《设计构成Ⅰ》课程教学大纲

《设计构成Ⅰ》课程教学大纲适用于四年制本科视觉传达专业（影视动漫设计方向）学分:3 总学时:48 理论学时:16 实验/实践学时:0/32必修《设计构成Ⅰ》是视觉传达专业（影视动漫设计方向）的一门理论与实践相结合的专《设计构成Ⅰ》是视觉传达专业（影视动漫设计方向）的一门理论与实践相结合的专,造型方法和艺术规律的基础上，提高艺术表现能力和审美能力。在设计构成中，研究物体的形态与色彩关系。即形与形之间的相互联系和形态在画面和空间中的配置、分割等构图形式。色彩的属性与配色的关系及其所产生的心理效应等问题。本课程着重突出构成设计的特点和重点，即数理性、逻辑性。通过运用数理原理、比例、数列等对面画进行处理及色彩在设计中的运用。三、教材及主要参考书参考教材：二维设计基础（第二版，王雪青郑美京（韩国2010补充教材：自编讲义，课程PPT主要参考书：现代构成艺术，肖勇著,,2009设计构成，万轩、介新刚、刘琪、孔晓燕著,2008构成艺术，吴筱荣著,,2007设计构成，袁涛著,构成基础，郭雅东著,图形语言，王雪清（韩国）社1988四、课程内容第一章设计构成概述标。重点和难点：重点掌握构成的产生与影响；难点：构成与艺术设计。第二章平面构成的构成要素点；2.重点和难点：重点掌握形态要素。难点是图与底；构成要素。第三章 平面构成的基本形式主要内容：1.形式美法则；2.平面构成基本形式。重点和难点：重点：形式美学法则。难点是平面构成的形式。第四章色彩构成原理与体系主要内容：1.色彩构成原理与体系；2.色彩体系表述一色立体。重点和难点：重点掌握色彩构成原理与体系。难点是色彩体系表述一色立体。第五章色彩的对比与调和主要内容：1.色彩的对比；2.色彩的调和。重点和难点：重点掌握色彩的对比。难点是色彩的调和。第六章色彩的心理效应主要内容：1.色彩的知觉现象与特征；2.色彩的直接性心理效应；3.色彩的间接性心理效应。重点和难点：重点掌握色彩的知觉现象与特征；色彩的直接性心理效应。难点是色彩的间接性心理效应。五、习题内容及要求量、尺寸由教师根据具体情况掌握。根据教学需要，按各章要求布置一定量的作业，学生必须独立按时完成。作业完成情况作为评定该课程成绩的主要依据。（一、工具与工具的轨迹作业要求：让学生尝试用各种可以买到或是自制的绘图工具，进行各种“点”或“线的形态轨迹的表现。在尝试过程中，强调工具的多样性与表现手法的多样性——如画、刻、拓、印；采用右手、左手、左右手同时操作等等，帮助学生拓展潜在的表现区域、表现能力及表现效果，学会“不择手段”、不拘形式地进行二维形态的表现，作业步骤：先尝试不同的常规工具，然后再试着开发新的工具。（二、点、线、面的形态及构成尝试的基础上，充分利用不同的工具、不同的表现手法去进行以不同的造型要素为基础的图形组合。作业步骤：对相同的造型要素，不同的造型要素进行有规则的、不规则的、不同表现效（三（三、构成形式练习作业要求：以一种基本元素为基点，充分应用不同的骨格规律，进行举一反三、灵活多变的元素组合练习。作业步骤：从规律性骨格组合到自由的骨格组合。（四）色彩的调配彩的比例关系，配置出尽可能多的色彩。从多次的教学实践来看，使用水粉颜料，“三原色”以大红、柠檬黄、湖蓝为佳。作业步骤：步骤一：单色加黑或加白的混合，一般来说学生能够调出12-15个色阶的色彩。这时可以结合练习讲解最基本的明度关系。步骤二：做三原色中两种色彩的配置练习。可结合联系讲解最基本的色相关系。步骤三：做某一色彩加灰色的配置。可结合练习讲解最基本的艳度关系。（五、色彩对比作业要求：做色彩的色相、明度、纯度、冷暖、面积的对比练习。（六、综合表现作业要求：以已完成的点、线、肌理、色彩的作业为基础，做一个小小的“设计”，体会一下“准设计师”的感受。作业步骤：在已完成的点、线、肌理、色彩作业中，选择合适的图形与被设计的载体，将前者合理地置入载体的形态之中。六、实践教学环节依据课程要求，学生应完成6项设计实践，实践环节共32学时，主要练习设计构成的基本造型要素、技法及表现训练。设计构成不仅是学习纯粹的思维和技法练习，同时还要研究形态与形态之间的关系，形态与环境空间的关系。序号实 践 内 容序号实 践 内 容学时1实践一工具与工具的轨迹42实践二点、线、面的形态及构成83实践三色彩的调配44实践四色彩的对比45实践五色彩的心理表现46实践六综合表现8合计32七、学时分配（建议）序号课 程 内 容序号课 程 内 容学时1第一章设计构成概述22第二章平面构成的构成要素43第三章平面构成的基本形式44第四章色彩构成原理与体系25第五章色彩的对比与调和26第六章色彩的心理效应27实践一工具与工具的轨迹48实践二点、线、面的形态及构成89实践三色彩的调配410实践四色彩的对比411实践五色彩的心理表现412实践六综合表现8合计48八、先修课程素描、色彩、动态速写九、执行大纲的几点说明学生的综合设计能力得到提高。课程内容是学生必须掌握的基本知识，即是该课程的重点，在课程中必须做重点讲授。习题内容可以根据实际情况作出部分调整。设计构成教学大纲（本科）要求学生在学完素描、色彩、动态速写等前置课程的基本理论知识后，进入设计构成的学习。该课程要求学生系统地、扎实地掌握设计构成的基本原理，锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性设计思维能力，为后续课程的学习、继续深造以及能进一步加强解决问题的能力打下基础。该课程由浅入深的、系统的培养学生的造型能力和色彩表现能力，通过阶段性的学习、交流、创作活动使学生基本能够达