一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思(7篇)

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思(7篇)一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇一

1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。

2、学习相应的词语：温和、嫩叶，初步学习句型“有……有……还有……”。

3、知道春天万物清醒，激发幼儿爱大自然的情感。

1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。

2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观看、表达。

3、勾线笔白纸各一（为主题活动漂亮的春天作铺垫）

1、通过谈话引出主题：找春天

小朋友前天我们漫步去做了什么？（找春天）

我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变美丽了？（引导幼儿表达）

2、说春天（幼儿表达教师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣）

（1）柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）

（2）地上呢？（嫩绿的小草）

（3）还发觉了什么？（漂亮的花开了，引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)

（4）春天到了天气变得怎样了？（温和）你怎么知道的呀？（扩展延长到蝴蝶、燕子等）

（5）幼儿依据简画讲讲。

3、小结。

春天到了，天气慢慢变得温和，草地绿了，树上长出嫩叶，漂亮的花开了，小朋友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是漂亮的季节。

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇二

1、会认9个生字，会写9个字。积存描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

识记生字，积存词语，感情朗读

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

歌曲磁带、cai课件

一、调动积存，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

：春天。

随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。

2、提醒课题：找春天。

教师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、同学们自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

a、春天像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

b、草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。

相机指导书写：

探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积存

教师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存

（1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方”

（2）4—7自然段

a、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴声吧？

b、教师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。）

引导学生进展问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

c、多种形式的朗读，积存背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们连续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，教师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积存，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校园，查找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇三

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，表达着很强的规划性。小班小朋友找春天的教学教案，我们来看看。

1、标准班级学生的口头语言；

2、提高班级学生的口语交际力量；

3、培育班级学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培育班级学生的思维力量、思维品质以及人际交往力量。

教学过程：

1、把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带着下到校园里去观看：春天到了，大自然有什么变化？让班级学生在找的过程中边观看边沟通，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的熟悉。班级学生在观看的同时，进展思维，培育说话力量。

2、小组汇报观看到的春天风光。鼓舞班级学生把看到的风光与同学进展沟通。在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的根底上标准他们的口头语言，培育良好的语言习惯。

从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观看春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观看到的最感兴趣的内容画下来。

班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮忙他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的班级学生帮忙他们画出满足的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。班级学生这种对未知事物进展主动探究的愿望以及力量在实践中被诱发出来并得到进展。

1、小组争论——春天在哪里。

每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育班级学生的表达力量。

2、展现作品——漂亮的春天。

分组展现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？

班级学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使班级学生在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。

3、对比插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天？要让班级学生按肯定挨次观看（从整体到局部或从远到近），然后同桌互说，指名说，教师总结。再让班级学生把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使班级学生通过评议，在熟悉力量、说话力量上都有所提高。

让班级学生放松心情，感受春天的漂亮，班级学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的。眼睛里”的真谛。

此时，抓住时机，让班级学生回忆一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给班级学生一个释放语言能量的时机。教师不必提出要求，要让班级学生说得轻松、拘束。

1、利用声、像创设情境。

教师拿出教学前预备好的录音带（如录下流水的声音、小鸟的叫声等），预备好的幻灯片（清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等），对班级学生进展审美情趣的训练。训练时，让班级学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让班级学生自由发言，班级学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活泼，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2、利用音乐创设情境。

让班级学生观赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活泼。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说，班级学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了班级学生的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇四

1、板画。

2、生字卡片。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

一、课题教学。

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发觉了什么？

三、精读课文。

1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅漂亮的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是教师很喜爱的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个淘气的孩子，是一个得意的娃娃，是一个漂亮的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢送春天的到来！（配乐朗读全文）

四、课外延长。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？（生选读作文）

五、总结。

同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期盼这幅春之图（指板画）越来越美！

熟读课文。

内容概括：这篇介绍了关于找春天，找春天-教案，找春天-教学设计，盼望对你有帮忙！

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇五

用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。

孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积存了一些好词佳句。课前，教师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积存语言。课后扩展学问，进展语文实践活动，培育学生留心观看生活，喜爱大自然的情感。

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

识记生字，积存词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

两课时。

切入举偶

1、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入：

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种公平和谐的气氛，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。

对话平台

一、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。

二、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生沟通识字方法：

看实物猜字──躲、符、鹊

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级：

⑴春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。

教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩，躲隐藏藏。

结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）

2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。

4、学生沟通评价，相互打等级。

五、作业

1、让父母当评委，练习朗读课文。

2、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

发挥家庭教育力气，培育学生良好的学习习惯。

对话平台

一、复习

1、字词：

学生自愿展现自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的仆人。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进展问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积存，增加学生学语文用语文的自觉性。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积存。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、标准。

一年级音乐找春天教案一年级音乐找春天教案反思篇六

１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

１、音乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、生字教学的课件。

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思索，自己解决。

通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。

学生之间相互解决。

教师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答下列问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的什么？

五、朗读课文，稳固识字

六、课件展现，拓展延长

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？

２、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字状况。

２、同桌相互检查。

二、汇报沟通

说说对春天又有什么新发觉？告知大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、稳固识字，沟通记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

３、学生练写，教师辅导。

七、积存运用