教学设计 小青蛙找家教案

《小青蛙找家》教师进修学校附属实验学校涂彦彦《小青蛙找家》教学设计教学内容人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第六课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、节奏练习和音乐表演。教学目标1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。2、能在老师的启发下自己能利用青蛙的叫声说出节奏。3、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。教学设想《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，利用图片学习，引发学生兴趣，学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间边唱边念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。教学重、难点1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。教学准备CAI课件、电子琴、小青蛙各种小动物头饰教学过程：（一）师生问好，组织教学（二）导入揭示课题活动一：导出小青蛙师：“同学们，喜欢小动物吗？”生：喜欢师：“今天老师带来到了一个神秘的大森林，看看小动物吗都在做什么？师：“对了，同学们真聪敏，这里正在举行动物音乐会，大家看看都有什么动物呢？”师：“大家说的真不错，听是什么小动物正在演唱呢？”展示图片，播放《我的小鸡》师：“小鸡唱的好不好？小动物们都争先恐后的要表演节目，小狗也不例外，咱们一起听听小狗的表演吧？”师：大家听完了小鸡小狗的表演，同学们开心吗？当大家都高兴的时候，有一个小动物却着了急，大家猜猜看这是谁呢？生：“小青蛙”师：“同学们的思维真敏捷，一下子就看出了是谁着急了，可是大家知道小青蛙为什么着急吗？”这节课我们就来学习《小青蛙找家》，展示图片。活动二：模仿小青蛙的叫声、动作师：“同学们模仿的真棒，可是小青蛙太淘气了，小青蛙在玩的过程中迷路了，我们一起帮小青蛙找家好不好？”活动三：讲小青蛙是怎么迷路的小故事。（三）新授歌曲1、利用图片帮助小青蛙找家。初听歌曲，感受小青蛙找到妈妈的心情是什么样的？歌曲唱出了小青蛙的什么情绪？2、学习歌词师：“咱们一起来把歌词读一遍，老师一句大家一句，用你们的小手指着歌词”3、节奏的学习：2/4拍的节奏学习，强弱。利用强弱拍，拍节奏。（出示图片，学习跳跳、呱呱节奏）4、咱们一起再来帮小青蛙找一次家吧！（出示图片，听歌曲）5、拍节奏读歌词。6、跟音乐读歌词。7、学唱歌曲，注意表情，坐姿，老师一句大家一句。（四）扩展练习师：“同学们，今天我们学习的》小青蛙找家》歌曲，都学会了吗？”生：“学会了。”师：“同学们回答的真自信，那老