正课-清兵卫与葫芦公开课课件

等式：0.1﹦50﹦600？但是在文学上是成立的，源于《清兵卫与葫芦》；这是如何成立的呢？

[日本]志贺直哉清兵卫与葫芦小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”1.小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？2.“这件事”指一件什么事？（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）中心事件——一个葫芦引起的“悲剧”开端发现葫芦发展教员没收

高潮砸碎葫芦

结局葫芦增值

尾声改变爱好

序幕热衷葫芦

这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度。常常买葫芦，处理葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦喜欢收拾葫芦，看葫芦大概所有的葫芦，都被他一一看过了清兵卫痴迷细节：父亲和客人客人父亲——又长又大、奇特的葫芦清兵卫——周正平凡的葫芦父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态度是怎么样的呢？很不高兴、睁眼呵斥：你懂什么清兵卫态度：沉默教员心里不舒服，喜欢武士道气得连声音都抖起来了这种孩子将来不会有出息这种事情家里应该干涉他不理解，甚至是厌恶之极此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。惊愕、害怕、欲哭无泪。（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛苦无奈。（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗简练传神的描写:四.品味鉴赏:小结：传神的描写——清兵卫的心理活动(动态发展):痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕——热衷绘画，不怨恨。除此之外，你还能再找一些句子来品析吗？分析:（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②.他买这个葫芦只花了一毛钱。③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。0.1元﹦50元﹦600元清兵卫用0.1元买的葫芦最终被人以600高价卖出去，从这里我们知道，被父亲说成“你懂什么”的小孩其实是一位鉴赏葫芦的高手。热衷葫芦热衷绘画热衷葫芦热衷绘画扼杀为什么呢？孩子的天分被压抑清兵卫最终放弃葫芦：大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。体验感悟：

1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？体验感悟：

小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。比较阅读主要内容

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主题<<风筝>>《清兵卫与葫芦》清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦关于风筝往事的回忆,沉痛、悔恨、自责的感情线索葫芦作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争。批判封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展.“我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝你很优秀，真的！

身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗

——妈妈，我想要跳到月亮上去。——好啊，不过一定要记得回来喔。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的