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文档简介

《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1．认识本课11个生字，会写“处”和“乌’2个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑思考，想办法解决困难。

教学重点：读准字音，认清字形。会用“到处、办法”说话。

教学难点：有感情地朗读体会理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决问题。教学过程：一、谜语导入

同学们喜欢猜谜语吗？这节课老师就给大家带来一则谜语，看看你们能不能猜出来。（课件出示谜语）同学们可真聪明！其实小乌鸦也非常聪明，瞧！它通过自己动脑筋想办法就解决了喝水的问题。那么，它是如何做到的呢？这节课我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，让咱们到文中去寻找答案吧。（齐读课题）学习生字“喝”。指名说偏旁，为什么是“口”字旁？拼读、组词。二、初读课文，整体感知

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，圈出本课的生字，标出自然段。三、随文识字1．学习第一段。

（1）这篇课文共有几个自然段？谁来读第一自然段？（课件出示课文第一段）读了这个自然段，你知道小乌鸦怎么了吗？学习“渴”字，“渴”字什么偏旁？为什么是“氵”？组词。怎样区分“喝”和“渴”呢？（课件出示）乌鸦非常口渴，它是怎样找水的？找出文中描写乌鸦找水的词。学习“处”字。猜字谜识记“像外不是外，比外多一块”。学生组词。用“到处”练习说话。2．学习第二自然段。小乌鸦飞呀飞，到处找水喝，它找到了吗？你是通过哪句话知道的？（这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。说识记方法、组词。乌鸦找到了水，那它喝到了吗？为什么？（课件出示）找到水了却喝不着，它的心情怎么样？（着急、难过）谁能带着这种语气来读一读？3．学习第三段、第四段。

正在这时，乌鸦看见了什么？（课件出示相关句子）学习“旁”字。猜字谜“上边像立不是立，下边是个方”。学生组词。乌鸦看到石子就想出了好办法。学习“办法”用“办法”练习说话。它想出了什么好办法呢？（课件出示相关句子）学习“衔”和“进”学生说识记方法并组词。乌鸦把小石子放进瓶子里，瓶子里的水会发生什么变化呢？（课件出示相关句子）学习“慢”和“升”字。解释“慢慢”的意思。区分带“慢慢”和不带“慢慢”的两个句子，体会用词要准确，表达要清楚。（课件出示比一比，读一读）聪明的小乌鸦终于喝到水了，你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧！小乌鸦遇到困难自己能够想办法解决困难，我们应该向它学习。为了鼓励大家老师给大家带来一首小儿歌，再次让我们走进小乌鸦，看看它是如和喝到水的。（教师播放儿歌）四、巩固生字

1．指名读生字。（黑板上的生字）

2．齐读生字、词语（课件出示）

3.选字填空。五、指导书写“处”和“乌”1.先观察课件师再范写2.

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