教学设计 《铺地面》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级下册《铺地面》研究专题：“边学边交、自主领悟”数学新授课课堂教学模式的实践与研究教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。3、培养学生认真、严谨的学习态度。教学重点：认识公顷、平方千米等面积单位。教学难点：能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。教法设计：1.小组合作2.自主探究学法指导：合作交流、自学课本教学准备：边长1厘米的小正方形、边长1分米的小正方形。教学过程：（一）创设情境，启发引导老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作，得出结论。（二）边学边交，主动探究1、估一估。教师先把问题进行特殊化。引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补，让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。2、填一填。通过操作，学生掌握了1平方分米=100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖？3、想一想。刚才我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。4、认一认。（1）教师出示挂图，学生认真观察。（2）介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。（3）推算出1公顷等于多少平方米？（4）通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。大家都能感觉到，1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。平方千米究竟有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米＝100公顷。（三）总结规律，领悟方法。1、你知道土地面积单位有哪些？2、你知道最大的面积单位是什么吗？3、你知道1公顷等于多少平方米？（四）训练应用，积累经验。1、完成“练一练”第1题。2、填空。

5平方分米=（

）平方厘米

600平方厘米=（

）平方分米

7平方米=（

）平方分米

800平方分米=（

）平方米2平方千米=（

）公顷

4公顷=（

）平方米3、完成“练一练”第2题。4、教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？3、综合练习。一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米？小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米，这块地的面积是多少公顷？4、实践应用。放学后，小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前去帮忙。她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。回到家之后，小红画了一个图。同学们，你能算出这个花园有多大吗？板书设计：铺地面1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷《铺地面》教学反思《铺地面》是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注重学生的动手活动，让每一个学生都通过在练习本上分别自己剪出面积是1平方厘米、1平方分米的正方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1平方厘米和1平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在1平方分米的正方形里画1平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是1平方分米里面有100个1平方厘米，从而总结1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，学生很快就找到了进率也是100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于学生理解。

在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简单地总结出1