小学一年级语文上册教案(集合15篇)

Word第第页小学一年级语文上册教案(集合15篇)学校一班级语文上册教案1

一、揭示课题

1、同学们，今日我们要学习一篇小散文《快欢乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告知老师，欢乐是什么意思？〔指名说〕

3、那么你在什么时候最欢乐？〔同学自由发言〕

二，讲解新知

1、我记的在你们开学的第一天，老师就告知过你们，我们的学校叫——大家一起说〔人民路学校〕

2、对，说得特别好，走进学校的大门，首先看到什么？

师：对，是公路，那么什么样的公路？谁来补充一下

生：宽敞的公路、宽宽的公路，长长的公路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、公路左边是什么呀？

生：是草坪

师：什么样的草坪？

生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师“公路的右边是什么呢？

生：楼房

师：什么样的楼房？

生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢？

生：操场

师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——盼望楼，教学楼前面飘扬着艳丽的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要进行隆重的升旗仪式，盼望我们每个同学按时参与，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？〔同学们自由发言〕

老师小结：同学们，我们人民路学校，有宽敞的公路；有绿油油的草坪；有宏伟的盼望楼；校内的上空还飘扬着艳丽的五星红旗，老师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各班级的歌咏竞赛：我们可以通过它看我们喜爱的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

4、同学们，我们学校不但环境美丽，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一班级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起欢乐的学习、嬉戏。就像它们一样。〔出示课件〕大家看，这是同学们在上手工课，他们互相合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做嬉戏：这是他们在做操。

过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学欢乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

三、读课文

1，老师范读课文

2，同学只看拼音不看汉字自由读一遍

3，汉字和拼音结合读一遍

4，只看汉字不看拼音读一遍

5，指名读

四、讲解亲亲热热

〔出示课件〕亲亲热热就要像一家人一样和谐相处，要讲文明、有礼貌〔出示课件〕

五、〔出示课件〕检查生字学习状况

六，学写生字

学校一班级语文上册教案2

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今日所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的形状特征详细地勾画出来，易于同学记忆字形，了解字义。一班级同学形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让同学在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前预备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(老师)

2.生字卡片，学习卡片。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个奇妙的珍宝——“时间机”。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人似乎缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“爱好是的老师。”一班级同学活泼好动，富于幻想，喜爱动画人物，用动画片中孩子们熟识的人物导入新课，是吸引他们仔细学习的“良方”。

二、学习生字，把握音、形、义

1.熟悉象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导同学观看图画和字，说一说自己的发觉。

(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对比，指导识记“目”“足”。

(1)对比图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)老师相机点拨，引导同学识字。重点留意：

目：老师出示“目”的字理演化图，简洁介绍后让同学与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：同学再次观看实物图片“足”和“足”的字理演化图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请同学做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)老师小结：仔细观看图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。

(2)汇报沟通。

预设：

口：

①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，其次笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：

①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜爱吃木耳。

手：

①数笔画识记。第一笔是撇，其次笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.嬉戏稳固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请同学“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对比，讲讲自己的理由。然后让一个同学到黑板上连。

(2)嬉戏。

同学有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的伴侣。可让同学用“我的伴侣在哪里”“你的伴侣在这里”这样的句子形式进行沟通表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，充分激发同学主动学习的意识，提倡自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了同学识字的热忱，小组合作在观看和沟通中感知字义，了解字形，使同学不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，熟悉“站”“坐”

1.同学观看书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导同学进行观看：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导同学开火车读字，并扩词，说一句完好的话。

5.商量：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐”姿态图。请同学对比图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，并学习识字。在认读剩下的两个字时，老师设计了动作演示和图画观看环节，使同学学得爱好盎然，并对汉字的演化产生爱好，更加主动主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导同学熟悉横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.老师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导同学观看，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.老师范写生字，同学一边观看一边书空，然后在书中描红练写。

4.老师点评，重点留意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要留意中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，老师要引导同学养成仔细观看例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。同学在观看中熟悉笔画，熟悉字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延长

1.通过这节课的学习，你熟悉了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：同学在沟通过程中不仅能体会这些的重要作用，产生爱惜身体器官的情感，更对五个生字进行了稳固。

学校一班级语文上册教案3

教学目标：

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2.通过看图说话，感受家庭生活的美好。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4.熟悉“爸、妈”2个生字，正确读词语。

教学重点：

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

学前预备：

1.制作拼音卡片。〔师生〕

2.制作多媒体课件。〔老师〕

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。〔用时：5分钟〕

1.过渡：我们已经熟悉了韵母家族的6个伴侣〔出示ɑ、o、e、i、u、ü〕,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的伴侣，你们情愿吗？

2.板书课题。

二、学习声母b、p、m、f。〔用时：15分钟〕

1.引导图画与字母结合，学习声母b。

〔1〕课件出示图片，引导同学看图说话。

〔2〕指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导同学齐读。

〔3〕引导同学观看，强调书写要点，老师范写。

〔4〕引导同学书空，再练写，老师巡察，个别辅导。

2.用同样的方法引导同学学习声母p、m、f。检查学习状况。

三、学习拼读音节。〔用时：10分钟〕

1.引导同学学习声母b和单韵母相拼的音节。

〔1〕课件出示拼音图，指导同学仔细观看，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

〔2〕小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

〔3〕指导同学练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。

〔4〕课件出示插图，引导沟通，练习认读bɑ四声。

2.引导同学用bɑ组词或说句子。

3.指导同学用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4.组织展现。

四、认读字词。〔用时：10分钟〕

1.过渡：小伴侣们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导同学去掉拼音读词语。

4.引导同学看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班沟通。

教学反思：

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开头我就出示小伴侣在推卡片的图片，让同学观看，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导同学拼读，然后以开火车的形式让同学拼读练习。认读字词时，我主要引导同学凭借已把握的音节认字，着力让孩子熟悉到拼音的用处是可以关心我们识字。

学校一班级语文上册教案4

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做伴侣”，目的是规范同学的口头语言，要求同学把自己想和哪位同学交伴侣及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练同学的听、说力量，培育他们良好的听说看法、语言习惯，以及语言交际力量。同时，本教案设计还注意进展同学的想象力量和推断力量。

教学目标

1、激发同学沟通的爱好与愿望，使同学主动主动地参加口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用一般话，引导同学逐步养成讲一般话的习惯。

3、在交际互动中，使同学能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中进展口语交际力量。(重点)

4、能讲清晰想和谁交伴侣及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进行沟通。(重点)

课前预备

1、多媒体课件。(老师)

2、同学自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(同学)

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，你都取得了哪些进步？

来，我们共享一下！(课件出示：和你共享我的进步)

1、共享小伴侣成长的欢乐。

(1)同学们依据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的学问，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球……共享自己的点滴进步，做到声音嘹亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了许多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特殊兴奋！

生4：我把自己喜爱的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，共享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特殊想和你们成为好伴侣。

学校一班级语文上册教案5

教材分析：

这一单元的语文天地支配了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。

“比一比，再组词”启发同学想方法区分字形。

“选词填空”

“照样子，说一说”通过例句，

阅读练习供应的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告知小伴侣应当怎样做太阳钟。太阳钟做法较简洁较适合孩子动手实践操作。

词语分类就是把动物与植物分开，内容简洁。

图片搜集培育的是同学的检索力量，检索力量是重要的学习力量。

“金钥匙”让同学明白搜集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！

教学建议：

1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的学习之中进行。

2、写字练习可以支配在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。

3、比较形近字应启发同学想方法区分字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必需用口，所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正确使用假如从语法规章上让同学去区分很难，应先让同学自已做，做完后，反复读，培育语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。

5、“把”字句的学习可以先把例句搞清晰，再实行小组合作学习的方式，最终全班沟通，挑出好句子反复读，加强语感。

6、阅读短文可以让同学借助拼音自读，，提示同学留意尽可能地读汉字，不熟悉的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

为了激发同学自己亲自做一做的愿望，老师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。同学有了做的愿望，老师可提以下三个问题，辅导同学自己做太阳钟。

师：丁丁用什么材料做太阳钟？

师：丁丁怎么“做”太阳钟？

师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？

同学动手实践的过程可放在家庭中完成，提示同学要自己大胆实践，不行让父母包办代替。

做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注意孩子的参加，不行以做得如何好为标准。

7、给词语分类

先读词语，给词语分类，再填在括弧。留意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。

8、收集图片资料

先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的同学自己收集，收集时，要爱惜公共财物，不要任凭撕书。让同学在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。准时对收集的图片予以展现。展现后，要教同学学会保存图片。

学校一班级语文上册教案6

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能精确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、熟悉5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

二、我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

〔４〕老师范读“z”。

〔５〕同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？

〔2〕同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

〔二〕学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

〔1〕问：图上画的是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔3〕讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

〔3〕老师范读“c”。

〔4〕同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

〔2〕同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

〔3〕同学读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕老师范读“s”。

〔5〕同学练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。

2、记忆“s”的形

〔1〕问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

〔2〕同学说记忆顺口溜：半个８字sss。

〔3〕同学读记忆儿歌。

三、指导书写

〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕师范写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

〔3〕同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟悉了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让同学自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，互相订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

〔一〕学习音节“zi”

1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。老师板书：“zi”

3、老师范读：声母“z”和音节“zi”，让同学听听有什么区分？

4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、同学练习读，体会它们的区分。

6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？

7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、同学练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

〔二〕学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、同学练习读，老师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今日我们又熟悉了３个声母伴侣“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导同学用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小伴侣们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！那老师看看你能不能过桥？

〔1〕自由打开书本说儿歌

〔2〕找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

〔3〕、指名读儿歌

〔4〕、谁来当小老师。

〔5〕、边读边自已做动作。

〔6〕、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些伴侣。出示生字7、做嬉戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小伴侣们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了同学的学习爱好．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，主动制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与同学一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让同学学会了这三个音节拼读，而且还对同学进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内同学插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的同学缺少必要的指导；

３、没有准时板书。

学校一班级语文上册教案7

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练同学朗读力量，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培育同学搜集资料的力量，并且在朗读上分层次去引导同学阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

同学分析：同学是刚入学一个月的一班级学校生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时把握。因此，在本节授课中，重点指导同学将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季改变多端及其秀丽。

教学目标：

学问目标――复习11个生字。

力量目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的秀丽，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：指导同学朗读，在读中感悟四季的秀丽。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第二课时

一﹑谈话激趣,煽情入境:

〔设计意图：将同学引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面〕

师:友爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒,日子在消逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今日,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看秀丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

生:齐读课题.

二﹑自主选择,我能读

〔设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝〕

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了许多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

师:好,同学们如今选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.

生:练读课文

师:指名读(全班评议)

师:请大家选择自己喜爱的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的秀丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

师:出示课件,让同学选择喜爱的四季读

生:读,评议

三﹑协作沟通,我想说

〔设计意图：学问扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文〕

师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走,但是脑海里秀丽的形象却永久地刻在了我们的心底.如今,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

生:小组商量沟通.

生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过商量知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有很多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,如今谁想把自己的资料与大家共享?

生:沟通体会.

生1：沟通搜集到的关于春天的诗歌

生2：沟通关于搜集到的四季图片

生3：沟通搜集到的关于冬天的古诗

生4：沟通搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展现还有哪些事物代表四季的改变

生：四名同学做四季的解说

生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的改变。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多秀丽啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得酷热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小伴侣们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小伴侣们，你们喜爱我这夏季吗？

生3：小伴侣们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋季节。由于我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜爱我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪掩盖着，小伴侣有的打雪仗有的堆雪人，玩得可快乐了。你们喜爱我这个季节吗？

师:观看之后,大家肯定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

生:大自然

师:谁来赞扬它?

生:沟通

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.如今请大家试着把课文背诵下来,好吗?

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四﹑拓展探究,我能用

〔设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练〕

师:大自然很奇妙,但聪慧的人类更宏大.请大家拿出自己画好的喜爱的季节,仿照课文的句式,说一说.

(课件出示提示:,他地说:我是天.)

生:沟通.

师:友爱的同学们，今日我们首先要感谢时间爷爷带我们一起扫瞄了四季的美景。在观看与朗读和背诵之间，我们又学会了许多的学问。盼望同学们在课下画出自己喜爱的季节，我们来个四季展现会。

五、作业

〔设计意图：任选题，让不同的同学依据个人所好有选择地做作业〕

同学们可以任选其一

1．画一画自己眼中的喜爱的季节

2．读一读自己喜爱的段落

3．背一背自己喜爱的段落

4．讲一讲自己收获的信息

学校一班级语文上册教案8

《放小鸟》

教学目标：

1，学会本课8个生字，绿线内的生字只熟悉不写，熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的伴侣。

教学重点、难点：

1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。

2，能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学预备：生字卡片多媒体课件

教学课、2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1.导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求;仔细听说议听后你知道了些什么?

三、初读课文

1.自读课文，出示要求。(你们肯定能做到：读准字音，读通句子)

2.检查自读状况(出示生字词)

⑴自由读。

⑵同桌互读，互相订正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”)，留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3.再读课文，出示要求。(你们肯定能做到：读通课文)

4.指名分自然段读课文(依据实际状况作出相应的指导，让同学练读)。

5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

6.出示娇风，说说其形状。

四、教同学字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2.沟通记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4.同学描红

5.练写《习字册》

学校一班级语文上册教案9

教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，能正确、流畅地朗读课文。

2、会认8个，会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写4个生字。

教学难点：在田格中正确书写，特殊留意字的笔顺。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们，今日我们要学习一篇小散文《快欢乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告知老师，欢乐是什么意思?(指名说)

二，讲解新知

1、我记得在你们开学的第一天，老师就告知过你们，我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校

2、对，说得特别好，走进学校的大门，首先看到什么?

师：对，是砖路，那么什么样的砖路?谁来补充一下

生：宽敞的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、砖路左边是什么呀?生：是草坪

师：什么样的草坪?生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师“公路的前边是什么呢?生：瓦房

师：什么样的瓦房?生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢?生：操场

过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学欢乐吗?那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的?

三、读课文

1，老师范读课文

2，同学自由读

3，指名读

四、讲解亲亲热热

亲亲热热就要像一家人一样和谐相处，要讲文明、有礼貌

五、检查生字学习状况

六，学写生字

其次课时

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习

2.指名朗读课文。

二、学习书写“乐、里、同、习”

1.回忆第一课书写的方法：

(1)观看位置(2)观看写法(3)亲自实践

2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。

3.请同学提出书写有困难的生字：

①老师范写，同学观看老师的写法。

②同学修改书中自己写的字后再写一个字。

4.展现同学书写状况，进行评议。

三、稳固复习

1.每个生字在生字本上写3遍，老师巡察辅导。

2.完成课后练习1、2。

3、按课文内容填空：课件出示习题

学校一班级语文上册教案10

一、文本教学解读

语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和稳固，支配了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。

“用拼音”支配了4个小练习：

“读一读，把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。将这些简单混淆的音节一组组比较拼读，可关心同学区分相像音节，提高拼读的精确性。

“比一比，读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词，引导同学在生动形象的语境中区分、稳固这两组易错易混的形近复韵母，提示同学牢记它们在音节中声调标注的规律。

“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为同学创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高同学拼读爱好的同时鼓舞同学自主。

“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习稳固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与同学生活连接，在提高同学学习爱好的同时，鼓舞同学在生活中稳固所学。

“字词句运用”支配了2个小练习：

“读一读，说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清楚地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中间一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。同学在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。

“拼一拼，写一写。”是借助拼音让同学正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于同学在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。

“和大人一起读”支配了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼，富有童趣。课堂上，老师可以和同学分角色朗读。文中多处消失AABB式的象声词，可引导同学读出节奏感。课后还可以请同学读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验共同阅读的乐趣。

二、教学活动设计

教学目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。

2.正确拼读音节词，了解秋游该带什么，并能选出来。

3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

4.认读由核心字“车”组成的7个词语，了解每组词语的异同，感受熟悉汉字的趣味性。稳固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿态，把握笔顺规章，并能迁移运用至其他汉字的书写。

5.和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的欢乐。

教学重点：

1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。

2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能正确区分形近的韵母。

教学难点：

能正确拼读音节。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一拼音大闯关

1.活动一：第一关，我会读音节。

〔1〕读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把音节读正确。

〔2〕每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节〔三个音节〕的相同点和不同点。

提示：可创设闯关情境。如：同学们，这节课我们要去拼音王国游玩，但是需要闯关胜利才能进去。

〔3〕互动嬉戏：顺风耳。

嬉戏预备：同学事先预备音节卡片。

②语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵。请听认真。

②老师或小老师报音，其他同学找出相应的音节卡片，边举起卡片边快速读出来：“找到了，找到了，yānyānyān。”看谁找得对、准，读得快、准。

提示：可顺着报、逆着报、打乱挨次报，增加练习量。

2.活动二：其次关，我会读音节词。

〔1〕比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

〔2〕读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把两组音节词读正确。

拓展阅读：区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。

提示：拓展内容附后。

3.互动嬉戏：你读我找。

〔1〕请一名同学抽音节词卡。

〔2〕读出自己所拿卡片的音节。

〔3〕再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。

提示：可顺着报、逆着报、打乱挨次报，增加练习量。

4.活动三：第三关，我会认，也会选。

〔1〕创设情境，关心同学回忆外出游玩的情景。让同学先说一说，出去玩一般都会带哪些物品。

〔2〕同学练习拼读音节词。

〔3〕嬉戏：大屏幕随机消失音节词，同学开火车读出音节词并说出该物品的用途。

比方：出示“màozi”，同学认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。

〔4〕拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？同桌商议 并尝试用拼音登记来。

5.活动四：第四关，我会背，也会说。

〔1〕嬉戏：开火车。

将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一消失，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学间续走上讲台。每人右手搭在前一个同学的肩上，左手将字母卡片面对同学举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个同学按声母挨次读出自己手中字母的发音，最终唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”，练习方法和前面的一样。

〔2〕让同学口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。

〔3〕找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。

板块二字词巧运用

1.活动一：上“车”旅行。

〔1〕复习生字“车”，提示读好翘舌音。指名读、齐读。

〔2〕出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说说这样分类的缘由。

〔3〕尝试用其中一个词语说话。

〔4〕互动嬉戏：“车”字组词接龙赛。

以小组为单位接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。

提示：可分类别接龙。如，“消防车、抢救车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

2.活动二：小小书法家。

〔1〕拼读音节词。

〔2〕指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导同学观看字形特点，再书写。留意写字执笔的姿态。写后，同学自我评价，同桌互评，全班评价。

提示：引导同学比较4个字的异同点，在比较中留意笔顺，把字写正确，力求书写规范、端正、干净。

板块三你我共阅读

1.活动一：自由读。

提示：老师〔家长〕和孩子读给对方听。留意读好象声词。

2.活动二：分角色读。

提示：老师〔家长〕和孩子分角色读，大人读老师部分，孩子读小鸟部分。

3.活动三：演一演。

提示：大人演老师，小伴侣演风和同学，也可以由小伴侣单独来演。

学校一班级语文上册教案11

复习内容：按原文填空

复习重点：正确审题，明确题目要求，正确书写汉字，不多字，不少字，学会仔细检查。

复习难点：能正确背诵原文。

复习过程：

一、复习导入

同学们，我们这本书共学习了20课文，其中有11特别好的课文需要我们背诵，从中我们积累了学问，又熬炼了我们的记忆力量，那你的记忆力量好不好，按原文填空就可以对我们进行考核。谁背的正确、流利，书写正确，就会顺当通过。

二、明确、复习目标

1)看名目师生共同背诵目，并背诵。

2升国旗〔五星〕〔我们〕〔立正〕

4小彩笔(我们)

5查找秋天〔有一天〕〔小文〕〔小方〕〔小力〕〔什么〕

6客人到我家〔开门〕〔立刻〕〔长大〕

7共同的家〔白云〕〔自己〕〔我们〕〔共同〕

8笑声回来了〔回来〕〔工厂〕

11鹅〔白毛〕浮绿水，〔红〕掌拨清波。

13小小的船〔月儿〕〔只观察〕〔星星〕

16爷爷和小树〔衣〕裳绿〔伞〕真〔好〕

17遥控星星〔小伴侣〕〔这么〕〔关灯〕〔关上〕

20脚印〔你看〕〔竹叶〕

在师生共同的背诵中，老师随时消失需要记住的词语。

2〕延长到其他课文

1《我们的学校》

每天，〔大山〕听〔我们〕读书，小河跟〔我们一同〕唱歌。

3、《我们多欢乐》

同学们〔〕跳皮筋，〔〕踢足球，〔〕荡秋千。〔〕多欢乐！

9、《奶奶笑了》

放学了，我回到家。〔观察〕奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黄瓜〔豆角〕一层层，芹菜韭菜绿〔生生〕。

一、指导一个练习

每个孩子都有〔自己〕的家，地球是〔我们共同〕的家。

1、指名填空

2、强调：要明确是哪课文的内容，括号里填几个字不肯定，但肯定是我们会写的，就不要写拼音了。

3、填空后要依据课文内容去认真检查一下。

二、共同画书，明确填空内容。

三、

按原文填空很简洁，明确课文是领先，正确书写英雄字，拼音统统靠一边，写后检查很必要，洁净、工整不一般。

四、小记

学校一班级语文上册教案12

教学目的：

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，娴熟拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：

拼读音节

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：熟悉他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新奇果子。今日悟空刚来到果园门口〔图二〕，师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，〔指名读aieiui〕

师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会〔指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì〕

师：你真聪慧，来，戴上这个，你如今就是我们班上的孙悟空了，小伴侣们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，强烈欢迎。〔拍手〕

师：既然聪慧的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，观察很多小伴侣手里拿着五环旗，〔图二〕感到特别惊奇，一位小伴侣兴奋的告知他，北京申奥胜利了！

师：小伴侣知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的傲慢，让我们一起说：北京申奥胜利啦！生：北京申奥胜利啦！

师：留意了吗？刚刚我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今日学习的第一个复韵母。〔贴图ao〕

师：认真看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。〔a和o组成“ao”，生多说〕

师：读“ao”的口型要改变，由“a”渐渐滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”〔跟读，多体验，把握发音要领。指名读，齐读。〕

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很仔细，临时分不出胜败，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们熟悉了四声，据说不少小伴侣的四声读得还挺不错呢！你能仿照读一读“ao”的四声吗？〔出示卡片〕生自由试读。

师：如今，老师想和小伴侣们合作读一读，谁情愿？〔握握手〕你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。〔你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！〕如今我读你听，〔要求对方手势〕像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生：合作读后，指名打乱挨次读，齐读。

师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozáozǎozào

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？〔什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”〕

师：刚刚我们拼读的'这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。

师：看到书上消失了一种蔬菜，你熟悉吗？

生：这是藕。

师：藕是小伴侣们特别熟识的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝……

师：小伴侣口里说得“ou”就是我们今日要学习的其次个复韵母ou〔卡片〕

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。〔o和u组面ou〕

师：你会读了吗？

生：“ou”

师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的样子，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuóuǒuòu

师：小伴侣们和悟空的竞赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！〔举过头顶击掌〕

评析：始终建立竞赛气氛，让每位同学的留意力始终保持高度集中。

师：如今请学习伙伴再合作读读ou的四声。

生：指名读按挨次，开火车打乱挨次读，齐读〔倒挨次〕

师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读〔lóu，什么楼，楼房的楼〕

生：lōulóulǒulòu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发觉他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特殊爱看小伴侣猜谜语的样子，由于你们坐得端正，听得认真，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，观察生人汪汪叫，观察主认摇尾巴。

生：是小狗。

师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

学校一班级语文上册教案13

教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积累，进行规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育同学在生活中学习语文的爱好。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完好话。

6、激发在生活中识字的爱好和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

教学重、难点

熟悉反义词和读句说句。

教具预备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积累，进行规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育同学在生活中学习语文的爱好。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

〔一〕、我会写

1、导入。

〔1〕师：小伴侣们，今日老师带来了你们的老伴侣声母和韵母，还记得吗？

〔2〕依次出示卡片。〔同学开火车读〕

〔3〕引导同学评价并随时订正读音。

2、找一找。

〔1〕老师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

〔2〕嬉戏

送声母、韵母回家。〔同学一个个为他们找到家〕

〔3〕贴完后，指读，评价。

3、写一写。

〔1〕学习小组以自己喜爱的形式读一读声母和韵母。

〔2〕各组同学合作给拼音分类。

〔3〕按要求把声母、韵母抄在四线格里。

〔4〕同桌相互检查。

〔5〕师生共同评价。

〔二〕、我会连

1、嬉戏。

〔1〕做“反话嬉戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

〔2〕老师说，同学做。

〔3〕哪位小伴侣还能说诞生活中相反的事物来。〔如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。〕

2、同学对字嬉戏。

3、同学把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

〔三〕、我会读

1、嬉戏“识字接龙”。

每个小伴侣拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。〔同学自由商量，动手摆一摆。〕

4、请同学上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

〔四〕、我会连

1、出示题目。

〔1〕同学先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向老师请教。

〔2〕老师指名，同学说一说。

〔3〕指名小老师带读，全班跟读。

〔4〕同学自由选择词语说话。

2、试着连一连。

〔1〕同学在书上做练习。

〔2〕学习组长检查。

〔3〕老师巡察辅导。

〔五〕、扩展活动

回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完好话。

2、激发在生活中识字的爱好和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

〔一〕、读读说说

1、谈话导入。

〔1〕小伴侣们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

〔2〕同学自由发言。

〔3〕出示书上的句子，同学读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

〔1〕出示三副孩子活动的图画。

〔2〕同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

〔〕踢〔〕。

〔〕洗〔〕。

〔〕读〔〕。

〔3〕同桌商量后，指名说。

〔二〕、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行好玩的识字练习，请大家把自己熟悉的姓说给同学听，看谁得多。

2、同学沟通。

〔1〕老师巡察。

〔2〕同学小组商量，不断扩展识字面。

3、做练习。

〔1〕明确要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜爱的颜色。

〔2〕涂好后，读给大家听一听。

〔3〕假如同桌又教给你新的姓就涂上自己喜爱的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

〔1〕请同学上台沟通识字方法。

〔2〕出示课本外的姓氏，请同学读一读，涂一涂。

〔三〕、读读背背

1、示图，你观察了鹅，想说些什么？

〔1〕指名发言。

〔2〕这只美丽的大白鹅被一位小诗人观察了，他像你们一样，兴奋地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

〔1〕老师范读。

〔2〕谁来和老师比一比，看谁读得好。

〔3〕同学试读。

〔4〕组织同学评价。

你为什么这样读？引导同学体会“鹅”愉快、可爱的样子，及的宠爱之情。

3、老师带读，同学自由读，竞赛背。

〔四〕、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

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2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———〔〕木———〔〕二———〔〕

五、作业布置：把自己熟悉的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

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七、课后反思：

学校一班级语文上册教案14

【教学目标】

1．读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。

2．练习用“〔〕是〔〕的家”句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

【教学思路】

第一，我依据教材特点〔句势相同〕，主要带着同学学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导同学观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，稳固学习方法。

其次，放手让同学学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给同学。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“〔〕是〔〕的家”句势说话，分组商量作诗，延长了课文内容。

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？〔板书：家〕多好呀！我们人人都有一个美好暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。〔板书：共同的家〕

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，同学观看，并用一句话表示图上的意思。同学说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

〔1〕读课文后，回答白云的家在哪儿？

〔2〕体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可同学试读，老师范读`，同桌互读。

〔3〕进一步商量体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

〔1〕指名读这句话。此文转自。网

〔2〕同学自由读，也像老师那样自己提个问题。

〔3〕集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

〔4〕出示图画，进一步体会。

〔5〕朗读这句话。

3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

〔1〕师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

〔2〕同学自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。

〔3〕集体沟通，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考同学。首先让同学用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。

其次，“大海是鱼儿的家”，可引导同学抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

〔1〕出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。