串联和并联教学反思

第第页串联和并联教学反思串联和并联教学反思1

1、本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以同学为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为同学自主地进行观测、试验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新技能进展的过程。老师在教学过程中那么适时介入，引导，启发，组织，援助，促进；同学那么养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。

2、本节课教学过程独辟蹊径，有以下创新特点：以圣诞屋音乐灯的视频资料开头，加强同学新奇心，要；同学探究试验转变一般教学设计先讲串联，后讲并联的常规方法，而是串并联同时进行，让同学观测、对比、分析，两个电路各自的特点就特别明显了。不仅培育了同学动手操作、主动观测、分析推理、设计创新等技能，结论的得出是径直的，印象也是深刻的；知识的获得、规律的归纳由老师告知变为同学主动猎取，降低了难度，起到了巩固重点又突破难点的教学效果；规律应用的教学表达以切合生活实际的练习为主的教法，巩固了新学知识；课后作业的安排适当提高了难度，让同学跳起来摘苹果；结尾承前启后，发人深思；整节课，表达了以同学为主体，同时发挥老师的指导作用，信息的双向沟通渠道畅通，同学参加活动的广度和深度都适合物理学科的特点和八班级同学的学习心理特点。

3.合理利用多媒体向同学展示在课堂上无法径直观测的物理现象，利用投影展示试验结论、课堂练习，节省了老师的板书时间，在短时间内能给同学更多的信息。在处理知识的获得过程时那么采纳试验探究，让同学有动手动脑的机会，同学主动参加课堂而不是被动接受。

4.对同学的评价不仅仅局限在课堂练习中，而是渗透到教学的每一个环节。而且着重对同学的学习过程予以积极的评价，促使同学产生积极的情感体验，产生进一步学好物理甚至更多科学知识的良好愿望。

串联和并联教学反思2

本节课通过同学自主学习的教学设计，以试验为基础，创设以同学为主体的物理情境，使同学通过真实环境去感受、去体验，贯穿着以科学探究为猎取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以同学的主动参加、积极体验、深厚爱好去感知，去认知串联和并联电路的特点。教学活动中尽力营造类似科学讨论的氛围，调整探究的节奏，用试验启动同学的思维，在试验中拓展同学的思维，使同学真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”，同时，最大限度地发挥同学学习的主动性、积极性和制造性，充分表达同学的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何援助同学"学"上，达到了使同学既掌控知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感立场与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探究、合作沟通”的重要学习方式。其胜利的缘由有以下几点：

一、较好地激发了同学主动参加的欲望

在本节课中，我充分地信任同学，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给同学提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于同学形成尊敬事实，大胆探究的学习立场，鼓舞了同学的制造性思维。如：在学会连接串、并联电路后，鼓舞同学大胆地提出问题，培育同学的“问题意识”。在教学活动中，我还积极地创设出有利于同学主动参加的教学情境。例如：通过创设一些有趣的场景〔如家里、教室及串联和并联彩灯的试验等〕，较好地调动了同学学习的积极性，激发了同学主动参加教学活动的热忱，为探究新知识，做好了充分的知识和思想上的预备。在同学深厚的学习爱好和细心创设的教学情境中，完成了引导同学对串、并联电路特点探究的教学。

二、制造了同学主动参加的良好条件

每当同学在自己的主动参加下猎取胜利时，心情开心，精神兴奋，创新意识加强，产生强大的内部动力。因此，本节教学中我留意放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题开展辩论，给同学充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的同学说。同时，针对同学的性格素养存在差异，教学中，我既面对全体，也留意个体，关注每一个同学在原有基础上的进展，尽量缩小两极间的差距，实现有差异进展，给每个同学提供思索、表现、制造的机会，让他们都主动地参加教学活动，制造同学主动参加的条件。如：在连接并联电路时，实时对困难同学提供适当的援助和指导，使他们也能通过亲自试验探究完成本节课的教学目标。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。整节课同学在动手实践中深入探究，学习积极性甚高，思维活跃，同学学得开心，学得轻松，他们从中尝到了学习的无穷乐趣。既为同学主动参加制造了条件，又培育了同学分析技能和规律思维技能，激发了同学自主探究的爱好。

三、学中动，动中学，表达新课标的新理念

整个教学活动表达了新课标的“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，表达了“在学习中活动，在活动中学习”的现代教学思想。如：以生活中的灯的熄灭现象为切入点，打通同学书本世界和生活世界的界限，让生活走进课堂。同学们在轻松愉悦的氛围中去体验知识的形成过程和应用过程，使同学的视野和素养得到拓展和提高。在情景中去发觉问题，在问题中去探究，在探究中去认知，在认知中去归纳，在归纳中去提升。同学们在主动参加、积极体验的基础上，使获得的知识真正得到消化汲取，并转化为阅历。通过这样的学习活动，既培育了同学分析解决问题的技能，又加强了他们沟通合作的技能，同学们之间团结协作的精神也得到了加强。

串联和并联教学反思3

在几年的物理教学实践中，我经常思索：怎样才能培育和进展同学的创新技能，加强同学的创新意识呢？

首先老师自己要有创新的意识和创新的精神。就拿教材来说吧，老师不要把教材当本本，当我一成不变的知识，原封不动地灌输同学，而是要依据同学的详细状况，如认识特点、心理特点以及认知水平的差异，采用不同的教学方式、方法，制造性地和有选择性地利用和处理教材，设计出符合同学实际状况的教学教程。但其指导思想不能变，那就是有利于基础知识、基础技能的掌控和同学的创新技能的培育，能最大程度地使教学的设计过程面对全体同学，充分照看不同层次的同学，使设计的思路符合新课程提倡的理念。

总之，教学不要把物理教育单纯地理解成知识的传授和技能的训练。照本宣科，固步自封，是培育不出创新人才的。进行了以探究为主的课堂教学，就是创新教学方法的一种。这种方式，可适用于定理、性质和一些物理规律的学习。当同学进入社会后，在物理教学中所表达出来的思想、方法以及擅长合作沟通、敢于探究的精神，却是人们一生中长期受用的。

《串联和并联》这节课的学习，我采纳了体验探究的教学方式。在课堂教学中，首先由老师制造情境，提出问题，再让同学通过画图判断，找规律，然后由同学想、画，做做看，去验证结论……使同学自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着胜利后带来的乐趣。这不仅使同学学到猎取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为同学今后猎取知识以及探究、发觉和制造打下了良好的基础，更加强了同学敢于实践、勇于探究、不断创新和努力学习物理信心和志气。

要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，需要掌控多种教学思想方法和教学技能，不断更新与转变教学观念立场，使课堂真正成为同学既能自主探究，师生以能合作互动的场所，培育同学成为既有创新技能，又能够适应现代社会进展的公民。

作为老师，在课堂教学中要始终牢记：同学才是学习的主体，同学才是课堂的主体；老师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合。因此，课堂教学过程的设计，也需要表达出同学主体性。

串联和并联教学反思4

1、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进行竞赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，由于老师讲这句话后，同学就会立刻动手试验，而不留意听竞赛规章。

2、让同学在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点→电流路径→用电器之间的影响”的顺次，最好按同学先找到哪个不同，就分析说明哪个，这样显得顺理成章，同学更易接受。

3、让同学在第2、3题的电路图中找不同，对于同学回答：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。老师要实时表扬，可一带而过，不必过多纠缠。

4、同学在第2、3题的电路图中找不同时，假如有同学说：“靠近电源正极的灯泡亮些。”那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。”

5、两生上台摘灯泡时，假如事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业担心全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安全。

6、下一节课最好复习“判断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目：

以上电路连接正常，当开关S断开时，请回答：

〔选填“亮”或“不亮”〕

甲图中：L1___________，L2___________

乙图中：L1___________，L2___________

丙图中：L1___________，L2__________

引出串、并联电路的开关作用：串：掌握整个电路；并：干路开关掌握整个电路，支路开关掌握该支路。

之后，说明“教室内一个开关掌握2盏灯的电路”：

串联和并联教学反思5

教后记《串联和并联》这节课的教学，我采纳了同学自主探究的教学方式。在课堂教学中，首先让同学自学本节内容，然后利用多媒体展示出一个串联电路和一个并联电路，让同学来辨别它们分别是什么电路，并要求说出判断的依据，达到自学检测的目的。接着给同学一个开关，两个灯泡和电源，让同学自己设计一个电路，让两个小灯泡都发光。让同学通过自己的动手动脑，争论有几种连接方法，分别是什么电路？并让同学到台前将自己的设计图展示给大家看，让其他同学进行评价，对设计有问题的电路提出改正一件。加深同学对串、并联电路的理解。老师针对同学存在的问题进行点拨。最末让同学利用试验桌上的器材，依据自己设计的电路连接出一个串联电路，并进行试验。让同学通过试验探究得出开关在串联电路中的作用，用电器之间是否相互影响。

本节课我始终以同学的主动参加、积极体验、深厚爱好去感知，去认知串联和并联电路。并通过同学实际动手试验学会了串联电路的连接，探究出了开关在串联电路中的作用，以及串联电路中的用电器相互影响，教同学利用这个特点判断生活中的串、并联电路。同时提高了同学自主学习技能、动手试验技能、小组合作的技能，同学学习的积极性也得到了很大提高。达到预期目的。当然通过这节课教学也发觉了一些问题，主要有以下几个方面：

一是发觉同学上试验课时，同学的动手欲望很强，老师讲多了同学不情愿听。因此老师要细心设计每一节课，少讲，多让同学动手操作。今后我上这一节内容时我就会把前面的自学检测部分溶入到同学设计电路中去，先让同学设计电路，然后让同学依据自己设计的电路说说它是个什么电路，并说出依据。加深对串、并联电路的理解。

二是发觉部分同学动手试验的技能、小组合作技能较差，导致花的时间长。今后肯定要多让同学多做试验。对差点的同学多辅导。

三是试验室的仪器老化，不能满意同学试验要求，达不到试验探究目的。如：让同学接一个串联电路，同学接的是对的，但合上开关大多数都不亮，有的只有一个灯亮。主要缘由是电源输出电压过低，调高了又把灯泡烧了。还有的是元件焊接处松动等问题。因此，老师要通过演示来引导同学对串联电路的探究。并盼望学校即时解决试验仪器老化等问题。

串联和并联教学反思6

本节课从试验和理论推导两个方面讨论了电阻的串联和并联的知识。在讨论方法上，突出了等效替代法，虽然很好领悟，但在详细操作方面还是不简单理解，集中表达在理论推导时，同学普遍感到困难。从而兴致不高，有个别同学打瞌睡。

在进行电阻的串联和并联的教学过程()中，我没有根据教材中的方法教学教学。而是先用理论推导的方法，引导同学教学推理，得出电阻的串联和并联的总电阻和各个分电阻的.定量的关系式。然后再引导同学用试验探究的方法探究出教材中的较为浅显的定性的理论。

这样的方法，不仅可以培育同学试验探究的技能，还可以培育涌现在的同学所普遍缺乏的理论推导的技能。让他们体会到试验与理论推导都是学习物理的重要方法。而，还可以巩固过去所学习的知识和培育他们的知识迁移的技能。我认为这样的教学方法是完满的方法。由于它可以培育同学解决实际问题的技能，还可以很好的培育同学的理论思维的技能。《人教版九班级物理上册《电阻的串联和并联》教学反思》这一教学反思！

串联和并联教学反思7

本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，同学在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。

在教学设计中，考虑到了同学的实际认知水平和学习技能，将本节内容设计为老师引导下的探究性课堂。通过情景设问、争论、解疑，按部就班，让同学达到肯定的知识和技能目标；通过分组试验、合作沟通，让同学体会一些科学讨论的过程和方法；通过肯定程度地放开课堂，让同学自主学习、设计简约实际电路等，培育同学的科学探究爱好和学习成就感。

把这节一般的试验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了同学的过程经受和体验。依据同学的情感立场决断了探究内容选取角度，能激发同学探究的热忱和爱好。依据同学学习预备状况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。

串联和并联教学反思8

优点：

1、一是能充分利用本节教学内容的特点，实时有效地采纳同学分组试验，从而提高课堂试验教学的效率、同学的积极性。

2、用表格的形式把要试验的内容表达出来，让同学更加形象有效地掌控试验的内容，降低同学对试验内容的把握难度，达到提高试验的有效性。同时也可节约老师对试验内容的提示与说明，减削老师对课堂的占有度，让同学有更多的试验探究时间，保证明验胜利率。

3、整个试验过程同学完成得较好，说明上面的教学措施是有效的。老师在提炼试验结论时，能充分利用“对比”这一方式加以归纳展示，让同学掌控起来更有针对性，不易混淆。

不足：

1、平常要多引导同学进行语言表达，提高同学沟通的技能。比如上课时有几位同学让他们对自己所得结论“怎样从试验所得现象，归纳出结论”的过程进行描述，明显较困难。

2、在同学沟通试验结果这一环节上比较单一，不能充分调动同学的沟通积极性，有待进一步拓宽思路，找到更好的方法来调动同学的沟通有效性。

串联和并联教学反思9

这是同学做的第一个电学分组试验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特征的理解。同时培育同学连接电路的动手技能。它对同学认识串、并联电路特点，培育同学连接电路的技能有重要作用，需要制造条件，组织同学做这个试验，这将为今后进行电学分组试验，打下一个良好的基础。由于试验所需器材比较简约，取材也简单为了增加同学的视听效果，结果，同学操作爱好高涨，整个课堂气氛比较活跃。

一、为了提高试验效果，我要求同学课前围绕以下几个问题进行了预习：

1、串联电路、并联电路连接的特点是什么？

2、为了防止接错，自己先拟订一个接线顺次，在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别留意防止短路。

二、为了培育同学良好的点学试验习惯，在同学动手试验之前，我要求同学