研修文档 教学素材研究总结

立项号GDXZTY101课题名称中学政治课教学素材选取研究负责人高晓霞所在单位四平实验中学结题报告关键词政治课

教学素材

选取存在的问题及原因原则途径结题报告摘要通过对中学政治课教学素材选取问题的深入调查和实践研究，总结反思教学实践中的经验和不足，形成了对中学政治课教学素材选取存在的问题、原因及对策（应遵循的原则和途径）的认识，并指导教学实践，提高课堂的有效性，促进学生潜能发挥，提高政治课堂的魅力。结题报告课题背景及界定高考改革即将在全国铺开。2022年，上海教育综合改革方案公布，对接2022年新高考，也就是在物化生、政史地中，6选3开始实施了。据调查上海6选3，选课人数排名分别是化学、物理、生物、地理、历史、政治，选政治课的最少，这也说明我们政治课教学中存在很多问题，结合我自身实践，我认为政治课堂素材的选取中的问题是其中的一方面。这就要求教师在教学中注重挖掘素材，从学生感兴趣的现象、事件入手，培养学生对政治课的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，也提高政治这一学科的魅力。教学素材是中学思想政治课堂教学的核心要素之一，教学过程的每一环节都是由素材来支撑的。素材在思想政治课堂教学中有着至关重要的作用,教学素材选用的优劣与否直接影响思想政治课堂教学的实效。二、理论依据及意义

高中思想政治课的显著特点是具有很强的时代性和浓郁的生活气息。《普通高中思想政治课程标准》倡导：“教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材”。在“课程资源的开发与利用建议”中也有要“丰富、拓展课程资源”、“主动开发课程资源”的明确要求。新课程提出要“发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。”“搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力”。主动搜集资料、采集信息、寻找答案、澄清概念、领会知识，拓展视野是学生综合能力的表现，探究性学习活动更是要求培养学生具备选取和整合素材的能力。课程资源的开发与利用也需要师生积极参与、收集整合、优化处理教学素材。这些都需要教师具备选取素材的能力并能积极引导和培养学生选取素材的能力。

选取丰富的教学素材，可以充实课堂教学内容，优化教学形式，激发学生的求知欲。选取有趣的教学素材，能够潜移默化地进行德育渗透，实现情感态度价值观目标。有趣的素材比苍白的说教更有说服力。选取典型的、幽默的、现实的、有针对性的教学素材，可以弥补无数空洞说教的言语的不足，能让学生在亲身的活动和体验中、在积极的情绪中受到思想教育的熏陶。

通过对中学政治课教学素材选取的深入研究，总结反思教学实践中对教学素材的处理经验和教训，指导自己在教学实践中，努力使教学素材成为有效地教学资源，提升自己对教学素材的积累、选择、处理的能力，以及教学科研意识和能力，从而进行创造性教学，提高课堂的有效性，促进学生潜能的发挥和综合能力的提高。三、研究的过程与方法本小课题的研究经过三个步骤：课题研究时间：2022年3月—2022年4月（一）准备阶段：（2022年3月-2022年7月）查阅相关文献，利用学校资源，收集关于素材选取和有效利用的典型资料。反思自己课堂素材的使用，认真研究学习有关理论，初步确定研究的操作方法。针对学生和教师的实际情况作问卷调查分析，制定实验方案。（二）实施阶段（2022年8月～2022年12月）根据制定的实验和操作方法在课堂进行实践，接受实践检验，在教学实践中进一步提高自己科研理论水平；并对课堂素材使用情况进行反思，并印发针对这一研究课题的调查问卷，问卷分为两种，一种调查对象是学生，另一种调查对象是老师，汇总数据，写成分析报告，分析当前实践中素材选取方面的优势，不足，找到对策。（三）总结阶段（2022年1月～2022年4月初）认真总结实施阶段的的成果，形成素材选取和有效利用的正确理论认识，并撰写结题报告，接受课题鉴定组的的周期评估鉴定。本小课题的主要研究方法：⑴文献研究法：查阅与本课题相关的国内专家、同仁的著作、文章、教学设计等，了解他们的研究成果。如阅读《中学政治教学参考》等权威性科学性的杂志，重点学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果等。⑵问卷调查法：通过针对性问卷调查，了解学生对政治学科素材的课堂需求；以往课堂选取素材的不足；在选取素材环节对老师的合理建议，另一方面同行间探讨，设计了针对老师的调查问卷等。⑶案例研究法：通过校内外听评课等教研活动，观察研究课堂实际活动，感悟启示自己的教学实践。⑷谈话法：部分学生座谈，交流课堂感受，反馈信息。中学政治课教学素材选取的目的：1为增强思想政治课教育的针对性、时效性、和吸引力、感染力，为积极引导学生树立社会主义核心价值体系，因而进行思想政治素材的选取与有效利用的研究。2.

在实践中总结出几个常用、简单易行的有效利用素材的方法，提高课堂教学实效，提高学生分析问题、解决问题，从材料中得出观点的能力。四、研究结果与成效

通过研究，关于中学政治课教学素材的选取，笔者有以下思考和收获：认识到素材选取中存在问题：素材往往陈旧，缺少时代性，素材选择仅限于课本，也不能发挥学生的主体作用。这样的素材用于课堂教学中，会让学生感到枯燥、陌生，无法激发学习兴趣。学生也昏昏欲睡，毫无兴致，自然呢效果也不好。这大多发生在老教师身上的问题。对素材不能很好的再加工在编辑，使素材呈现杂乱的弊端来，既浪费了时间，又使学生感到不知所云了，反倒起了副作用。3有的素材偏难，超出了学生的认识能力和分析能力，有的是偏离了知识主题，有的是堆砌素材，认为素材的选用越多越好

，降低了效率，最后完不成教学任务。（二）分析产生上述问题的原因：1老教师会产生那样的问题一是观念陈旧，理念落后，缺少变革精神和创新精神，素材缺少时代气息，与学生生活脱节。2职业倦怠。“职业倦怠症”又称“职业枯竭症”，一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作，所以不愿变革自己。3教师在制作课件的水平有差距，接受新事物较慢。4年轻教师相对说接受新事物能力强，也有工作热情，尝试比较多，但过于注重形式，往往对知识的把握不到位，所以有选材不当的情况。四解决上述问题的措施首先是把握素材选取应遵循的原则1.贴近生活，贴近学生，贴近实际教育即生活，教育的目的也为了生活。比如在讲公民参与政治生活时，结合四平市委门前经常发生上访事件堵塞交通，把这些融入课堂，让学生深入理解有序参与政治生活的必要性。2.主体性原则。教师在选取素材时，就要选取有利于学生自主学习的素材，所选取的素材，要给学生足够的探索空间。通过恰当的素材，激发学生自主学习的兴趣，通过对素材的分析与讨论，提高学生的探究能力和探索精神。3.效率性原则。效率原则还要求教师对素材进行适当的整理，有的素材相当冗长，为了提高课堂教学效率，教师就要对这些素材进行必要的整理，在不改变素材本意的前提下，对素材进行删减，甚至是改编。4.时代性原则。思想政治课是一门时代性很强的课程，与经济、政治现象紧密相连，并随着社会经济生活的发展而不断更新。时代性的素材是指反映时代特点，反映变化发展的社会现实问题的材料。教师应将最新的政治、经济、科技、文化等方面的信息传递给学生，让学生了解社会，关注社会发展。5.典型性原则。在讲《国际关系的决定因素》一课时，以中日“钓鱼岛”事件、中菲“黄岩岛”事件的素材为例，学生就很容易把握国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起摩擦的根源这个知识点。其次是多种途径选取素材1.留心生活，扑捉素材生活即教育。学生学习的目的就是为了培养生活技能，习得人生智慧，从而使学生过上美好的生活。比如讲商业保险，我在班级拿着我的保险单讲起，并让一些让同学结合自己保险受益的事例来说明。2.关注媒体，更新素材现代传媒每天都在传播海量信息。关注媒体信息，聆听时代声音，把握时代脉搏。从新闻里找素材，从两会里找素材，从焦点访谈里找素材，让政治生动起来。3.知识融合，借用素材学生所学各个学科本身有所交叉，其他学科知识为思想政治课提供了丰富的素材资源，等待我们去开发和利用。4.热爱读书,提高自身素质，挖掘素材问渠那得清如许，唯有源头活水来，我们不能想象不读书的生活是一种怎样残缺无趣的生活，更不能想象没有书籍的世界是一个怎样暗淡无华的世界。5开发身边乡土素材美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。而有的素材离我们太远，所以我们可以挖掘乡土素材。比如讲发展公益性事业，作为保障人民群众基本文化权益的基本，四平做了哪些？同学们说四平图书馆现在的图书免费借阅，二楼有自习室，放假可以去学习，除英雄广场外四平还修建了多个广场，比如西湖水上公园的广场，设计上充满了满族风情和文化，把满族头饰用于灯饰，别致，体现了乡土气息，这也体现了一方水一方文化。6合作共享，建立素材库。个人的时间、精力、视野总是有限的，所以我们要发挥科组的力量，合作建立素材库，并不断更新补充，我为人人，人人为我。最后，教师要提高自身素质，克服职业倦怠，不断提高自身素质，更新教学观念，紧跟时代步伐

通过本课题的研究，笔者深刻地感受到教育教学中积累、总结、反思的重要性。研究的实践效果主要有以下三个方面：

一是有效地指导了自己的教学实践。小课题的研究任务始终存于内心，并渗透在平时教学的备课、授课、教学反馈等环节，提高了课堂的有效性。二是促进学生潜能的发挥和综合能力的提高。三是提高了自己对教学素材的积累、选择、处理的能力，以及教学科研意识和能力，逐步具备了经常性思考和总结的良好习惯和能力。

五、存在问题及改进笔者在小课题的研究过程中，存在的主要困惑和困难有：

1、如何开发和挖掘学生资源是政治课教学素材选取的一个重要方面，我做过一些尝试和探索。但是学生搜集整理信息的能力不高，精力也不足。2、为配合和辅助小课题的研究，也因平时教学工作的需要，本打算尝试建立自己的政治教学分类素材库，但多种条件限制，未能顺利开展。

解决思路和改进的措施：

1、继续深入开展研究。小课题的结题并不意味着研究的停止，以后的教学实践中还要做到及时收集资料，积累资源，总结提炼研究成果。

2、学生资源是宝贵的教学素材，要注