教学设计 收发我的贺卡

七年级上册第一单元活动3《收发我的贺卡》教学案例

一、设计思想本节课采用基于抛锚式教学策略，让学生运用已有知识，有机结合关于电子安全的各种操作，通过情境确定需要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，情境与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动愉快学习”，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教师主要担任促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与能力的发展。二、教材分析本课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》七年级上册（科学出版社）第一单元活动3内容。本活动内容主要是使学生体验网络的相关应用，包括网络搜索、网络浏览、网上填写表单、收取电子邮件等几方面的内容。教材整个活动按照收发电子贺卡的自然过程，分为两个阶段：1、发送电子贺卡；2、收取电子贺卡。在教学中让初中学生在进入初中阶段学习开始就树立正确的网络使用意识，增强学生的学习兴趣，转移学生对网络游戏的注意力。三、学情分析七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。同时注重间接兴趣的作用在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。本课学生学习可能遇到的困难和问题是学生的准备工作做的不全或根本不做，如上节课没有申请成功电子信箱，没有去收集其他同学和老师的电子信箱，打字速度太慢，电子信箱地址与用户名分辨不清，丢失信箱密码，发送贺卡时输入错误的电子信箱地址及个别同学一开网络就玩游戏，不愿意做作业等。四、教学目标1．知识与技能（1）掌握在搜索引擎中利用关键词搜索的操作方法。（2）会利用浏览器浏览网站，按照分类目录查找所需网页。（3）了解填写网上表单的技巧。（4）会利用在线方式收取查看电子贺卡。2．过程与方法（1）体验网上收发贺卡的基本过程（2）掌握登陆电子信箱、收取电子邮件的通用方法。3．情感态度与价值观（1）通过引导，使学生在收发贺卡时，体会网络促进交流、增进情谊的功能，激发学生的美好情感。（2）在选择和欣赏贺卡时，通过多姿多彩的多媒体网络贺卡，提高学生的审美情趣。（3）初步形成利用信息技术的意识和习惯。（4）增强学生节约资源、保护环境的意识。五、教学重难点重点：网络搜索和收取电子贺卡。前一个重点在教学过程中可能时间很短，重在启发和培养学生利用搜索引擎的习惯和意识。后一个重点是收取贺卡邮件，使学生能登陆信箱，查看电子贺卡。难点：电子贺卡的收取。虽然收取过程本身的技术操作并不复杂，但是影响邮件收取成功的因素很多，如学生是否有电子信箱、学生的人缘如何，是否有同学愿意发贺卡给他等等。六、教学策略与手段学生是学习的主体，是个体学习和小组协作学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。面对问题任务怎么办？学生可以相互讨论，也可以通过书本解决，还可去专题学习网站甚至互联网上查找解决办法。同时，学生还意识到某些基本不会且有些难度的内容最好由教师讲解。这节课教给学生的学法是，让学生通过所提供的各种信息资源进行批判性学习、创造性学习、发展性学习和继续性学习。七、课前准备1．学生的学习准备；（1）每个同学申请好自己的电子信箱。（记住自己的用户名和密码）（2）收集至少1个任课教师的电子信箱、同桌的信箱。（越多越好）2．教师的教学准备；（1）纸质贺卡至少1张和精美电子贺卡若干（2）多媒体课件（3）若干申请好的电子信箱和密码打印成纸条（作为信箱丢失或者无信箱同学备用）3．教学环境的设计与布置；（1）硬件环境：多媒体网络机房，机房内所有的计算机可以浏览因特网，并配有耳机可以听到电子贺卡的音乐。（2）软件环境：教师机具备电子教室演示环境。计算机要求Windows环境，IE或其它浏览器。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，每逢佳节的时候，你会以什么样的方式给你们的亲朋好友送上节日的祝福？[展示]教师展示普通贺卡。问1：

普通贺卡是如何获得并寄到的？生1：简述过程。[展示]教师展示精美Flash电子贺卡（带音乐和动画）问2：如此精美的电子贺卡是怎样获得和收发呢？

学生回答普通贺卡如何邮寄。

学生思考回答学生欣赏电子贺卡并通过观察、分析后回答。

借助传统贺卡与电子贺卡对比导入，激发学生学习兴趣。新知探究锚一：网上查找并挑选电子贺卡请同学们网上搜索查找“教师节”电子贺卡。并精心挑选出最满意的一张准备送给老师。教师巡回指导。积极与学生交流，对部分学生操作过程给予引导，重点是讲解如何利用关键词搜索电子贺卡的网站、如何分类逐级挑选贺卡。学生参照P25-26“加工坊”完成网上查找、挑选教师节电子贺卡。抛出“锚”一让学生在教师的引导下学习任务，培养自学和动手操作能力，提高学生的审美情趣。锚二：填写发送电子贺卡让学生通过比赛的方式看谁最先把贺卡发送给老师。（出示自己的电子邮箱）（对没有电子邮箱的同学提供部分电子邮箱及密码）教师巡视指导，引导学生如何填写与选择贺卡信息，应注意收卡人电子邮箱和自己电子邮箱的正确填写。学生参照P26-27“加工坊”完成网上填写发送电子贺卡抛出“锚”二，通过比赛的方式，增加学生的积极性，增强学生动手操作能力。教师时刻关注自己的电子邮箱，并把纸质贺卡作为小礼品奖励给最先发好的同学。并让先完成任务的同学帮助后完成任务的同学。学生动手操作，“一帮一，一帮多”互助完成任务。及时肯定与鼓励学生。互助合作，快速完成任务。教师演示：收取电子贺卡同学们给我发送的贺卡会是什么样子呢？我已经迫不及待地想看看你们给我送来的精美节日礼物。示范展示收取电子贺卡、浏览电子贺卡（边展示边讲解操作注意事项）。学生注意观看、思考老师的演示和讲解过程。师生互动，不仅能拉近师生间的距离，也便于降低难点，及时解决学生在活动中遇到的难题。巩固练习锚三：同学间相互发送生日电子贺卡或友情电子贺卡让同学间互换写有姓名、生日、电子邮箱的纸条，相互发送一张生日电子贺卡或友情电子贺卡，然后再收取同学发过来的电子贺卡。选择感兴趣的电子贺卡，互相发送收取同学发送的电子贺卡。抛出“锚”三学以致用促进交流增进情谊成果展示欣赏、评价生到教师机打开电子信箱展示自己收到的贺卡增强学生成就感课堂小结教师补充[课件展示]二：P24表1.3.1发送电子贺卡和邮寄普通贺卡的比较表学生小结活动评价1.你成功地发送了电子贺卡吗？2.你收取了电子贺卡吗？拓展练习回复同学发送来的电子邮件。九、板书设计：

活动3

收发我的贺卡一、网上发送电子贺卡二、收取电子贺卡十、作业设业今天我们学习了收发收发电子贺卡，课后请同学们给拥有电子邮箱地址的亲朋好友或同学发送一份电子贺卡。【教学评价】在本次教学活动中，我对学生就是采取分层评价的，对于初级学生，只要完成教学中的练习即可，对于中级学生则可以完成巩固练习收发贺卡，在收发过程中体会更多的合作与交流，对于高级学生，则进行探索与创新，去尝试如何回复贺卡及将收到的贺卡转发给其他的同学。另外，对于贺卡的选择合适度与祝福语的选取或独创，给予积极的鼓励和表扬。鼓励学生大胆创新，发挥自己的创造力。对学生进行评价，是教学过程中非常重要的一个环节，教师在面对不同层次的学生时，不能采用统一评价的方式，而应该淡化评价的甄别与淘汰功能，以其是否在原有水平上有所进步和提高来作为评价标准，在深度和广度上给予分层评价，使每个学生都有成功感，【教学反思】“抛锚式”教学法是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。抛锚式教学一般由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价这几个环节组成。在教学实践中，学生对于这样的教学情境设置和教学模式都很有兴趣，教学任务也完成得比较不错。在抛锚式教学中，教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，因此教师要从学生的角度出发切身体验课程内容，全面的分析在教学实施中学生可能产生问题的范围。实现创设的情境能符合学生心理，教学的“锚”能抛在学生的“临近发展区”，能掌控整个教学进程，把握课堂指导的最佳时机。这节课我觉得最大的收获不是学生学会了如何收发电子贺卡，更有价值的在于改变了许多同学对网络游戏的痴迷，也改变了许多同学谈网色变的思想，让学生更正确地认识网络，更真实地感受网络。【学生学习过程和成果】本课的设计充分考虑到学生的认知水平，挖掘教材的趣味因素，渗透了德育教育，三个环节紧密联系，循序渐进逐步深入，强调学生的熟练运用已学到的技术，把学生学习的主动性放到首位，在教学活动中，让学生在自发的需求里学会电子贺卡的收发，并能及时应用，通过本课时的教学，学生对于电子贺卡的收发都能很好地掌握，基本上完成了本课时的教学任务；学生的学习热情也很高涨，同学与同学之间的交流非常