大学生信息素养培养

大学生信息素养培养第一页，共52页。基本内容

一、信息素养的基本概念和内涵

二、大学生信息素养教育的必要性

三、信息素养的评价标准第二页，共52页。一、信息素养—发现和使用信息的能力

以多媒体和互联网为代表的信息技术为人类创造了全新的数字化生存环境。在这样的文化视野中，信息素养正在成为每个公民必备的基本生存条件之一，成为每个社会成员能否进入信息时代的通行证。

但是，信息素养具体包括哪些内容？怎样才算具备一定的信息素养？第三页，共52页。(1)信息素养是一种基本能力.

美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个重要的方面，它是一种对信息社会的适应能力。

(2)信息素养是一种综合能力.

信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。

(3)信息素养是自主学习的前提。第四页，共52页。信息素养概念的发展:

信息素养的起源应该是早期的图书馆检索，这时期的信息需求相对简单，检索是由人们手工完成的。主要是强调图书馆手工文献检索技能。(——“图书馆素养”)

第五页，共52页。进入20世纪70年代后，随着计算机技术不断的发展和信息需求的日益膨胀，信息检索需要借助计算机辅助来完成.开始强调利用计算机进行信息检索的技能。（——“计算机素养”）1974年,美国信息产业协会主席Paul.Zurkowski率先提出了信息素养这一概念,并解释为:”利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。”信息素养概念一经提出,便得到广泛传播和使用。第六页，共52页。

随着网络的发展和信息环境的变化，很多学者对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。第七页，共52页。1987年信息学家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。

1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括:“要成为一个有信息素养的人,就必须能够知道何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息”。第八页，共52页。1992年,Doyle在5信息素养全美论坛的终结报告中将信息素养定义为:“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”第九页，共52页。

信息素养不仅强调了信息检索的技能(信息处理)，还关注于信息素养中人的社会属性(如交流信息、传播信息的能力)，充分重视了人的态度和意识、批判性思维能力和评价信息能力、创造性的应用信息的能力，并强调信息素养是终身学习的必然要求。第十页，共52页。我国学者认为，信息素养是指在信息化社会中人所具有的基本素质，是传统文化素养的延伸和拓展。信息素养是一个内容丰富的概念，主要包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4个方面。信息素养的4个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。

第十一页，共52页。信息素养的构成要素信息意识1234信息知识信息能力信息道德第十二页，共52页。1.什么是信息意识？信息意识(InformationalConsciousness)是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解，感受和评价。

通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。第十三页，共52页。信息意识的具体表现:

具有收集和整理信息的自觉性和敏锐性。

具有运用、驾驭各种传播媒介、传播形式转换、宣传信息的能力。

具有判断信息真实性和适用性的意识。信息在传递过程中，内容往往会失真，传递的时间越长，失真的可能性就越大；另外，真实可靠的信息未必适用，只有满足真实性和适用性，信息才能创造价值。因此，在收集整理和使用信息时，必须对信息的真实性和实用性进行甄别：一要审查信息来源渠道是否可靠；二要审查信息有无掺杂传递者个人的期望；三要审查信息是否过时；四要审查信息有无适用性。

第十四页，共52页。2.什么是信息知识？

信息知识(InformationKnowledge)是指与信息有关的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识等。

第十五页，共52页。

信息知识的内容主要包括：1．传统文化素养。传统文化素养包括读、写、算等能力，信息素养是传统文化素养的延伸和拓展。2．信息的基本知识。包括信息的理论知识（信息的基本概念、信息处理的方法与原则、信息的特征等），对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解，信息的方法与原则(如信息分析综合法、系统整体优化法等)。有了对信息本身的认知，就能更好的辨别信息，获取、利用信息。3．现代信息技术知识。包括信息技术的原理(如计算机原理、网络原理等)、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等。4．外语。信息社会是全球性的，在互联网上有80％的信息是英语，此外还有其他国语种。这就要求我们每个人应掌握1—2门外语，适应国际文化交流的需要。第十六页，共52页。3.什么是信息能力？

信息能力是信息素养的核心。

1974年美国信息上会协会主席PaulZurkowski首次使用信息能力这个概念。他认为：一个人通过培训能把信息资源应用到其工作中，便可被认为具备了信息能力。

进入80年代，计算机技术广泛应用到信息处理过程，因此专家们都认为，信息能力首先是要具备利用计算机了解和获取信息的过程，包括：能为不同目的选择最佳的获取信息的渠道；了解各种信息资源系统和鉴别信息的价值；掌握获取和存储信息的基本技能。其基本点是具备信息处理技术，具备筛选，鉴别和使用信息的能力。

90年代，专家们认为信息能力是一个含义广泛和综合性的概念，这种能力必须终身学习才能获得和不断发展。第十七页，共52页。

信息能力(InformationAbility)是信息素养的核心，指理解、获取、利用信息的能力及利用信息技术的能力。

理解信息即对信息进行分析、评价和决策。具体来说就是分析信息内容和信息来源，鉴别信息质量和评价信息价值，决策信息取舍以及分析信息成本的能力。

获取信息就是通过各种途径和方法搜集、查找、提取、记录和存储信息的能力。

利用信息即有目的地将信息用于解决实际问题或用于学习和科学研究之中，通过已知信息挖掘信息的潜在价值和意义并综合运用，以创造新知识的能力。

利用信息技术即利用计算机网络以及多媒体等工具搜集信息、处理信息、传递信息、发布信息和表达信息的能力。第十八页，共52页。信息能力的具体构成：（1）收集信息的能力：指对于给定的目标，能选择适当的手段，自主地、不遗漏地收集信息的能力。

收集信息对于我们认识问题、理解问题、明确问题是十分重要的（认识问题、理解问题、明确问题是解决问题的条件和前提）。

收集信息应有明确的目标，以实现信息的有效收集。

对于收集到的信息，应进行有效地评价，还应评价收集信息的方法、效果，然后基于评价的结果去完善信息收集。评价是实现有效收集信息的重要步骤。

第十九页，共52页。

（2）判断信息的能力:指从众多的信息中，选择必要的信息，判断其内容，并从中引出适当信息的能力。

随着信息技术的广泛应用，信息的发布、修改、传递变得越来越容易，这使得因特网上有许多片面的、不实的、无用的甚至是虚假的信息。在这种情况下，必须对收集到的信息进行批判性的思考、判断和识别是十分重要的（认识问题、理解问题、明确问题是解决问题的条件和前提）。

第二十页，共52页。

（3）表现信息的能力:

是指以一定的表现方法，采取一定的形式，对信息进行整理、表现的能力。

随着信息社会的发展，人们不仅要接受信息，而且还要以一定的形式发表自己的观点、意见和看法，这就需要表现信息。表现信息应根据表现信息的目的、特点，选择不同的表现方法和表现形式。只有这样，才能实现有效地表现信息。

第二十一页，共52页。

（4）处理信息的能力

是指对于收集到的信息，能通过适当的处理，读取其中隐含的、有意义的信息的能力。

在我们阅读的大量信息中，有许多有意义的内容并不是显性的，不是很容易发现的。对于这些有意义的内容，只有通过对信息进行适当的处理后，才能从中读取到这些更为重要、更加深层次的内容。

对信息的处理能力，在我们对信息进行理解和分析时，是十分重要的。

第二十二页，共52页。

（5）创造信息的能力

所谓创造信息的能力，是指基于自己的认识、思考、意见，去创造信息的能力。

信息社会是一种创新型的社会，创造信息对信息社会的发展具有重要的意义。作为创造信息的实例，例如，发表一篇论文，发表一篇演讲，撰写一份报告，又如，发表一篇小说，拍摄一部电影等，这些都是基于自己的一些认识、思考所创造的新信息。

第二十三页，共52页。

（6）发布与传递信息的能力

指能基于信息接受者——受众的立场，在信息处理的基础上，对信息进行发布与传递的能力。

信息社会的发展为人们提供了丰富的发布信息、传递信息的手段。人们可以十分便利地发布、传递信息。发布、传递信息时，应根据受众的情况、特点，选择发布、传递信息的手段和形式。

在发布信息时，应对信息进行适当的处理，负责任地予以发布。

第二十四页，共52页。

信息能力的作用:

1．信息能力是开拓与创造的基础。

信息能力是科学研究有力的助手。科学技术的迅速发展，涌现出大量的科技信息，要开拓新的研究课题，往往需要依靠他人的经验，借鉴他人的成果。

2．信息能力对人的成才具有帮助作用。

信息能力是一种综合的能力，可以促进人的自主学习和创新能力的提高。

3．信息能力是区分现代人才与传统人才的关键。

传统教育培养的人才以知识型为主，他们所接受的狭窄的专业知识，逐渐被新的知识替代。信息时代新知识不断涌现，能够适应这种发展潮流的人被称为现代人才，也称之为“信息人”。只有具备了一定水平的信息能力，才能在信息的浪潮中游刃有余。

第二十五页，共52页。判断自己是否具有这些信息能力：

(1)能充分利用新的信息技术来获取和处理所需的信息；

(2)遇到问题时，知道需要某种信息，乐意去查找和使用信息；

(3)掌握查找信息的各种途径和方法，具备组织、分析、鉴别、评价信息价值的能力；

(4)能有效地利用信息来解决实际问题。第二十六页，共52页。4.什么是信息道德？

信息道德(InformationMorality)又称为信息道德伦理，是指在信息的采集、加工、存储、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。

还有学者将其归纳为，信息道德是调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范的总和。

信息时代人类最基本的社会行为是信息行为，信息道德便是信息制造者、信息服务者和信息使用者的信息行为的规范。

第二十七页，共52页。信息道德的特征？

信息道德以传统道德为原型，是信息时代社会伦理道德的重要内容，约束着人们在信息空间的各种行为。

信息行为既包括网络行为，也包括基于传统媒体(如报纸、杂志、书籍等)和其他电子媒体(如电视、广播等)的信息行为，所以信息道德包含网络道德，网络道德是信息道德最重要的组成部分，当然，也是当前最受关注的一部分。

第二十八页，共52页。正确认识自己在信息活动中对他人、对社会应负的责任，从而规范自己的信息行为：

（1）尊重知识产权

（2）尊重个人隐私

（3）不发布、不传播虚假信息、不道德信息

（4）不发布、不传播非法信息……

第二十九页，共52页。二、培养大学生信息素养的必要性

在信息社会，人类所利用的主要技术手段是信息技术，利用的主要资源是信息资源和知识资源。信息素养是信息时代的新概念，是信息时代的人才特征，是现代社会成员的基本生存能力。

开展信息教育、培养信息意识和信息能力已经成为当今世界教育的必然趋势和重大问题。

第三十页，共52页。

互联网的普及使得信息的传播更加快捷，信息量更大，内容更加丰富，同时也使得信息质量更加良莠不齐。这些都要求我们具备良好的信息素养，保证我们在信息泛滥的时代可以有效地获取信息、选择信息、利用信息，掌控好人生的航向，使生活更加简约美好。

第三十一页，共52页。

大学生的信息素养指的是大、中专院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。第三十二页，共52页。三、信息素养的评价标准

了解国内外对信息素养的要求和评价标准可以帮助我们为自身信息素养的培养确定有效的目标，收到事半功倍的效果，并且可以以此督促自己在学习实践中学以致用，不断提升自身素质和能力。

第三十三页，共52页。

1.国外主要信息素养标准

国外的信息素养标准很多，其中以美国ACRL标准、澳大利亚与新西兰ANZIIL标准以及英国SCONUL标准最为著名。

第三十四页，共52页。(1)ACRL标准。美国的大学与图书馆协会(AC-RL)在2000年颁布的美国高校信息素质能力指标体系，共包括5个一级指标，22个二级指标和86个具体的三级指标构成。(2)ANZIIL标准。澳大利亚与新西兰的高校信息素质联合工作组(ANZIIL)在2004年颁布的澳大利亚与新西兰高校信息素质能力指标体系，它由6个一级指标，19个二级指标和67个三级指标组成。

(3)SCONUL标准。英国的国家与大学图书馆标准协会(SCONUL)在1998年提出的信息素质能力模式，该模式在名称上不是指标体系，但实际上是一个高校信息素质能力的指标体系，由7个一级指标和17个二级指标组成。

第三十五页，共52页。

2.国内主要信息素养标准

《北京地区高校信息素质能力指标体系》：作为北京市高校学生信息素养评价的重要指标，由7个维度，19项标准，61条具体指标组成，是我国第一个比较完整、系统的信息素养能力体系。

第三十六页，共52页。3.国内外主要信息素养标准比较美国ACRI（2000年）澳大利亚与新西兰ANZIIL（2004年）英国SCONUL（1998年）北京地区高校信息素养标准信息意识能够了解信息以及信息素养能力在现代社会中的作用、价值与力量信息需求能确定所需信息的种类和程度能确认信息需要并决定所需信息的信息