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七年级语文《诗两首》教学反思

七年级语文《诗两首》教学反思1

从上课时学生们被动的思索，不情愿的答复中可以看出学生在诗歌的学习中并不是很上心，由于他们的双眼被现实的利益所蒙蔽，由于在平常的习作中，在中考甚至高考中都有“诗歌除外”的字样，他们的写作受到了限制。而其实诗歌对我们有许多很大的作用。首先，它是民族人文精神的传承。其次，它有助于学生承受美的熏陶，培育他们的审美力量，从而提高学生的道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，进展学生的安康共性，以健全其人格。另外，诗歌的语言简练精深，含意隽永而富含哲理，它对现代文的阅读及写作力量的提高有着重要的指导作用。哲理诗歌更能给我们带来人生的感悟，理性的思索。

普希金的“假设生活哄骗了你，不要哀痛，不要心急！愁闷的日子里需要冷静；信任吧，欢乐的日子将会降临。”在一个人遇到挫折和困难时，只要高声念出这个句子，信任对他的愁闷的灵魂会有温顺的抚慰。在学习弗罗斯特“未选择的路”中，我们不难体悟到他在语重心长地告知我们人只能选择一条人生之路，必需慎重再慎，一位一步不慎就会全盘皆输。人生的路往往只有一条，而路径绵延无终点，唯恐我们想再追回也难以实现。

调动了学生的对诗歌学习的.兴趣，对上好一堂关于诗歌的课明显至关重要。

七年级语文《诗两首》教学反思2

一、整篇文章的描写重点是莲花，从自家院子的莲花开头，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱惜儿女的情感。歌颂母爱）

二、同学们说得言之成理，那既然如此，为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶究竟有什么关系，它们又是怎样牵动了的心？

让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个局部。

写红莲由菡萏到盛开，观看细腻。仆人翁红莲首次登场。

心情：郁闷

环境：繁杂的雨声浓阴的天

红莲：开满亭亭

“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此风光，更添郁闷，无处宣泄。只是突然之间，看到了什么啊？请同学描述一下

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