初三物理教学心得体会

初三物理教学心得体会初三物理教学心得体会(一)

在上学期的教学中，我们在物理教学中总结了的几点经历和大家一起共享，不当之处，敬请各位老师指教。

1、注意根本学问和根本概念的教学

现今物理试卷注意根底学问的考察，大局部试题是对根本学问与根本技能的考察，考察的学问面宽，覆盖面大，特殊是突出考察了物理学科的重点概念和规律，因此在教学中，我们特殊强调注意根本学问和根本概念的教学。注意根本学问、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和运用范围。因此在教学时对于学生简单混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清晰。

2、利用有限的试验器材，注意试验教学

视察和试验是物理学的根底，试验能激发学生的爱好和求知欲，能让学生获得大量感性相识，为上升为理性相识打好根底。在教学中，课本要求的演示试验我们都踊跃缔造条件做到演示。学生探究性试验，不但要让学生知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的试验操作实力和试验问题的辨析实力，明确操作方法和操作留意事项。

3、注意学生解题标准性教育

物理公式的书写、计算题的解题，都有必须的格式。学生可能由于受数学的影响，计算题中许多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一局部学生连物理公式都没有写，干脆写数值和答案。教学时，我们经常强调物理解题的标准性，强调物理计算题不只是考察学生的计算实力，重要的是考察学生对物理学问的理解和运用实力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。初三物理教学心得体会(二)

新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。而要提高课堂教学效率的关键是老师，因而要求老师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。每位老师必需备好每一节课，踊跃从教材中挖掘出启迪学生，造就学生实力的因素，建立教学上的最正确工作点，充分调动学生的思维踊跃性，使大局部学生在克制必须困难的前提下学到更多学问，增长实力。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的踊跃性，活泼思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，踊跃引导学生对事物进展分析比拟，造就分析概括和判定推理的实力和运用学问的综合实力。

老师在以学生为主体，谨慎探究教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，造就学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改良教法的同时，也留意对学生进展学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、根本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到五有即有明确的教学目的;有详细的教学内容;有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生踊跃思维的教法;有适宜的练习。要提前备好课。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改良教法，不断提高质量。重视集体备课。

老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智开展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩大信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相符，与时俱进。创新教案，造就学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。教学工作应以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习打算，采纳抓两头带中间的方法，谨慎上好每一节课，做到节节清、章章结、特殊对过去学习底子薄的学生，更要尽心竭力，协助他们更上一层楼。在物理进入全面复习阶段时，就应当进展系统复习(注意物理概念、物理规律、物理定律和物理公式)，通过单元测试,综合练习，过去中考和模拟考的测试卷的练习，整理一系列典型题反复练习，进一步协助驾驭和稳固初中物理学问，提高应试实力，力争在初中升学考试中有好的成果。初三物理教学心得体会(三)

初中物理学科几乎全部的概念和规律都是在大量的视察、试验的根底上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的试验实力、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。

1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，谨慎分析试验成败的关键因素。例如：在摩擦起电一节的试验中空气的湿度，器材的枯燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。解除了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给学生留下的印象特别显明。简单使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料改良试验。在导体的电阻一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体必须都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面必须都不能导电吗?立刻就有学生说：不必须，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电实力是不同的。

3、利用课件把一些不易视察到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短，学生不易视察，课件就能够让学生较好地视察这一过程。再比方：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。

多采纳比照教学，归类教学，使学生即能够更好地驾驭新学问又能够复习旧学问，更好地驾驭物理学问之间的联系和区分。造就学生在学习过程中，区分事物间更加微小的差异的实力。增进学生对概念的理解和驾驭。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进展比拟，通过这样的比拟讲解清晰压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的相识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧比照，即可以协助学生更系统，更全面地驾驭根底学问，又能够节约时间，到达事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习实力也是一个很好的提高和造就。

三、刚好调整教学打算。

在总复习中，要时刻留意信息反应。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况进展学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，