教学设计 《万物有其名》心理健康教学设计

万物有其名——外号的快乐与烦恼西安市雁塔区航天小学刘潺涛活动目标：了解与理解了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。懂得针对别人的缺点或是不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心，这种不友善的行为会给自己和他人带来很大的伤害。尝试与学会避免不雅的外号，学会欣赏同学的优点、尊重同学、友善待人，增进同学之间的友谊。尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严，以友善、包容的态度和冷静幽默的智慧化解外号带来的烦恼。体验与感悟通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。友善的行为会温暖自己和他人，营造出良好的班级氛围。活动理念：外号也叫绰号，指除人的本名以外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有90%的同学被别人起过外号。当然外号有褒贬之分，学生们对外好的态度也是有人欢喜有人忧，有人保持中立。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验，畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见校园生活现象，并努力化解贬义外号带来的烦恼，学会友善待人。活动准备：教师准备——课件学生准备——和父母沟通，了解自己的名字的含义。活动过程：团体热身阶段：“万物有其名”游戏：“万物有其名”全体起立，小组同学相对而立。教师喊植物或动物的名称，当喊到植物名称时，学生要将双手上举；喊道动物名称时，则双手前平举。如：牡丹（前平举）、老鼠（前平举）、萝卜（上举）、土豆（上举）、孔雀（前平举）……教师喊的节奏逐渐加快，做错动作的人坐下，经过几个回合，游戏结束仍然站立的同学获胜。设计意图：热身活动可以很好地活跃课堂气氛，做好铺垫。名字的含义这个游戏大家玩得开心吗？万物都有自己的名字，我们人类也不例外。这是老师的名字，（大屏幕出示教师名字），教师解读自己名字的含义。相信同学们的名字和老师一样，饱含着爸爸妈妈对你们的无限期望和美好祝愿，谁愿意也像老师一样和大家分享一下？看来爸爸妈妈为我们取的这个名字都是花了很多心思的，可以说这是人生中父母送给我们的第一份爱的礼物，那大家觉得我们如果随便乱改别人的名字好吗？为什么？设计意图：师生互动解读自己的名字，拉近师生距离，同时透过了解名字的意义知道名字所饱含的父母深情和热切的期望，从而更对别人的名字多一份尊重。团体转换阶段：外号大搜索人物猜猜猜当然，在生活中，我们常常会发现很多人不止一个名字。人们根据他们的特长、特点或者他们为社会做出的贡献，给他们取了很响亮的别名。下面请大家根据这些别名猜猜他们都是谁？为什么他们能得到这样的雅号？（大屏幕展示：飞人、诗仙、及时雨）这样的外号，我们一听就知道这是一个怎样的人，最擅长的是什么。其实班级里的同学也常会有这样一些雅号，大家再来猜一猜他们分别拥有怎样的品质和特长？（大屏幕展示：百事通、钢琴天使、小法官、幽默大王）如果有人用雅号叫他们，他们会是怎样的心情？（自豪、荣耀）为什么？这些雅号突出了他们的优秀品质或特长，让人喜欢，并且乐于接受。每叫一次，就是对他们多一分的认可，被叫的人也就会多一分自信，同学们的友谊也就增进了一分。那我们班有多少同学曾经得到过这样让人快乐或自豪的雅号呢？从这些雅号中感受到的是别人对我们的一种什么态度呢？（尊重、欣赏、友善、喜欢）2、乱起绰号结恶果外号，又叫绰号，生活中如果不能友善待人，不尊重他人，给人随意乱起不雅的外号，又会怎样呢？我们来看这样一个案例，一位初中同学潘树（化名）自从懂事起，一个又一个的绰号便伴随着他的成长。因为脸上黑色的胎记，使他养成了内向孤僻的性格。他憎恨同龄人互相取绰号，但他偏偏成了绰号最多的人。终于，不幸的事情发生了，当班上一名曾与他发生过纠纷的同学当面叫他绰号时，他拔刀将对方捅成了重伤……父亲说，儿子被民警带走时，眼里满是泪水……绰号到底给他的心灵造成多大的伤害？有哪些同学曾经因为不雅的外号烦恼、生气、伤心过呢？为什么会有这样的感受？（我们感觉到生气，是因为不雅的外号往往带有贬损含义或污辱性质，针对别人的缺点或隐私，有嘲笑讽刺的意思，故意当众让我们难堪，让人觉得他们很不友善。）而当这些心灵上的痛苦无法化解，不断积压直到他无法承受时，这些把无形的痛苦就变成了有形的伤害。起绰号的人伤害了别人，导致自己重伤昏迷，而被起绰号的同学，愤怒之下捅伤了对方，却也因此进了看守所，毁了自己的未来，最终害人害己酿成恶果。当他的一位朋友知道他因为绰号捅伤别人，并因此被关进了看守所后，他非常后悔，因为他也给潘树起过绰号，还曾经因为好玩起哄和别人一起叫过这些难听的绰号。3、静静地反思一下，自己有没有因为起不雅外号给别人带来烦恼的行为？设计意图：从名人到班级同学，让学生在对雅号别名的分析和解读中了解到，能够突出个人优秀品质和特长的雅号是可以增进友谊的。而不雅的外号则会导致害人害己的严重后果。同时通过课堂小调查了解不同外号带给自己的不同感受，在交流中逐渐了解自己为什么会有不同的感受。进而，由己及人，换位思考，反思自己的行为。三、团体工作阶段：摆脱烦恼有妙招1、前几天，听心姐姐信箱收到这样一封求助信，一起来看看好吗？听心姐姐：我叫小夕，已经上了五年级，可不知道为什么，我的个头始终没有长起来，眼看身边的同学一个个迅速长高，我不得不仰头看他们，站在他们中间，我觉得自己就像站在一圈高楼大厦地下，觉得特别压抑，难受。可更糟糕的是，我们班上还有一些同学总是拿这个嘲笑我，还经常一群人起哄，围着我叫我“小矮人”，我气极了，流着眼泪和他们扭打起来，可他们还是会继续这样叫我，我恨那些给我取外号和叫我外号的人，我想不通，本来长的矮就已经让我很伤心了，可他们还要这样故意揭别人的伤疤，他们为什么要这么对我！师：看来这是发生在我们身边的又一起外号伤害事件，大家想不想帮帮小夕？为了避免伤害事件升级，为了帮助小夕摆脱外号带来的烦恼和痛苦，我们先来帮小夕分析一下那些同学为什么要给别人起那些不雅的外号呢？（小组交流讨论完毕后自由发言）师总结归纳为以下四种：（1）可能只是觉得好玩，无心之过，不知道会给别人带来多大的伤害和痛苦。（2）不善于观察发现同伴的优点，总喜欢关注别人的缺点，而且通过起外号放大别人的缺点。（3）恶作剧，起哄，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，不懂得尊重别人。（3）也可能是一种报复心理，故意让同学难堪。设计意图：用一封求助信唤起同学们对不雅外号给他人带来的伤害和痛苦的关注，并通过小组讨论、集体交流，分析总结出给别人起不雅外号的同学的内心想法,从而有针对性地去化解烦恼。2、锦囊妙计解困扰下面，我们就要启动大家的智慧，针对我们分析的四种原因，我们分组再进行一次讨论，如果你是小夕，你觉得该如何面对这个不雅的外号？（学生交流完毕自由发言）师归纳总结（大屏幕出示），学生选择自己喜欢的方式，说说为什么？然后即兴演练。泰然自若、不理不睬。（有气度）喜怒不形于色，不让那设下“心理陷阱”人那么容易得逞。·微微一笑、不急不躁。（有风度）台湾名嘴李敖攻击谩骂著名诗人余光中，余光中先生回应记者说“他天天骂我，说明他的生活不能没有我，我不回应他，说明我的生活可以没有他。”逆向思维、幽默自嘲。（有智慧）“矮”有什么不好？像我这样的吃饭省粮食、穿衣省布料、坐车都是半票，钻洞不用弯腰、我可以永远昂首挺胸，绝对不需要向别人点头哈腰！（为了帮助学生掌握这种化“劣势”为“优势”的逆向思维方式，演练时还可以再列举几种常被人嘲笑的缺点，如：黑、胖、笨等）宽容原谅、海纳百川。（有胸怀）放宽心胸，无非一个代号，他想叫是他的事，我还有更重要的事去做呢！海纳百川，有容乃大。设计意图：引导学生针对原因思考讨论应对策略，在老师最后总结归纳的几种做法中选择自己喜欢的方式，在师生的交流讨论中给予指导和适度的训练，在轻松和谐的心理氛围中帮助学生快速掌握一两个智慧、从容应对不雅外号的方法。四、团体结束阶段：善待他人就是善待自己我们在帮助小夕的同时也获得了应对烦恼的方法。这正应了那句话“帮助别人就是帮助自己”。同学们你们愿意生活在一个充满善意、温暖友爱的班集体中，还是愿意生活在相互不尊重，充满嘲讽、愤怒、争吵的班集体中？那我们该怎样才能让同学们感受到我们的友善呢？（教师根据学生发言点评、归纳总结）1、尊重他人，不随意给别人乱起外号。2、不说污言秽语，不评论宣扬别人的缺点和过错，不嘲笑讽刺别人，让人伤心。3、关注别人的优点特长，多赞美别人，也可以送一个令人快乐自豪的雅号增进友谊。大家的发言很精彩，我们也可以用一句来总结那就是“尊重别人就是尊重自己，善待他人就是善待自己。”现在对那些曾经被你伤害过的同学想说些什么？没有勇气当众说的也可以静静走到那些同学的面前，真诚地鞠个躬，悄悄说出自己想说的话。而那些觉得外号曾带给自己快乐的请找到那个送你雅号的同学真诚地握个手，表达自己的谢意！让我们共同感受真诚和友善带来的温暖。设计意图：通过教师的引