小学数学教材培训心得体会15篇

第第页小学数学教材培训心得体会15篇学校数学教材培训心得体会1

20xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局学校数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展，由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。

我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

在教学中，要充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动同学主动探求学问的欲望，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。让每个同学都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，新课程对我们教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使同学的独特得以充分的进展。自己的教学水平也才能不断的提高。

学校数学教材培训心得体会2

12月5日，我有幸在北京其次试验学校美茵校区，倾听了黄为良教师“素养立意的运算教学”和侯正海教师的“图形熟悉教学中假设干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受同学喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思索供给了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和同学共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与同学互动，以自己的努力，让我的毎一个同学都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生主动的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的学校数学教师。

学校数学教材培训心得体会3

通过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：

一、对教材有了更加深刻的整体熟悉。

青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问构造，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感受——抽象概括等过程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。

教师要加大对同学的解决问题思维方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提高同学的解决问题的力量，提高同学的自主探究力量，提高同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥教师的作用，关心同学有效地开展探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中简单无视或者说教法差异最大的环节。在培训中，通过几位教师的讲解，解决了我们的困惑，让教师不再茫然。知道从何入手，从何教学。

本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注同学的根本数学思想和根本数学活动阅历；新教材不仅关注了同学分析问题、解决问题的力量，还关注了同学的觉察问题和提出问题的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

学校数学教材培训心得体会4

以同学进展为本提高数学素养——三班级数学新教材解读培训心得体会

参与了学校三班级数学新教材解读培训，倾听了周小萍和舒爱武教师的精彩讲座，感受颇多。她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材构造比照等等。听了之后，对于一个从未教过三班级数学的我有信念教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了肯定的熟悉。下面我就谈谈自己的一些体会：

一、面对教材修改教师不同的看法

现阶段，面对教材修改教师呈现出不同的看法，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。新教材的改头换面，使我们不行能再像以往那样照本宣科．更不能对教材亦步亦趋了。翻开新教材，扑面而来的是一股清爽气息，课程的开放性、综合性与敏捷性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地表达了“以同学进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近同学生活，布满时代气息。但同时也对教材编排体例的改变感到很不适应。传统课程强调学科体系的系统与标准，强调严密的规律挨次和严谨的学问构造，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的改变，与教师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益凸现出来，这种不适应，是大多数教师会感慨教材越来越难教的根本缘由。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所觉察，有所创新。让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特的见解。对于同学的不同想法，教师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。

三、教学中的建议

1．教学中我们要尽量削减对同学的时空占据，为同学供给主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2．允许同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出美丽的童话。在课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学校数学教材培训心得体会5

今日有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们糊涂地意识到教师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版学校数学教材的特点。

一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学解决问题的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育同学四能供给了必要的条件，也有助于同学积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二。供给丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。为了培育同学解决问题的力量，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三。运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各局部教学内容的选择与支配；数的运算局部仍保存传统应用题内容中合理的局部，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据同学的生活阅历与思维水平，选择同学将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我供给了更为科学的教学理论和教学方法。

学校数学教材培训心得体会6

20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中学校教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教育学校数学教科书编委，核心侯正海教师和黄为良教师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，寒冷的天气丝毫阻挡不了教师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海教师主要从运算入手给我们进展细致入微的讲解。侯教师先带我们回忆了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯教师始终强调要同学理解算理。理解算理，也要让同学把握抽象的法那么，更需要让同学充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进展整体的深层理解，才能真正促进同学对详细算法产生、进展、应用的综合熟悉。从数学学习心理的角度来看，同学的数学学习是一个不断探究、不断提高思维力量的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是同学数学思维活动的外显形式，是同学提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可关心教师与同学共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理熟悉详细算法抽象。

低班级整数加、减法计算，主要借助于同学生活阅历的再现与应用，引导同学将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再制造根底上的理解。高年段小数、分数〔百分数〕计算中那么侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良教师那么是主要从图形的熟悉入手对我们进展讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄教师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的熟悉是空间与图形领域中的重要内容之一。同学将在现实生活中已经积累了一些根本图形的熟悉阅历的根底上，用数学的目光去重新熟悉图形。教师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当同学在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且进展了同学解决问题的力量。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使同学从生活的空间中觉察这些图形，经受从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。同学通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些根本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家教师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家教师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里同学能够擦出思维的火花。同学通过观看、试验、猜测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注同学把握数学的解题方法，更能够追根溯源觉察同学消失问题的本质缘由，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对学校数学教学有了新的熟悉。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一局部。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐烦培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！

学校数学教材培训心得体会7

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，同学学习数学不能是碎片化的。这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让同学所学的学问是一个完好的体系，不仅要把当天所学的内容与同学以往的学问联系起来，还要联系同学今后可能学到的学问。

二、要让同学把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注同学计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散同学的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于同学理解运算的意义;可以使运算结果猎取地更简单;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让同学在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会觉察，同一道题，即使只有一个正确答案，可同学却能消失各种千姿百态的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧同学在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候教师却建议可以第一时间收集并整理同学有可能消失的错，并把这些错题提前展现给同学，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈如今脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……

学校数学教材培训心得体会8

昨天学校为我们支配了学校数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚开头，就讲的是我们三班级下册的学问，原来再在了旧版课本后还有些犯难，作为一个新教师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了肯定的宏观把握。

教师的讲解，我总结了三点，在教学中我必需把握的。

一、结合实际生活，让数学更加“接地气”

三班级下册第一单元的学问是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和同学之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，事实上她知道怎么去，但是她就是描述不清晰，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。这说明，我们所学的数学，许多时候都是和现实生活息息相关的。在教学中，把实际生活中的所见所闻和题目严密相连，把学问简洁化，同时，也会培育同学综合运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

二、发挥同学主观能动性，把课堂交给同学

许多时候，我们习惯性采纳“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有教师把许多辆自行车搬到了教室，让同学自主讨论自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。虽然我们在实际教学中不会常常把浩大的教具领进教室，但是我们应当想法设法的让同学自主探讨问题。例如在我们很快要学习的《面积》问题中，培训教师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上确实也没有了对周长的定义概括，而是让同学描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让同学感知周长，针对面积，也可以从生活中的到处来感知面积，但是探究面积的求法是一个比拟难的问题，教师可以引领同学自主研讨，发挥同学的主观能动性。

三、时常回忆总结

每一次新授课，我们都会看到同学的收获、改变，但是仅仅学会这一节的学问是不够的。在教学的后，我们教师常常会反思总结，然后常常无视了同学反思总结力量的培育，在我们学习乘法、除法的时候，从学校一班级学到如今，我们需要不断归纳总结，计算过程中的算理、运算规律、验算方法等等。需要教师引领同学进展自我总结。不管是《面积》、《年月日》还是《小数的初步熟悉》，都有我们之前学习学问的影子，同学的归纳总结力量也是不容无视的，所以我们要引领同学时常进展系统性的归纳总结。

学校数学教材培训心得体会9

一、新教材的编排更加合理和人性化。

新的人教版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和承受水平，考虑到了同学的实际学习环境和学习心理，有利于同学更好地汲取学问、消化学问。比方，一班级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一班级下册抽出来的，这样的编辑加强了同学的学习预备性，也考虑了同学假期刚完毕的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。

同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。

二、新教材重视学问的整理和复习。

新教材要求我们培育同学整理和复习学问的意识和方法，赐予同学肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育同学完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。

三、新教材对解决问题提出了新的要求。

在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：觉察问题和提出问题。觉察和提出问题要求同学运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。这就要求同学在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。新教材的编排还要求教师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回忆环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言。培育同学“阅读理解分析解答回忆反思”的解决问题力量。

四、新教材注意学习过程评价。

新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、看法。课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块〔成长小档案〕，引导同学进展学问方面的整理和复习，同时进展学过新学问后情感方面的表达，激发同学主动的学习看法。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让同学觉察学习中的自我，培育同学对数学学习的情感。

五、新教材将数学与生活联系起来

使之形象化，详细化数学来源于生活，生活中到处有数学。《新课标》指出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进展教学，才能唤起他们的学习爱好，调动同学的主动

性，使同学感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生同学探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活严密联系起来，让同学感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们严密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利同学理解和承受，还有利于促进同学运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。

总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让同学在欢乐中学习，在学习中欢乐。盼望自己能多参与这样的活动，不断提高自己的业务水平。

学校数学教材培训心得体会10

这两天参与全县三、四班级的教材培训，仔细倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位教师不仅就自己的教学阅历给我们谈自己的体会，还结合各班级的实际内容给我们分析，组织我们分组商量，关心我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会：

对于“如何保护和培育孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，同学的问题意识的培育关键在于教师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的制造力，而且使最大多数人之制造力发挥到最顶峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，教师要努力与同学沟通，拉近师生的心理距离，敬重同学的人格，同学的选择，同学的独特，关心每一位同学，而不在同学中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要赐予同学更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、凝视、确定的手势以及关心性的接触方式进展鼓舞。而我们有些教师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很稚嫩或者与教学内容不符的问题时，一个厌烦的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑力量的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他同学的嘲笑、挖苦，而教师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。

我曾经对我的同学说做同学时的故事：我上学的时候很淘气，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住教师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为教师，那是我一天里最喜爱做的事情。结果教师不但不厌烦我，反而很喜爱我。我问同学：知道教师为什么反而喜爱我吗？同学们想了想说：可能是由于你喜爱动脑筋吧。我告知他们：每个人都有聪明的大脑，没有笨与聪明之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应当嘲讽别人的问题，假设这个问题你能答复，你应当做个小教师关心他才对。如今我们班的孩子们在观看信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内商量解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的典范作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。

作为教师，对于后进生的问题意识的培育还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学根底很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不情愿表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告知他，回家自己看看书，能不能自己依据教师教的学习方法或者请家长帮助解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题确定能难住许多同学。

其次天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。”当我让孩子依据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他留神翼翼的举起手，我立即就叫起了他，刚开头他都不敢抬头，话都结巴了，其他同学一阵哄笑，我鼓舞他连续说下去，他好不简单把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？”〔其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本〕写在黑板上，立即问：谁能答复？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些同学说教师这个算式不对，除不尽。

同学们都做成了：50÷6×900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮助分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900÷6×50孩子们都用新颖的目光看着他，我看到他从心底浮现来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次主动，敢说，敢问了，成果也赶到了中上游，家长打电话给说孩子如今似乎变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。

我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培育上，我们教师应当对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的时机，让每个孩子都顺着自己方向进展。

学校数学教材培训心得体会11

通过这次学习，使我受益匪浅，感受许多。教师要适应新课程教学，就必需承受连续教育。在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。

我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要教师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

二、在教学情境中体验数学的趣味

爱好是同学学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与同学的心灵，充分调动同学的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

四、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学习熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学。”因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需严密联系实际，注意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。

学校数学教材培训心得体会12

12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的教材培训，感受颇深!

上午，侯正海教授对数的运算教学绽开，第一局部运算教学的历史背景让我对运算有了新的熟悉，从技能立意阶段，到力量，再到素养，让我更清晰地熟悉到在教学中要有敬重规章的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。其次局部是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在平常教学中的缺乏，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在同学会算的根底上，这样同学才能在综合练习的时候正确率高。第三局部估算教学，让我对估算有了重新的熟悉，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不是太重视这方面的训练，听后觉察对同学的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最终一方面是讨论同学，让我明白“以学定教”的本意。

下午，黄为良教授从“图形熟悉”教学中假设干详细问题的`辨析与思索方面绽开，主要给我们举例了教学中常常遇到的30个问题，让我对平常不太会表达的数学语句有了更清晰的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到详细的方法，这样同学在课堂上更简单理解。

在今后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢!

学校数学教材培训心得体会13

20xx年10月26日上午，针对学校数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的学校数学教材教法培训会，所以新区的学校数学教师都参与了此次教材培训会。我是五班级的数学教师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级状况总结以下几点:

针对学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，教师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。

一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

要想同学学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育同学的求知欲，是和培育他们的学习爱好严密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问，来导入新课。

二、培育孩子用心听讲的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，主动思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培育同学上课用心倾听的习惯。为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为教师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要清楚，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。

三、应留意培育同学敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反应，能使教师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、鼓励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬:×××同学胆子真大，答复以下问题时声音真洪亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增添他们说的士气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

总之，对同学数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与同学探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横穿插的学法指导网络，促进同学把握正确的学习方法。

学校数学教材培训心得体会14

20xx年10月18日我参与了县教科局举办的二班级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。这次教材教法培训学习，主讲教师从教材的整体支配、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原试验教材进展了比照与说明。经过此次的疏理，让我对二班级的新教材有了更深刻的熟悉，解惑了我对一些数学问题的模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、双基扩展为四基，双能调整为四能

《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以同学进展为本的教育理念，突出力量培育，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培育。四基即根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。我认为这正是当今教育进展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了对于数学课程价值的全面熟悉，同学通过数学学习不仅仅获得必需的学问和技能，还要在学习过程中积累阅历、获得数学进展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动阅历是同学数学素养的重要组成局部。特殊是根本活动阅历更加强调同学的主体体验，表达了以同学为本的根本理念。根本思想、根本活动阅历的提出，要求我们教育工更要留意切实进展同学的实践力量和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的力量，如今新课标指的四能包括觉察问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。分析与解决问题涉及的是已知，而觉察问题与提出问题涉及的是未知。因此，觉察问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对学校生来说，觉察问题更多地是指觉察了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种觉察是一种自我超越，不仅可以获得胜利的体验，更重要的是，可以培育同学学习的爱好，树立进步的信念，激发制造的激情。在觉察问题的根底上提出问题，需要规律推理和准确的概括