人教版8年级地理八年级上册第四章第二节《农业》教案

八年级上册第四章第二节《农业》教课设计一、说教材《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包含农业与我们、农业的地域散布、发展农业要就地取材、我国农业面对的挑战与对策四个部分。1、在教材中的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳固发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是初中地理教课的重点和学生学习的难点。所以，本节课拥有较强的实质和应用价值。此外，本节内容又是本章第三节工业的散布与发展进一步学习所必备的基础知识。2、三维目标（1）知识与技术认识农业和我们生产生活的关系及农业在公民经济中的地位。能够运用资料并联系实质，说明我国农业在地域散布上的差别。举例说明就地取材发展农业的必需性和科学技术在发展农业中的重要性。2）过程与方法学会依据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国公民经济中的地位。着重培育理论联系实质、自主研究、合作学习的能力。3）感情态度与价值观关注家乡农业生产发展，培育热爱家乡、建设家乡的感情。3、教课重难点及依照重难点：农业在我国地域散布上的差别；理解农业散布差别的原由。依照：农业在我国仍旧据有很重要的地位。我国领土辽阔，各地自然条件差别较大。只有充分认识农业的地域差别，才能建立就地取材发展农业的思想。二、学情剖析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，拥有必定的读图、识图能力，但剖析综合能力，经过地理表象研究规律和成因的能力尚待提高。所以我一定在教课过程中着重对学生的指引，加强他们学习地理的兴趣，培育他们的读图识图能力以及主动剖析思虑问题的能力。三、说教法在理论联系实质，学致使用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、事例进行形象、生动、直接的启迪，主要采纳解说、讲话教课法，比较概括法和图文剖析法，力争实现学为主体，教为主导。四、说学法本节课的学法主要有：①自主研究法：以达成任务为目标，进行自主学习，掌握知识重点。②小组合作研究法：小构成员踊跃进行沟通和商讨，畅所欲言。③图文文析法:阅读图文、概括剖析。④答问比赛法：抢答问题，提高竞争意识。五、说教课流程创建情境导入新课展现图片——锄各样水果设问：炎炎的夏季到临，水果成了我们必不行少的食品。你知道他们来自于哪个生产部门吗？学生讲话：农业生产情境启迪：可否把芒果栽种到华北平原？导出本节新课——就地取材发展农业自主研究学习新课一、学生自主学习——农业和我们设问：你知道天津有什么特点农产品吗？学生举例回答。教师总结过渡：看来，农业与我们息息有关。你理解的农业是什么呢？学生自由讲话，教师总结过渡：请同学们利用课本P90-91页的有关内容，自主学习农业的观点和我国农业的地位与作用。给大家三分钟的时间。请学生展现自学成就。二、农业的地域散布设问过渡：（幻灯片展现四张图片）这四幅图片，与哪些农业部门有关呢？学生讲话设问：假如把天津的小站稻栽种到广阔的内蒙古大草原上能够吗？学生讲话教师总结过渡：因为我国自然环境的千差万别，农业生产也有显然的地域差别。假如把我国农业部门、主要农作物的散布等反应在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地域散布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差别。请同学们以小组为单位，研究我国农业部门的散布差别及原由。活动一：研究我国农业的东西差别读图P93——4.10，达成以下要求。1、在图中指出栽种业、林业、渔业、畜牧业的散布地域，并剖析原由。提示：利用地图《中国地形图》、《中国温度带的区分》、《中国干湿地域图》、《季风区和非季风区散布图》等。2、总结我国农业的东西差别地域散布西部地域分界限东部地域主要农业部门差别要素（过渡）除了农业部门，我国的大部分农作物在地域散布上也有显然的差别。教师解说：认识农作物——分为粮食作物、经济作物。简单区分粮食作物（直接食用）和经济作物（生产再加工）。活动二：研究我国农业的南北差别读图P94——4.11，达成以下要求。1、在图中描绘出秦岭、淮河2、总结我国农业的南北差别耕地种类作物熟制主要农作物地域（旱田/水田）以北地域分界限以南地域(增补)在我国的西南山区，农作物的种类、耕种制度还会跟着海拔高低的不同而不一样，表现出显然的垂直散布。转承此刻，来了个难题，这唐僧师徒四人又有难了！！我们就给这师徒四人帮帮忙吧！！同学们支的妙招儿，其实表现了农业发展的重要原则——就地取材。（展现图片）这些图片又能反应出我国农业发展的什么特点呢？科技的重要性学致使用反应训练我们做个反应训练，查验本节课的学习成就。以下选项中，哪些不正确，你能将它更正吗？A、俺是东北人，俺们这都是黑土地，农作物长的可好了，特别是那黑黑的大甘蔗老甜了。B、我来自天津蓟县，我的家乡有好多的宝贝，盘山柿子，听闻过吧，一个字“甜”。C、我来自海南，热量充分，降水丰富，每年我们能够收三季粮食。稳固新知——建立知识系统率领学生总结笔录课外延长，感情提高课后活动：我们的家乡——天津如何就地取材发展农业？总结：经过一节课的学习，大家对我国农业有了更深刻和系统的认识。希望此后，同学们能用地理的目光察看生活，发现生活，热爱生活。六、板书设计原由剖析就地取材农业和我们农业的地域散布发展农业重视科技东西部差别南北方差别垂直散布七、说教课成效评论本节课利用多种多样的教课方法，旨在提高学生的学习兴趣，培育学生自主学习，独立思虑，学生之间团结协作的能力。同时，这节课也很好地表现了“自主、合作、研究”的学习方式，最后使得学生们在快乐研究中找寻知识，丰富了学生的讲堂生活，培育了学生的踊跃的感情态度。附：学生教案《就地取材发展农业》教案一、学生自主学习——农业与我们1．农业的观点：我们把利用_______、_______等生物的生长发育规律，经过_________来获取产品的各部门，统称为农业。2．主要的农业部门：______业、林业、畜牧业、______业。3．我国的基本国情：我国是一个拥有________亿人口的大国，此中____亿多是农民。4．农业的地位：农业是支撑公民经济建设与发展的________家产。5．举一例说明农业和我们生活的亲密联系。二、小组合作学习——农业的地域散布活动一：研究我国农业的东西差别读图P93——4.10，达成以下要求。1、在图中指出栽种业、林业、渔业、畜牧业的散布地域，并剖析原由。提示：利用资料：《中国地形图》、《中国温度带的区分》、《中国干湿地域图》、《季风区和非季风区散布图》等。2、总结我国农业的东西差别地域散布西部地域分界限东部地域农业部门差别要素活动二：研究我国农业的南北差别读图P94——4.11，达成以下要求。1、在图中描绘出秦岭、淮河2、总结我国农业的南北差别地域耕地种类作物熟制主要农作物（旱田/水田）以北地域分界限以南地域三、稳固新知——建立知识系统学致使用反应训练以下选项中，