英语名师教案 I used to be afraid of the dark.Section A（3a 4c）

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究初中英语人教课标版九年级全一册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period2SectionA（3a-4c）【教学内容】1.复习已学过的描述人的个性的词汇。2.学习用描述人的个性的词汇描述人的变化。3.总结usedto的用法【教学目标】1.能够运用略读、扫读法阅读并理解关于个人经历变化的短文。2.能够在短文中找到并运用关于个人经历变化的语言结构。3.对usedto结构进行总结和运用。【突破重难点】用描述人的个性的词汇描述人的变化。【建议教法】本课首先要通过扫读理解课文3a的大意，从而理解描述人的个性变化的方法；再通过从短文中寻找描述人的个性变化的词汇和表达方式的训练，增加对该表达方式的理解和运用。【教学准备】教师准备本课时教材中所涉及的CandyWang的图片或教学幻灯片；其他巩固练习的幻灯片、多媒体等。【教学活动设计】Step1：Revision&Leadingin分角色表演上节课的对话。【设计意图】分角色表演对话，综合复习所学的词汇和语法，为新课奠定基础。Step2：FromShyGirltoPopStar（3a）1.教师询问学生自己从小到现在最大的转变是什么？这种转变给自己带来了什么样的积极意义？实现这种转变是不是很容易？以此激活本篇短文的背景信息。2.先找一名学生朗读短文前面的信息，确认学生已经理解了这些信息；让学生自己默读课文，并自己尝试回答问题完成3a。全班学生在教师的帮助下共同核对答案。3.再次让学生自读，找出对话中不理解的问题，小组讨论解决，教师帮助补充完整，所涉及的语言点至少包括以下内容：（1）interview•vt.接见；采访；对……进行面试Theyinterviewpeoplefromallwalksoflife.他们采访各行各业的人。•面试；采访Tminterviewingallthisafternoon.今天整个下午我都要进行面试。•面谈；会见；面试；接见Howwasyourinterviewwithyouboss?你跟你的老板面谈得如何？Hementionedthatproblematourinterviews.他在我们会谈时提到了那个问题。•interviewern.会见者；面谈者；进行面试者Igoin，knowingthatIwantmyinterviewertoleaveourmeetingthinkingI’mthebestpersonforthejob•进去的时候，我心里想的是：面试结束时，我要让面试负责人觉得我是这份工作的不二人选。Eachinterviewerwillhaveanareaoffocus.每个面试官都会有一个侧重点。•常用短语：interviewsbaboutsth.就某事采访某人interviewby通过……进行采访interviewsbforthejob对谋求该职务的人进行面试jobinterview求职面试telephoneinterview电话采访atinterview在会见时intheinterview在采访中interviewbetween在间会晤interviewforajob求职者的面试interviewwithsb会见某人（2）privateadj.私人的；个人的；私下的；私有的ThepresidentispayingaprivatevisittoEurope.总统正在欧洲进行私人访问。Weeachhaveourprivateviewsaboutit.我们每个人对这件事都有自己的看法。•常用短语：privatebusiness私人事务privateperson个人身份（3）requirev.要求；需要；命令；规定Howmuchmoneydoyourequire?你需要多少钱？Weshallrequiremorestampstomorrow.明天我们需要更多的邮票。Herequiredtoseemypassport.他要看我的护照。Herequirestobewarnedagainstdrinking.要警告他不要饮酒。•常用短语：requireapology要求道歉requirestudy需要研究requiretalent需要才能requiretime需要时间（4）takeup拿起；开始；从事；吸收；接纳；占去；继续做；做某事消遗WhendidyoutakeupJapaneseasasecondforeignlanguage?你什么时间开始选修日语作为第二语言？Youshouldtakeupmysuggestionandstartsavingmoney.你应该接受我的建议，开始存钱。Theytakeuptoomuchspace.它们占了太多空间。•take的其他常用短语：takealong带领，携带takeback带回；归还takedown放下，取下，拆掉；把……记录下来takein吸入；留（某人）寄宿；看到，注意到；完全明白；欺骗（某人）takeoff拿下；脱下；起跳；起飞；减价takeon承担（工作、责任等）；雇用（工人）；接纳（学生）；呈现出takeover接任，接管（5）dealwith讨论；处理，对付；涉及；与……做生意Ithinkweshouldworkoutastrategytodealwiththissituation我想我们应该制订出一项行动计划，用来应付这种情况。Ihaveamatterofimportancetodealwith.我有要事要处理。Haveyouanyconcretethoughtsonhowtodealwiththisdifficulty?处理这种困难你有什么具体的想法？（6）dareto敢Hedidnotdaretoleavehiscarthere.他不敢把车停放在那里。Yettheydidnotdaretoshowtheirresentment.然而他们不敢流露出他们的愤慨。Ifyoudaretoslapmyface—byGod，I'lllayyouout!如果你敢打我耳光，上帝作证，我就宰了你！Soabsorbedwashethatwedidn'tdaretomakeasound他是那样全神贯注，我们都不敢出声了。I’llsetmydogontoyouifyoudaretocomein.如果你敢进来，我就放狗咬你。（7）tonsof许多CandyWanggottonsofattentioneverywhereshewent.（8）giveup放弃Shedoesn’tgiveupeasily.她不会轻易放弃。•giveupdoingsth.放弃做某事Yououghttogiveupsmoking；Igaveituplastyear.你应该戒烟，我去年就戒掉了。（9）Youcanneverimagine…你很难想象……Youcan’timaginehowhigh.你无法想象那有多过瘾。That’sbecauseyoucan’timagine.那是因为你无法想象。【设计思路】由问题引入短文，先阅读理解再语言积累，为下一步奠定基础。Step3：AboutCandyWang（3b）帮助学生理解3b题目要求，完成3b并核对答案。【设计思路】进一步体现usedto在短文中的运用。Step4：Askandanswerquestions（3c）1.帮助学生理解3c题目要求，同桌之间完成3c，然后每对同桌再与前、后桌组成四人小组，互相表演对话。教师巡视，找出比较好的小组为全班做表演。2.Extension：心理速递。你了解你的同伴吗？假设你是小记者，请你采访一下你的同伴，了解一下她/他的心理。（1）首先需要制作一个表格。（2）准备好并向同伴出示要采访的问题。你可以读读提示提纲的问题，它可以给你提醒。（3）小记者开始采访，你试试吧!（4）小记者做好记录。（5）向老师和同学们做好汇报Step5：GrammarFocus1.让学生朗读GrammarFocus。2.全班分析GrammarFocus的每个例句给学生传递了什么样的语法信息。3.再次朗读GrammarFocus，并模仿每个例句造句。【设计思路】让学生自己对所学语法进行总结，并用自己的实例练习语法条目。Step6：Aboutthepast（4a）1.帮助学生理解4a的要求，用第一个句子作示范进一步理解题目要求。2.连锁游戏（改写）：这个游戏是两组之间的竞赛：甲组第一人朗读4a第二组短语，乙组第一人造句后立即朗读第三组短语，甲组第二人造句。甲组第二人造句后立即朗读第四组短语，乙组第二人造句。这样依次进行，直到所有问句都转换完毕。如果学生感兴趣，还可以创造其他短语进行转换。朗读或造句有错要扣分。最后扣分少的组获胜。3.在书上写出自己的答案，全班口头核对答案。4.总结英语的“国家、国人、国语”。用英语说某国家国名、国人、语言：美国America/theUSA，美国人American，美式英语AmericanEnglish英国England/Britain/theU.K.，英国人Englishman/Englishwoman，英式英语BritainEnglish加拿大Canada，加拿大人Canadian，英语English澳大利亚Australia，澳大利亚人Australian，英语English中国China，中国人Chinese，中文Chinese法国France，法国人Frenchman/Frenchwoman，法语French俄罗斯Russia，俄罗斯人Russian，俄语Russian日本Japan，日本人Japanese，日语Japanese德国Germany，德国人German，德语German西班牙Spain，西班牙人Spanish，西班牙语Spanish韩国Korea，韩国人Korean，韩国语Korean【设计思路】通过游戏，使教材上简单机械的礼貌性转换变得生动有趣。Step7：AboutEmily（4b）1.4b是一个根据情景描述人的活动，可以采取竞赛的方式进行：教师给出两张Emily的新旧照片进行对比，男生描述出Emily以前的一种情况，女生描述Emily现在的相关情况；男生再补充其他描述，以此类推，直到有一方补充不出来建议为止，补充不出来的这方失败。2.帮助学生理解4b的要求，书面完成4b。【设计思路】引入竞争机制，促进学生积极思考，在新旧对比中训练目标语言。Step8：Iusedtobeafraidof...（4c）帮助学生理解4c题目要求，先写出句子，再完成4c。【设计思路】用usedto谈情感经历。Step9：Homework根据4b写一篇题为“Mybestfriend—Emily”的短文。【设计思路】充分利用教材上的情景进行更多的语言实践。【板书设计】Unit4Iusedtobeafraidofthedark..Period2SectionA（3a-4c）Iusedtobeshort.Ididn'tusetobepopularinschool.Shedidn’tusetoliketests.Youusedtobeshort’didn’tyou?Yes，Idid./No，Ididn’t.Didyouusetowearglasses?【教学评价】___________________________________________________________________________