决问题，相互鼓励，相互启发，成功地画出风，解决啦难题，那如果我们在学习中遇到了困难，是不是也应该……生：动脑筋，想办法。师：那老师要提出挑战了，你们小组讨论一下，如果让你来画风，你会怎么画呢？一会儿老师找同学在黑板上画一画，说一说。生：小组讨论师：巡视，并参与讨论，及时指导帮助。师：我们来画一画吧，老师也想来试一试。（老师在黑板上画简笔画，做出示范。）（找三位同学在黑板上画，其余学生在自己的纸上画，画完用完整的话说一说自己的画：风把——————）生：画一画，说一说，评一评。师：老师真高兴，大家今天都有慢慢的收获，那想不想带着你的体会和收获来试一试分角色朗读课文呢？生：（指名分角色朗读课文。）师：（评价指导）师：现在来解决今天的最后一个问题吧：写字。（板书：艺、显）你发现这两个字的共同点了吗？生：上下结构的。师：那我们在写上下结构的字时需要注意什么呢？生：说一说上下结构的生字书写注意点，并找出田字格中其他上下结构的字。师：适时范写指导。生：临帖练习。(附反思）反思：《画风》讲了一个关于三个小朋友怎样画风的故事，旨在让孩子们知道遇到问题要多动脑筋，积极努力的想办法去解决问题。这是我作为实习教师讲的第一课。结合教学预设和课堂实际，我做了一下反思：在课堂教学过程中能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。基本能够用不同的引导语引导学生朗读，运用多种不同形式调动学生朗读的兴趣和积极性，学生在课堂上读的比较充分。在课文最后，引导学生结合自己的收获及生活实际，自己也来画一画风，并描述一下自己画的风，在巩固所学的基础上，进一步内化。学生反应积极，效果较好。但还是有许多问题值得我去注意和改正。从整堂课来看，对教学环节的时间把握不够准确，一些教学环节的时间分配不好。再者，对于第二课时的导入部分，没有与第一课时做出明显区分，导入方式相对不太恰当。引导语不够精准。在一些问题的引导语的处理上做的不够好，引导语不够精准，以至于不能很好的引导学生的思考和问题回答。评价语言过于单一。对于学生的评价语言过于单一，不到位。这是在以后的教学实践过程中需要更加用心的学习和研究。自己说的多，对于一些问题的回答上，耐心不够，没有很好的发挥学生的主体作用，自己说的有点多。在最后的书写