小学生错别字调查报告（17篇）

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汉字，即可以用来沟通，也可以用来观赏，在我们的生活中，汉字已成为必不行少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。正是由于这样，一些人在使用汉字时，由于各种缘由，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才消失了错别字。为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查讨论，在这次讨论过程中，我们作了统计和归类，我们发觉了造成错别字也许有以下四种缘由：

一、由于读音相同或相近而造成的

比方说进写成了近，珍惜写成了珍稀等等，我们班同学中消失错别字概率最高的一组字是即与既，把即使写成了既使，把既也写成了即也等。消失最多的一种现象是的、地、得用法的混淆，老师每遇到这种状况，都强调名词前面一般用的，动词前面一般用地，动词和形容词中间用得，可还是有许多同学没有专心地去思索，去辨别。其实，同音字造成的错别字不是不行以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会消失错别字，至少不会太多错别字。

二、形近字引起的错别字

席写成了度，期望写成了欺望，虚心写成了虑心等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会消失错误。假如还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否认错别字会更多。

三、由于马虎造成的

比方说，试字原来没有撇的，又多了一撇；武字也这样，一不当心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比方撕字，写好提手旁和其，右边就会写成了月部，由于他还以为是写星期的期了。这样由马虎造成的错别字，还有许多，比方多点少点。造成这种现象的缘由，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是由于这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

汉字，是我们中华民族的珍宝，它是祖先留给我闪的珍贵遗产，我们应当像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！

学校生错别字调查报告篇2

调查人：**

调查时间：****年**月**日

调查地点：**********

调查目的：调查社会上的错别字，并向有关单位报告，提出改良建议。

经过对列东街的调查统计，我们发觉社会上的错别字可以分为三类，第一类是有意将词语中的某个字用谐音字替代。例如一个店铺将“有来好玩”改为“友来友趣”，一些医药广告将“刻不容缓”改为“咳不容缓”；空调广告将“终身无憾”改成“终身无汗”；摩托车广告将“奇乐无穷”改成“骑乐无穷”等。其次类是为了省事而有意简写的错字，例如把“停车”写成“‘仃’车”；把“起”字右边的“己〔ji〕”写成“已〔yi〕”等。第三类则是不当心写错的字，例如家具店门口的“家俱”；饭店菜单上的“抄饭”与“合饭”；水果店里的“波萝”等。

因此，我建议人们无论是干什么都要仔细对待。汉字不会写，或不知道是不是这样写，应当拿字典查一查，也不能由于麻烦，就把汉字简写。写完后认真检查，仔细对待每一个汉字，假如人人都这样做，世界上就不会有错别字了。

学校生错别字调查报告篇3

如今社会上的人，谁不喜爱与有文化的人交往？错别字经常成为没文化的标志。你开个店，招牌写错了，财源必定滚“去”；你要是门牌写错了，不说门可罗雀，至少登门拜见的人少了一些。错别字，虽小，影响至大。

做生意的人越来越多了，随着人们生活水平提高，店面也大了。为了挣那几个钱，老板们可想破了脑袋。顾客的第一印象往往在招牌上。各类惊奇的招牌数不胜数，繁体字在十张招牌中占四张。往往店家们一失足成千古恨，不当心“造”出了“家俬〔私〕”、“厅”、“手錶〔表〕”等，想要多揽些顾客不成，反偷鸡不成蚀把米，影响了店容，所以劝君需谨慎呀！

城市劳动力缺乏，从乡下引进，满意了一时的需要，一批人留在了城市，干起各行各业来，大多开店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“补胎冲〔充〕气”、“装璜〔潢〕”、“啤酒并〔瓶〕”一类的错别字又多了起来。这种错误非常难改，可以靠指出将其更正。

还有一批人，过于马虎，不愿校对，写的字也错误连篇，大多非常想当然，如“锦锈〔绣〕”、“规化〔划〕”、“妹〔袜〕子”，应当让其知道错别字的严峻性，逼其自己更正。

一块挺好的招牌，由于一个错别字，成了错招牌；一条大街，由于几张错招牌，成了条让人看不起的街道；这样的街多了，城市也有损市容。所以，我们要坚持毁灭错别字！

学校生错别字调查报告篇4

调查时间：

调查对象：

调查方式：访谈法、问卷调查法

我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，学校生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，许多人常常会在使用汉字的过程中发生错误，同学作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解同学写错别字的缘由，关心同学规范用字，我绽开了调查讨论。

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在学校学习阶段，错别字的消失呈现正态分布的态势，即随着班级的增高，识字量增大，错别字慢慢增多，中班级即三四班级到达顶峰，五六高班级又慢慢呈下降趋势。

错别字可以说是学校语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个缘由。

1、汉字本身的特点

〔1〕结构冗杂。汉字结构差异大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的20xx个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

〔2〕同音字多。在一般话中，有1000多个单音节同音字。假如不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音〔调〕、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是由于音义相同或相近造成的。

2、学校生的心理缘由

〔1〕感知不精确，辨析不精确。学校生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化力量。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特殊是左右方位知觉不完善，经常将字写的左右颠倒。

〔2〕留意不稳定，马虎大意。同学的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致消失错别字，但这些错别字大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。

〔3〕记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分别，有时同学能够读出字音，却记不清字形，于是有的同学进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中常常消失。

〔4〕思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的预备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批判——批抨，眼镜——眼目竟。这种状况也消失在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船”。

我收集了同学的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字消失频率特别高。经过统计，得出重复消失50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。

对学校生错别字形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决学校生错别字的几条详细方法。那么，如何解决学校生错别字问题呢？

对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止同学少写或不写错别字呢？下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。

1、依据字音特点记字形

有些字字形相像简单混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区分开来。如“今——令”，这两类字简单混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相像，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形声字的规律记字形

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学问教给他们，别字就会大大削减。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区分：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：“冫”与“氵”经常混淆，我们要讲清晰，凡用“两点水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3、发挥想象记字形。

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，依据孩子对汉字的感知特点，对于简单消失错误的地方，如在比较隐藏的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐藏的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以依据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位同学说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位同学说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下很多钱。”既生动好玩，又削减了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

4、采纳螺旋式复习法

学校低年段的孩子还缺乏精细的分析力量，短时记忆占优势。为了削减错别字，必需常常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。讨论发觉，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今日复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段〔如期中〕再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。试验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。

学校生错别字调查报告篇5

我们知道错别字影响学校生识字效果，造成错别字的缘由许多，归纳起来有以下几点：

1。知觉水平。

学校生的知觉精确性不高。他们在识记过程中，往往只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体的微小部分观看不到位，不认真。例如把愚蠢的“蠢”字春字头的日字丢掉，或者是写成了三个春；“愚”上面写成了大禹治水的禹字；窝头的“窝”下面写成了撇折、点；头衔的“衔”写成了金子旁等等。有的字简单多一笔，如春天的“春”下面写成了目字，垂头丧气的“丧”多一撇，展览的“展”字多一撇，考验的“考”字多一笔横，溶化的“融”里面的一横写成了两横等等。

对此老师应当进行针对性的练习。部件拆卸法是一个有效的方法，结构再冗杂，笔画再多的字都可以以部件为单位，把他拆卸开来，然后分别进行识记字形。还有一个方法是详情凸显法，即老师依据字形结构特点，考虑那些详情是同学简单混淆的，着重部件做出重点的解释，然后用彩色粉笔凸显出这些混淆部分。

2。迁移作用。

指一种学习对另一种学习的影响，就其性质来说，可分为正迁移和负迁移。兴致勃勃的“勃”右边写成反文旁，欲望的“欲”右边写成反文旁，英勇的“敢”右边写成又等等。这些错误在学校生的语文作业本上屡见不鲜，归根结底是和负迁移有亲密的联系。还有一种负迁移是当两个字组词的时候，受前一个字的影响，同学往往把两个不同偏旁的字写成了一个偏旁，比方“熬炼”同学会把他们都写成火字旁或都是金子旁。

在教学中如何强化正迁移，弱化甚至毁灭负迁移是一个值得深思的问题。归类复习法能起到肯定的作用。在教学“示字旁和“衣”字旁的时候，和同学们一起推演由字变偏旁的过程。针对个别问题，适当强化练习也是很有效果的，如“熬炼”同学每次写的时候要特殊强调，时间久了同学也就把握了！

3。提取失败。

也叫“舌尖现象”或“话到嘴边现象”，即错别字产生的缘由或许并不是同学字形构建失败。而是当他想写出来的时候，失去了线索或者是发生线索错误，产生了错别字。

对于这种“舌尖现象”，多写多练是订正的好方法。这里的多写多练不是简洁地让同学写多少遍，而是让同学养成记日记的习惯，养成读书的习惯，在读书、记日记的过程中由于需要而多写多练，这样便熟能生巧。同时，老师要充分利用汉字音形义紧密结合的特点进行教学，通过好玩的口诀或字谜来加深同学的识记印象，能有效地削减“舌尖现象”。

4。形近字混用，同音字、近音字混用。

这是同学消失最多的问题，如宽敞的“敞”字写成如果的“倘”；湖光秋月两相和的“和”写成“合”；无限的“限”字写成艰苦的“艰”；基业的“基”写成甚至的“甚”；栗子的“栗”写成粟米的“粟”；匪徒的“徒”写成陡峭的“陡”；欺侮的“欺”写成日期的“期”；生锈的“锈”与绣花的“绣”不分；“用心致志”后两个字由于同音不分，要么前后颠倒，要么两个写成一个字；甜美的“蜜”与紧密的“密”不分；尖锐的“尖”写成顽强的坚；彩绘的“绘”字写成开会的会；形态万千的“形”字写成行动的行，型号的型；奇峰排列的“奇”字写成整齐的齐，“列”字写成烈火的烈，例子的例；铃铛的“铃”字写成玲珑的玲等等。这一方面与同学初学写话时认字不多，经常以同音字替代，以致养成不良习惯有关；另一方面也与同学对形近字区分熟悉不深。

解决形近字混用问题，可以采纳形义区分法，即对一组形近字的形义关系，进行理性的区分和说明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲伤，人们穿着衣，去慰问，慰问要张口说话，所以“哀”是“衣＋口”；衷：发自内心叫诚心，内心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；还可以编成口诀让同学记忆：“横为衰，竖为衷，中间有口诉悲伤。”把形近字放在一起，用字形比较法来识记也不错。这份学校生错别字调查报告可以看出，无论是结构冗杂、笔画多的形近字，还是结构比较简洁、笔画少的形近字，通过比较其异同来识记字形，都是切实有效的方法。

学校生错别字调查报告篇6

一、调查目的：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中每天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，查找错别字，为纯净祖国的语言文字尽点微薄之力吧！

二、调查范围：

街头小巷的店名或招牌。

三、调查方法：

分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。

四、调查人员：

华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。

五、调查时问：

20xx年11月15日

六、调查结果：

请看我们收集的部分图片——

七、调查分析：

〔一〕为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的沟通。〔如图1的“鲜鸡蛋”〕

〔二〕为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。〔如图4的“幼儿”〕

〔三〕为了“便利”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。〔如图5的“对面”〕

〔四〕曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严厉 。〔如图2的“十全十美”和图3的“世界”〕

八、建议和措施：

〔一〕利用电视、报纸．标语等媒体大力宣扬，增添人们正确运用祖国语言文字的意识。

〔二〕盼望有关部门对不合标准的店名或招牌进行撤除和更换。

〔三〕盼望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合消失。

【杨老师的话】

写调查报告不同于一般的记叙文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有实践为前提的，所以对学校生来说有肯定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。调查报告的几个要素完好有条理，一目了然，思路清楚，尤其是通过图片展现，有力地说明白错别字的常见和危害，新奇而有效。

不过杨老师还有两个建议：

一、从调查的内容与范围来看，小明显将这次调查重点放在“街头错别字”上，假如对比题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就准确了。

二、假如调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展现街头错别字，会更有劝说力，增添调查的深度和可信度，对吗？

学校生错别字调查报告篇7

缘由

多少年来，汉字始终是我们中华民族的文化渊源，是地球上特有的语言，与其他语言有着很大的区分。在科技飞速进展的今日，很多人平常常常用到电脑等工具，很少动手写字，慢慢的开头对汉字产生了生疏感，许多特别简单的字却不会写或者写错。今日，我就对错别字进行了调查，现汇总如下。

调查

第一件让我想到有关错别字的事，就是小时候的我和几乎全部小伴侣都会犯的错误。记得那时我上二班级，能说一口流利的汉语，但却有许多都不会写。当时最让我头疼的，就是“再、在”这两个兄弟了。虽然它们长得完全不一样，但我还是总写错。该用“在”的时候，我却用成了“再”，爸爸妈妈和老师还为这件事情说过我好几次呢。不过我如今长大了，我最终分清了它们兄弟两个，也就不会犯这样的错误了。

有一次，我在看书时，发觉了一个“愈来愈美”这样的词。当时我就很纳闷：“愈来愈美”不应当是“越来越美”吗，莫非他们写错啦？怀着这样的一种心态，我跑去问妈妈这是怎么一回事。妈妈说：“这两个词只是写法不同，但意思是一样的，并不是他们写错了。”我这才恍然大悟：原来中国的汉字真是奥妙无穷！

分析

如今学校生写错别字的缘由大部分是受了网络的影响，才导致了他们由于练习少而写错别字。也有一些同学在空余时间常常玩嬉戏而不多看看书，他们见得少了，自然也不会知道。

建议

我建议在空余时间，大家尽可能的多看看书。遇到不会写的字要主动的询问或查字典，这样就可以很有效的避开错别字的消失了。只有不写错别字，我们中华民族的历史文化才能健康进展下去，中华民族的历史文明才能发杨广阔。

学校生错别字调查报告篇8

依据有关部门的数据显示，32%的中学校生在暑期中参与了课外辅导班，但喜爱参与课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占全部支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长盼望孩子通过参与暑期活动来提高学习成果，26%的家长盼望孩子能够提高学习爱好。

一、缘由

如今错别字已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我确定来一次错别字调查报告。

二、调查

先就近开头，从我身上开头调查吧。原来我信念满满，认为错别字确定不会多。一调查错别字还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语“一如既往”，而我竟然写了一个“一如继往”。这不就是一个活生生的错别字例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直接用钻地术到地底下躲着。“算了，还是走上街头进行一次调查吧。”我心中暗想，“估量小商小贩的错别字也不会少。”于是，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。

我学着孙悟空，大眼一扫，立刻就发觉了一个可疑目标——“臭豆付”。“这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应当是臭豆腐吧。”我心中暗笑，迈步走了不去，恳切地对店主说道：“您好，您的招牌似乎有点问题。”“你个小毛孩子懂什么？”店主毫不耐烦地说道，“这是为了简洁。”没方法，出师不利，我连续调查。没多久，我就又发觉了一个“顶头上丝”，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别字更是数不胜数，“的地得”三兄弟老是玩换位置的嬉戏；还有的书中总是把“像”写成“象”……

我曾经在看电视时，听到里面的人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”，真让人哭笑不得。我还看到过这样一个故事：一个叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，使那人当场身亡，王武在写悔过书时竟把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，而县官不经调查，就依据悔过书定了他死罪。一个人由于两个字的错误赔了性命，这样严峻的后果真叫人听了不敢信任。听了这个故事你说王武死得值不值？

三、分析

“这究竟是为什么呢？会有这么多的错别字。”一番调查之后，我陷入了深思。“有人可能是不太熟知祖国汉字的使用方法，例如我把“一如继往”给写错了，还有把‘的地得’用错地方；有的人也许是为了简洁，削减笔画，比方把招牌上的‘腐’写成‘付’；个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的来临……”看来，错别字也是多种多样啊。

四、建议

“总不能把那些把汉字写错的人塞进学校课堂吧？那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。”我头疼地想着，好简单才想出了一个解决方法，“真应当来个错别字宣扬班，把那些简单错的字都宣扬出去，并且提示大家留意，告知大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应当多加留意，千万不能让错别字这个家伙来‘偷袭’。这样的话，估量错别字消失的几率就会小多了。”

谚语是民间集体制造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富才智和普遍阅历的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼幽默，增添文章的表现力。

这次错别字调查行动也就完善落幕了，假如全部人都能正确使用祖国汉字，这该多好啊。

学校生错别字调查报告篇9

一、调查对象和内容

本次调查以不同学校二到六班级同学为对象，以班级为单位，以一个学期为时段，以“实况记录”的形式，记录同学在写话〔二班级〕和习作〔三到六班级〕中消失的错别字，以供分析讨论。

为什么要调查习作〔包括写话〕中的错别字，而不是像某些讨论那样选择听写或者看拼音写词语等方式呢？我们认为习作〔包括写话〕中消失的错别字最自然、最真实、最有讨论价值。由于学会写字的重要目的就是为了用书面语言来表情达意。同学在写作的过程中，假如自己意识到所写的字是错别字，可以借助工具书、网络或请教他人等方式自觉地改正过来，而自觉修改习作、遇到问题主动请教等都是同学必需养成的习惯，也是学会学习的过程。对大多数同学而言，抄写在作文本上的应当是自己认为比较满足的。假如这里面还有错别字，尤其是常见的、屡教不改的错别字，说明问题的严峻性，必需引起老师的重视。

二、学校生错别字的特点

综观学校生的错别字，可以用“五花八门”来概括〔从某种程度上说，我们应当佩服孩子们的想象力、制造力〕。有些错字，可能是成年人意想不到的，比方将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。

1、错别字的主要类型

我们对所记录的学校生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类〔限于篇幅，每一类只列举五六个例子，括号内是错别字〕：

〔1〕多写笔画。这类错字的主要特点是多写了某一个笔画。如：涩〔〕荒〔〕南〔〕阶〔〕丧〔〕。

〔2〕少写笔画。这类错字的主要特点是少写了某一个笔画。如：葱〔〕德〔〕真〔〕舞〔〕谐〔〕。

〔3〕笔画形态错误。这类错字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数状况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应当出头的没出头等等。如：抹〔〕朵〔〕乃〔〕躲〔〕离〔〕。

〔4〕多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种状况多半是由于受到前后字的干扰，也有的是由于社会用字不规范的影响，或者“想当然”。如：胸脯〔胸〕搪塞〔搪〕采掘〔窬颍┚砹保粤保┘揖撸砭悖。

〔5〕少写部件。这类错字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。如：惰〔〕雁〔〕寝〔〕赏〔〕寞〔〕。

〔6〕错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种状况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成其为字，如：熊〔〕溪〔〕队伍〔队〕增加〔〕波纹〔纹〕；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如：演奏〔演秦〕斟酌〔勘酌〕波纹〔波汶〕捕猎〔捕措〕陡峭〔陡~〕。

〔7〕转变结构。这类错字的主要特点是转变了原字的结构，大体分两种状况：一是转变原字的结构方式，比方说将左右结构写成上下结构，上下结构写成左右结构等，如：漂〔〕燃〔〕夜〔〕筏〔〕崖〔〕；二是颠倒原字的组合部件的位置。如：赖〔〕肚〔〕灯〔〕站〔〕翡〔〕。

〔8〕同音替换。这是错别字中数量最多的一类，属于别字，主要是不理解字义，用同音字或者近音字代替本字。如：已〔以〕经、誓〔是、事〕不为人、菜园〔圆〕、痉挛〔孪〕、松弛〔驰〕。

2、同一个字有多个错别字

同一个正确的字，不同的同学会写出不同的错别字，甚至同一个同学在不同的语言环境里写出不同的错别字。比方：游〔〕寝〔〕寞〔默、莫〕撼〔憾〕蔽〔弊、敝〕

3、错别字的时段特点

从我们调查的资料可以看出，随着班级的增高，识字量越来越大，文章写得越来越长，学校生错别字的消失概率也越来越高，四、五班级最多，到六班级，又略微少了一点点。

三、学校生错别字产生的缘由

1、汉字本身的缘由

汉字有三个要素：字音、字形、字义，这三者中哪一个方面弄错了都会消失错别字。汉字还有“三多”：同音字多、形近字多、笔画数多。这“三多”可以算是导致错别字的“罪魁祸首”。

〔1〕同音字多。用来记录汉语的汉字是一个浩大的队伍，其总数量以“万”为单位计算。《语文课程标准》要求学校毕业同学能够“熟悉常用汉字3500个左右”。但是，用来给汉字注音的《汉语拼音方案》里声母与韵母能够拼合而成的基本音节只有400多个，加上四声，也只有1200多个。且不说全部汉字，即使是给常用汉字注音，平均3个汉字共一个读音。这就确定了汉字的同音字多，最多的几十个字同一个读音。绝大多数别字都是由于同音字或者近音字代替所致。

〔2〕形近字多。汉字的基本笔画只有5种，变形笔画有27种，用它们来组成成千上万个汉字，其字形相近的程度可想而知。许多形近字只有极其微小的差异，比方长一点与短一点〔土—士〕、多一点与少一点〔匆—勿、弋—戈〕、大一点与小一点〔囗—口〕、宽一点与窄一点〔曰—日〕、缺一点和全一点〔己—已—巳〕、正一点与歪一点〔子—孑—孓〕、弯一点与直一点〔毛—手〕等等，有的只是组成部件位置的不同而已，如：旮—旯、杏—呆、旧—旦、加—另—叻、召—叨、只—叭、叶—古、邑—吧，等等，稍不留意就写错了。〔3〕笔画数多。据统计，3500个常用汉字中，单字笔画超过15画的有300多个。一个字有这么多的笔画数，而且笔画之间有相交、相离、相接等不同关系。且不说笔画多难记难写简单出错，仅仅这三种笔画之间的关系处理不好，也简单写错字，如：V—八—人—入、工—干—土。

面对这“三多”，不要说七八十来岁的孩子，即或是我们成年人也经常有“提笔忘字”或“越写越不像字”的时候。

2、同学个体的缘由

〔1〕认知水平。学校阶段，同学的空间感觉、观看力量、辨识力量、理解力量和思维力量等相对比较差，而汉字的笔画比较多、结构比较冗杂、形近字比较多，一不留神，就简单由于漏掉、添加、或者张冠李戴等缘由写成错字、别字。

〔2〕学习看法。学校生正处在毛手毛脚的阶段，对学习目的熟悉不够，不太仔细，不够专心，做事马虎大意，因此消失错别字。我们前面分析的学校生错别字的几种类型，都跟不认真观看、不仔细记忆、不专心理解、随便乱写的学习看法有关。

〔3〕心理定势。有些双音节词语，像“队伍、增加、胸脯、波纹、翡翠、辉煌、锦绣”等，原来不是同一个偏旁，结果被同学写成相同的偏旁，因此造成错别字。这主要是心理定势的影响：受到前面、后面或者比较熟识的字的影响。

3、教学方法的缘由

依据调查了解，目前一线识字、写字教学存在死记硬背，随便乱解“字理”的现象，比方：“草头下面，一笔点、二笔横、三笔竖折、四笔撇、五笔竖、六笔竖弯钩，荒，荒芜的荒”、“每天都要戴草帽〔莓〕”、“火山爆发，大火把山烧倒了〔灵〕”、“土下小羊没有腰〔幸〕”等等。像这样把每个汉字割裂成碎片死记硬背、违反了汉字科学性的教学方法，“催生”了一部分错别字。

4、社会不规范用字的影响

社会用字的不规范对学校生的负面影响比较大。比方大街上的招牌“h城”、电视中的旅游广告“晋善晋美”、药品广告“大石化小，小石化了”、服装广告“天成制衣，衣步到位”“百衣百顺”、热水器广告“随心所浴”、蚊香广告“悄悄无蚊”等等，让同学在“潜移默化”中记住了这些别字。

四、对识字、写字教学的建议

依据对学校生错别字所作的调查、分析，课题组建议：遵循汉字规律，遵循同学的认知规律，运用汉字学理论指导识字、写字教学实践，将科学性与趣味性结合起来，以便削减错别字，提高识字教学效率。

在识字、写字教学中，既要遵循汉字本身的规律，也要遵循学校生的认知规律。因此，无论是内容的选择、方法的运用还是步骤的支配都要从不同班级段同学的实际动身，详细问题详细分析，决不能违反规律。低段识字教学要多用直观、形象、好玩的方法，少一点理性分析；中高段要逐步增加难度，多一点拓展，多一点系统性的归纳，让同学逐步建立“汉字系统”概念。这样有利于举一反三，丰富学问，有利于培育识字的力量。也只有这样，才能提高识字效率，收到事半功倍的效果。

前文谈到同学的错字中有分不清“x”和“”这两个部件的状况。假如教学中能够从汉字学的角度对带有“x”或者“”的字稍作分析，就可以避开这类错字。其实“x”和“”都是的汉字，只是现代汉语中一般不单独用。“x”读huāng，本是个形声字，从川，亡声，本义是水广。“”读liú或tū，上部是胎儿的倒形，下部是“川”，合起来表示胎儿随着羊水娩出，即通畅。它们俩都可以做合体字的声旁。了解了这些，就可以依据形声造字规律，结合字音和字义进行合理推断，进而避开将“荒、慌、谎、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字写错了。

带有“隹”的字是高频率的错字，大多是将“隹”错写成“住”。其实“隹”是象形字，像一只鸟的样子，由“”演化而来。教学时，可以展现“隹”字的演化过程，并提示同学留意：鸟有一对翅膀，每个翅膀至少需要两条线画成，因此“隹”有四横，不能只写三横。进而引导同学依据形声构字规律来学习一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合体字中作意符，所从字与鸟有关，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它还可以作声符，如“堆、推、谁、惟、维、淮、崔、锥”。

现行汉字中，绝大多数是形声字，形声字的形旁与字义有关，声旁与字音有关〔由于古今语音的改变以及方言与一般话的差异，相当一部分声旁不能很好地表音〕。教学这类汉字时，可以引导同学依据形旁来推想字义，依据声旁推想字音，同时进行合理拓展。比方根据声旁拓展：青、请、清、情、晴、静、精、婧、靖、睛、菁、腈、靓……根据形旁拓展：阝、阳、阴、限、陵……假如能够充分利用这些规律来进行识字教学，则可以做到牵一发而动全身，举一形而统众形，以简驭繁，极大地提高识字效率。正如北京高校的李大遂先生所说：“紧紧抓住偏旁这个纲，把偏旁的形音义作为重点，把偏旁与合体字之间的形音义关系，特殊是偏旁与合体字的音义联系作为重点，把一个个汉字放到整个系统中去教去学，就可以收到纲举目张的教学效果。”华南师范高校张桂光教授说：“在订正错别字的教学中，汉字学理论的指导也是必不行少的。”

因此，恰到好处地运用汉字学理论指导识字写字教学，能够削减错别字，提高自主识字力量。当然，运用汉字学理论指导识字写字教学，对老师的要求很高。老师要加强对汉字的讨论，不断提高汉字学修养，同时，在详细的教学过程中要科学地分析字理，指导同学在阅读和写作中正确运用汉字。只有学用结合，识字才有意义。

总之，在识字写字教学中引进汉字学学问，将科学性与趣味性统一起来，是削减错别字、培育自主识字力量、提高识字效率的有效策略。识字写字是阅读和写作的'基础，基础扎实了，才有可能建高楼大厦。正如周一贯先生所言：“汉语之本在汉字，只有文字的‘根’健壮成长了，中国语文教学这棵大树才能根深而叶茂，本固而枝荣。”

学校生错别字调查报告篇10

调查时间：xxxxxxxxxx

调查地点：xx

调查目的：找招牌上的错别字

找到数量：有8处

调查材料分析：饰全饰美应是十全十美；饰觉应是视觉；馨感觉应是新感觉；玩美食尚应是完善时尚；铭品鞋应是名品鞋；美仑美奂应是每人每换；食在有缘应是实在有缘；美容美花应是美容美发。

出错缘由：

1、店主都由于盼望自己的产品卖得好一点，所以都有意写错，招揽客人。

2、有些店主一时大意，随便写了错字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主养成习惯，喜爱写繁体字或潦草字。

以上几条是店主犯错别字的缘由，盼望店主准时改正！

通过找错别字这件事，我知道了我们每个人都不能写错别字，否则会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生字不怎么重要，学起来马马虎虎，常常写错别字，其实生字是很重要的。假如满街都是错别字，我们中国就面目全非了，假如外国人观察了，就会说我们素养低，丢人现眼，所以我们不能写错别字，从小就要把字学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用！

学校生错别字调查报告篇11

调查时间：

调查地点：超市

调查人：

调查目的：了解街头错别字状况

调查方式：观看汉字书法是一门独特的艺术，也是中华民族才智的结晶。可是，还是有很多人，总是写错今日，我要去调查街头错别字。今日是6月1日，我来到了超市，在蔬菜区，我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”，水果区的火龙果写成了“火尤果”，副食区的瓜子写成了“瓜了”。我们立刻把这些信息告知了超市管理员，管理员看了我们的记录本后，点了点头，找了一支笔，和我一起把这些错字都改了过来。通过调查，在两个小时内，我们共发觉了四处错别字。分析其缘由，我们认为也许有以下几点：

一、对简单混淆的汉字把握不太坚固，如把蘑菇写成“磨菇”；

二、运用汉字时不够仔细，如把瓜子写成了“瓜了”；

三、工作人员责任心不强，假如他们平常留意检查，就能发觉这些不该发生的错误。

经过分析，我认为错别字现象的存在，有以下危害：

一、会误导学校生和未入学的小伴侣，使他们把错别字牢牢记在心里，以后改正会特别困难

二、假如外地人来南头古城探亲或参观学习，会影响到我们的南头古城形象；

三、做为中国人，在使用自己民族文字时，在公共场合消失错别字形象，还会玷污我们的傲慢——汉字。

结论：

以上都是不仔细写的结果，所以我们要学英雄字，不写出错别字。所以我们建议大家：

一、有些人的错别字是从初学时始终带到如今，所以建议正在学习汉字的同学们，肯定要仔细、细心地学习；平常写字肯定要细心，这些可以有效地削减错别字的发生；

二、运用汉字时假如有不清晰或拿不准的字，应当准时查阅字典或请教他人；

三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务，在我们发觉有错别字时，要准时提示他们予以订正。

学校生错别字调查报告篇12

调查时间：

20XX年11月17日

调查地点：

五〔2〕班教室

调查目的：

削减或毁灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写习惯。

调查材料分析：

我们查找了同桌作文本中有多少个错别字。我们队错别字最多是43个，最少错别字是7个，平均错别字是24个。通过商量，我们认为产生错别字的缘由有以下几点：

〔1〕同音字混淆，如：在——再动——冻已——以等；

〔2〕形近字混淆，如：既——即人——入等。

〔3〕多笔少画，主要有以下现象：

①多横少横，如：洒——酒蒙——蒙等。

②多竖少竖，如：侯——侯胸——胸等。

③多撇少撇，如：式——式诫——诫等。

④多点少点，如：贵——贵犬——大等。

〔4〕对字义不加分析而出错，如：及——急向——象等。

〔5〕由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。

〔6〕对字形记得不坚固而出错。针对上述现象，同学们提出了以下建议：

①把错字写到一个本子上，再常常记忆。

②把字记坚固，较难字编成一首小诗。

③把同音字、形近字进行组词和造句训练。

学校生错别字调查报告篇13

一、错别字调查报告

调查人：

调查报告内容及结果：

我来到了一条洁净干净的黄甫街上。观察一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了“馄炖”，可真好玩。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上非常醒目地把“安装”写成了“按装”，这样明显的错误竟然没有人发觉，他们真对不起造字的老祖宗。就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：“批发零售便利代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差异够大了，可真够怪呀！在名气很大的小辣椒火锅门前我又发觉了一个错别字，上面原来应当写“黄甫路第三分店”，上面却意外写着“黄埔路第三分店”，又在一家优雅饭店的墙上贴了一张纸，上面写着“店招工一名”，差点把我大牙笑掉，“本”字都能写错，文化也太低了吧。就在回去的路上我观察一个布专卖店叫“大浪淘沙”下面却清清晰楚地写着“大浪淘纱国际连锁”，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来如今的电脑对于错别字也看不严啊！

导致消失错字的缘由应当有这样几点：

马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查。我想只要把这几点毁灭，错字应当不会消失，或者消失了也是很少很少。

观察错字的感受：

汉字是老祖宗一笔一画制造出来的，我们应当敬重他们，把它们写好肯定不能看到错字视而不见。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事就把他们改造。观察街上惹眼的错别字，我心中感到苦痛。我想我的作业中也常常消失错别字，我应当先把自己的错别字毁灭掉，尽量在写字前想好要写的字是什么样的，假如每个人都可以到达这个样子，错字肯定会飞到九霄云外。

二、错别字调查报告

调查时间：

调查地点：

调查目的：发觉社会上的错别字，提出改良建仪。

调查分析：如今，我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。假如没有它，我们的生活又将会怎么样？而现实生活中，许多人常常会在使用汉字的过程中发生错误。为了了解人们写错别字的缘由，关心人们规范用字，我绽开了调查讨论。错别字的详细状况千齐百怪，层出不穷。有的还令人狂笑不已。

1、繁体字缘由。如：把嵊州大桥的“桥”字写成了繁体字的“桥”，还有国商的“国”字也写成了繁体字的“国”，还有许很多多的字都把它们写成了繁体字。写成的繁体字的坏处是：有些人看不懂繁体字，常常会认错字，就会造成字认失误，严峻的可能会造成巨大的损失。这多么不值得啊！走在大街小巷中，肯定能看到很多酒店和商店为了显示气派，时常会用繁体字写店名。但是一些字没有繁体，只好用简化的，并且繁体字笔画较多，一不当心就会写错。比方像是“贰”字，有多少人会给它加上一撇呢？

2、同音字缘由。如：在、再；其、骑；鸡、机；依、衣……写出这种类型的缘由一般是由于马虎马虎的缘由，或者是由于自己识字力量太差而造成的错误，有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不行失”的成语。这样成语本身不仅发生了错误，并且转变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育，有不少害处。假如不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪一个词或字呢？

3、写错别字缘由。这占的比例最多。小店店主常常会由于马虎或由于自己根本就不会写的缘由就写错了。看那条小弄里的一家裁缝店招牌上醒目的写着“载缝店”三个红色大字。“载”和“裁”店主怎么分不清呢？这真是一个大笑话，哎！在街上的店铺，通常都会消失这样的笑话，例如右边的第三间的修理摩托车店的招牌，竞然写了“修理么托车”这个招牌真是有意思，让人看了禁不住笑。在街上，不只是有这么一两个。假如仔细一点看，简直就是数不胜数。在现代这个急需人才的社会里，通常那些街招都会贴满在墙上。譬如，我们最常见的“启事”和“启示”，这两个“事”和“示”字无论从哪一个角度看，含义都是不相同的。

学校生错别字调查报告篇14

调查时间：20xx年xx月xx日

调查地点：凤凰新村四周。汉字是我们祖先宏大的创造，假如没有了汉字，我们将很难沟通。所以我确定去大街小巷找一些街头错别字！

今日，我调查了凤凰新村四周的几家商店。我来到一些商店门前，发觉这里有许多错别字。有些招牌竟然写了简化字，如：有一家快餐店，餐字就被写成了“贞”字，我记录了下来，告知老板招牌上的“贞”字写错了。老板竟然火冒三丈地说：“字错了又怎么样？反正别人也不知道那个是‘贞’字。就算我的招牌上有错别字，那也轮不到你一个小孩子来管！”我立即跑了出来，我想：真是狗咬吕洞宾——不识好人心。

更可笑的是，一家摆地摊的水果，“榴莲”的“榴”写成了“留”。这是常见的错别字：这里有家卖水壶的店，可是广告牌上水壶的“壶”写成了“虚”，这家人可真马虎啊！

调查建议：我盼望这家店的老板要掌握自己的错别字发生，留意自己的错别字，不要太马虎。街头错别字是不好的，但是准时订正过来还是好的。我们中国的汉字是秀丽的，假如你把它写错了的话，那它就会失去本身的秀丽了。

汉字，我们宏大的事物，我们从小就要培育不写错别字的好习惯，不然就是在糟蹋我们的祖国文字。

随着社会的进展，我们的生活水平越来越高了，但是我们的汉字水平并没有由于生活的富有而提高，反而变得落后了。

走在街道上，你就会发觉，看上去很工整的招牌里却有着很多错别字。例如：家具店的“具”就写成“俱”；而卖茶叶蛋的小摊则把“蛋”写成了“旦”；还有停车场，竟然把“停”写成了“仃”……

除了招牌的错别字外，有些广告商为了吸引人们的目光，还有意写错字。如，洗衣机的广告就把“贤妻良母”改成“闲妻良母”，而网吧的广告则把“一往情深”改成“一网情深”，看了真叫人头疼。这些有错别字的广告还常常使学校生把本来正确的字写成了错字。

由于错别字太多，人们还常常闹出笑话。有个叫明明的人请伴侣到家做客，在早上的时候，他们就出去逛街，到了中午，他们都饿了，便去找了家餐厅吃饭，他们走着走着，突然观察一家餐厅的招牌上写着一个大大的“折”字，这个明明是个特别小气的人，他想：这下可被我找到了一家打折的餐厅。然后他们便走了进去，没想到服务员给他们吃的菜都是发酸或发霉的，这个明明就去找老板理论，那老板则说：“我们这家餐厅已经要拆了，我们不知道还会有客人来吃饭。”你们是不是觉得这件事很好笑，但在笑过之后，你是否会发出感叹，为我们的汉字文化发出感叹。

中国的汉字文化是最能表达我们中国人的素养的，所以，我们肯定要学英雄字，写英雄字，把中国的汉字文化发扬光大。

学校生错别字调查报告篇15

缘由

如今，错别字真是那叫一个多。这错别字真叫个损人不利己，不仅看着不是那么顺眼，而且还简单让人误会意思。就连平常连一点错字都没有的老妈，如今都已经有了不少错别字。所以我预备来一个全面的错字调查报告。

调查经过

要查