教学案例 随文识字教学案例《尾巴的功能》_第1页
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随文识字教学案例一语组焦丽娜【案例背景】识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是1600—1800个字。平均每一课都要认识十几个生字。兴趣是最好的老师，如果学生没有浓厚的识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教育教学资源，为我们提供了一把打开学生“兴趣之门”的金钥匙。怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字兴趣呢？这就是本案例要说明的问题。【案例实录】：一、一年级下册《27尾巴的功能》1、随文识“尾”字。T：竖弯钩的竖要写在竖中线上。T：在古代造字时，这是一个会意字，像一个侧立的人在臀部接了一条尾巴状的装饰物。2、认识“甩”T：这一小节有一个会认字——S：甩T：你怎么认识的？预设：S：用的竖变成竖弯钩，像牛的尾巴甩过来。T：我们根据字形认识了这个字，你知道什么是甩吗？预设：S：摆，摇T：文中说的是什么？预设：S：牛儿的尾巴常甩动。T：你见过牛儿甩尾巴吗？什么样的？做做动作。T：这样来回摆动，才有节奏，牛儿尾巴摆动有什么功能？预设：S：赶虻蝇T：虻蝇就是喝牛儿的血2、认识“赶”T：你怎么认识这个字的？S：加一加，减一减，换一换，想象画面，字形T：什么是赶？S：轰走，驱逐，驱赶T：牛儿的尾巴来回摆动，赶跑虻蝇，没有虻蝇喝它的血了，牛儿什么心情？S：高兴，开心（T评价，我听到了开心的心情，高兴）T：那我们一起美美的读读吧。——（S齐读）T：原来牛儿的尾巴有这么大的作用呀！我们再来看看其它小动物尾巴有什么不同的作用。案例实录二、1、随文识“无”字T：怎么占格？预设：S1：第二笔横在很横中线上，往上提S2：竖弯钩的竖在竖中线上。T：这个字与尾的竖弯钩一样，写的时候同样注意要宽一些。（S读文）T：“无”什么意思？预设：S：没有T：文中怎么用这个字的？预设：S：力无穷。T：鳄鱼常常一动不动地伏在河边，当它们看到动物河边来喝水，它就会猛地一摆尾巴，将它们打倒，再拖入水中。连大大的狮子，鳄鱼都能一下打倒！它的尾巴这么厉害，你怎么读？S：有力量。（S读）【案例分析】低年级学生的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。而识字本身又是枯燥的，对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。在片段一中，教师首先出示色彩鲜艳的图片，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，再读一读图下的词语。再出示范读动画，学生跟读。这样很自然地让学生在看看、听听、读读、说说中，读准了字音，认识了新字，学生的学习兴趣非常浓厚。以上两个教学片断中，教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等为学生创设了生动有趣的识字

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