教学设计 《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

《蜻蜓和蚂蚁》《蜻蜓和蚂蚁》一课是小学语文长春版二年级下册教材第八版块中的一篇课文。这个版块是

以劳动为主题，这篇课文是一则寓言故事，这个故事主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。根据教材内容我设计了一下教学目标：1、在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。3、通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。教学重点:在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。教学难点:结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。教

具：课文图，重点句子教学过程：

一、复习引入新课：同学们在上节课的学习中，我们结识了两位好朋友，他们是：板书课题《蜻蜓和蚂蚁》，根据上节课的学习，谁能说说这是一只什么样的蜻蜓？小蚂蚁呢？小蜻蜓在夏天里做什么呢？我们一起去看看蜻蜓的日子过得怎么样？

二、品词析句，领会文意师：在美妙的夏季里，这只小蜻蜓正自由自在地享受着美好的生活，多么的悠闲自在呀！板书：悠闲自在师：请同学们打开书指名读：

贴词语卡片：（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？{相机板书玩着。唱着}谁来做一个做这个动作？

生：做动作

师：你能说几个这样的词语吗？日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。（板书冬天）（二）学习第二自然段（1）指读第二自然段。（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）（3）师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？（5）师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？（6）生：指名读。（三）学习3—7自然段1师：此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？（出示第二幅图片）请同学们自由朗读3—7自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？2生：读文。3师：蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？用自己的话说一说。4生：自由说5师：从他们的话中你又明白了什么？如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？6生：自由说7师：你能不能用你的朗读把他表现出来。8生：读文。9师：是呀，这时的小蜻蜓太可怜了，你们读的真好，那蚂蚁同意收留它了吗？她说了什么？如果你现在就是小蚂蚁，该怎样向小蜻蜓说出这些话呢？谁想第一个读给大家听？（相机板书贴图辛勤劳动，享受安乐）!0师：如果你是小蜻蜓，听了蚂蚁的话，心里会想些什么？小蜻蜓是怎样说的呢?他的话该怎样读呢？（教师可以提示）生：读文师：那刚才小蜻蜓说在什么样的青草窝上玩着唱着？贴此卡“软绵绵”软绵绵是什么样的感觉，想像一下我们生活中有软绵绵的什么，再找一找他的朋友，也就是这类的词语？生：说词语师：今年冬天好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？他要干什么呢？老师来问，你们来答，好吗？老师替谁问，你们替谁答？准备好了吗？（师生配合读）师：谁能用要-----也要-----这个关联词语说句话？生：指名说。师：故事我们一起读完了，下面同桌之间练习读课文，分好角色，开始吧。生：指名读文。三学写字师：故事读的这么好，老师相信你们的字会写的更好。指导写3个字。先观察结构，位置，再范写。师：最后老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？老师也想送它两句话，小黑板出示：一分耕耘一分收获劳动是一切知识的源泉这两句话也送给你们，只有劳动才有收获，并板书。老师相信你们一定都明白了这个道理了，是吗？四作业：想像一下明年会怎样，续编这个故事，下节课讲给老师听。（你也可以用对话的形式续编故事）

板书设计蜻蜓和蚂蚁蜻蜓图片蚂蚁图