教学案例 《公式的使用》教学设计

《公式的使用》教学设计课题名称公式的使用教学内容分析《公式的使用》一课是《信息技术》初中版第二册第三章第三节的内容，内容为2课时。本课是在学生学会了电子表格的基本操作（例如：会在表格中录入数据和填充数据，并会对表格进行调整和美化）的基础上进行的，但同时又是使学生开始领略Excel处理数据的强大魅力的启始课，是学习后面函数内容的基础。第一课时主要使学生掌握公式的基本使用，第二课时让学生掌握单元格地址的绝对引用和相对引用。本课时第一课时。学生分析本课教学对象为初中八年级学生，他们具备计算机的基本操作能力，学会了excel的初步知识，能输入数据和对数据进行编辑和格式化。使学生在本节学习后能应用到实际生活中去，提高学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1．了解公式的基本结构；2．知道公式应用的两个要点；3．了解excel以及信息技术对实际生活的帮助。过程与方法在学生分成小组的基础上，进行学生自学、学生演示、学生补充、教师总结、巩固练习、学生讲解、教师总结等。情感态度与价值观1．培养学生对信息技术学习的兴趣；2．增强学生在解决问题中的合作意识和创新意识。教学重点学会构建公式和应用公式的操作技能，并能运用这种技能解决一些实际问题是本节教学重点教学难点确立实际问题中的公式并正确无误地编辑公式是本节教学难点教学策略的选择与设计学生自主讲解与教师总结相结合教学环境及资源准备计算机教室、教学课件、教学习题等教学过程教师活动学生活动设计意图教学

导入利用一次考试成绩单，让学生看看上面成绩，请同学们说出如果计算出这些成绩的总分利用口算和计算器分别用多少时间能完成？利用口算大约2分钟左右，利用计算器需要几十秒的时间，由此引出本课公式的使用，会大大缩短数据计算的时间，提高工作效率。给学生3分钟时间再次熟悉课本听

讲

认真思考、观察

看书由一个例题引出本课程学习的内容，由于时间的缩短、效率的提高，引起学生兴趣。新课学生讲解演示

通过学生的预习和看书，学生能初步知道公式在excel中的简单应用，并能利用公式去解决一个问题。找同学上教师机给同学们讲解如何使用求出一个同学的平均分；其它同学思考同学讲解和演示的过程存在哪些问题，并找同学进行补充讲解。认真观察回答提问思考回答

加深对公示使用过程的熟悉让学生在头脑中形成公式概念，并能给同学演示和讲解，学生能找出讲解过程中存在的问题练习与巩固学生分成六个小组，每个小组组长负责本小组的学生练习题操作指导，练习时间10分钟学生习题练习各小组长负责个别指导通过信息技术考试题的练习，提高学生使用公式的熟练程度。学生自主讲解习题各小组派出学生讲解习题，每个小组讲解一道题，讲解的同学先讲清做题思路，然户自己给同学们进行操作演示。部分练习题取自于信息技术中考试题，这样能锻炼学生对所学知识的应用能力，紧扣信息技术考试大纲内容。思考讲解观察通过小组学生讲解演示，检查学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高学生表达能力，和各小组的争强意识。教师

总结利用公式需要学生注意的几个问题：1、公式必须以“=”开头；2、必须引用单元格地址；3、关于运算符的使用；4、公式的结果随单元格内容变化而变化。思考

听老师总结回答问题使学生掌握公式使用的注意事项，培养学生良好的应用公式的习惯，激发学生进一步学习信息技术的热情教学评价设计1、基础知识技能的评价2、自主创新能力的评价3、协作能力的评价教学反思1、教学情况反思：把主动权交给学生，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。2、教学方法反思：教师在整个教学过程是引导学生去解决实际问题的引路人。侧重点在于培养学生的应用信息技术应用的能力，提高他们的信息素养，注重激发和增强学生使用信息技术研究的兴趣。3、教学收获：在今后的备课环节，我将多多注意对学生分层次教学有关的研究探索