三年级上册语文帽子和鸟窝教案2篇

三年级上册语文帽子和鸟窝教案2篇

三年级上册语文帽子和鸟窝教案1

教学目标

1.培育学生喜爱生活的情感,懂得要爱惜鸟类。

2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。

3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。

重点

难点1.理解课文内容。

2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。

教学

课时两课时

帽子和鸟窝

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明白地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]

段导读:写孩子们玩儿得特别起劲儿,直到下午才急匆忙地跑下山去。

突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②假如把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]

段导读:写翔翔发觉自己把帽子丢在草地上了。

第一局部(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]

段导读:写孩子们回去找到帽子时,发觉帽子里有一只松鼠。

孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太惊慌,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,始终追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明白什么?]松鼠更慌了,赶忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

段导读:写帽子被松鼠带上了松树。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能表达“无可奈何”这个成语的意思?]

段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种绝望、无奈的心情表达出来了。

其次局部(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。

其次天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明白什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]

第三局部(第6自然段):写其次天,孩子们预备找回帽子,结果发觉帽子吊在树枝上。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。突然,一只漂亮的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似立刻就到手了,没想到突然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地谈论着。[⑨这一连串的问句表达了孩子们怎样的心理?]

段导读:写孩子们刚要挑帽子时,发觉一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明白什么?]

段导读:写翔翔打算不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。

“听翔翔的,我们听翔翔的!”

段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的打算,也表达了孩子们对鸟儿的一片爱心。

孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又消失了一次,有什么作用?]

第四局部(第7~10自然段):写孩子们打算不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。

1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文的大致内容。

生字卡片。

一提醒课文题目

1.齐读课文题目。

2.读了课文题目,你有什么问题吗?

帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?

二初读课文,学习生字

1.自由读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。

2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。

3.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)认读多音字。

(3)理解词语的意思。

吊:悬挂。惊慌:不镇静,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿方法可想。

嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:“慌”,左右构造,右半局部中间的“竖折”不要多写一点。

三读课文,初步了解课文内容

1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。

2.说说课文写了一件什么事。

(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)

3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。

1.教生字时,教师可以让学生进展贴生字嬉戏。学生依据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。

2.课文中有些生字学生把握起来还是有肯定难度,因此字词的教学,教师还应当重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进展教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。

3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的查找,理解翔翔对帽子的宠爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成比照,突出孩子们对鸟的宠爱和爱护。

1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗读课文。

图片,投影。

一出示图画,谈话导入

1.投影课文插图。

仔细看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)

2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。

二朗读全文,整体感知

1.自由读课文,边读课文边思索课文写了一件什么事。

2.练习说话。概括课文的主要内容。

(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了爱护小鸟,不要自己的帽子了。)

三细读课文,体会情感

1.依据提示自读课文。

自学提示:

(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?

(2)翔翔为什么说他不要帽子了?

(3)翔翔和他的小伙伴们得意吗?为什么?

(4)画出你喜爱的句子,读一读。

2.小组沟通。

3.汇报学习效果。

(1)回答下列问题。

读课文其次至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。

(2)理解句子。

投影:

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)

B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(快乐。)

C.朗读这句话。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。

A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有方法可想的意思。)

B.孩子们为什么会无可奈何?(由于树高,他们够不到帽子,又想不出别的方法,所以孩子们才会无可奈何。)

C.朗读这句话。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

A.翔翔为什么不要帽子了?(由于他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)

B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜爱翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜爱小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱惜小动物的好孩子。)

四朗读全文,谈谈体会

1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的气氛中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。

2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品行和心情。

3.本课的重点是表现孩子们对动物的爱护,教育学生要爱惜鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在外表。

1.看拼音,写词语。

màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(惊慌)wúkěnàihé(无可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再组词。

3.猜谜语。

小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。

打一动物(燕子)

4.翔翔那么喜爱自己的帽子,最终为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

由于翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜爱帽子,但他更喜爱小鸟,更盼望小鸟能在帽子做的窝中欢乐生活,所以他没拿回帽子。我们要爱护动物,与大自然和谐相处。

鸟类之最

1.最小的鸟

分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本事超群,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。

2.体形最大的鸟

世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞行。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。

3.寿命最长的鸟

鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。

4.飞行最远的鸟类

北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降落的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极四周,始终逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年来回于两极之间,飞行距离达4万多千米。

5.最大的猛禽

生活在南美洲安第斯山脉的陡崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的.安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅绽开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。

6.尾羽最长的鸟类

日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度非常惊人,可达8米以上。

三年级上册语文帽子和鸟窝教案2

教学要求：

1、理解课文内容，培育学生爱惜动物，喜爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、熟悉4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的宠爱之情,从而感受他对小鸟的爱惜.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文、熟悉生字和词语、依据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生认真观看“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应把握适当的时机，不肯定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。教师板书到这两个生字时，学生留意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1、板书：和：这就是我们今日要学习的课文的题目。

2、齐读课题：帽子和鸟窝。

3、问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生依据课题思索，培育学生质疑问难的意识的力量。避开学生漫无边际地问。引导学生自主思索、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的奇怪心。]

三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容：

1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不熟悉的自用自己喜爱的方式认会。

2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁，干什么的事？

3、订正字音：

4、指名回答下列问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1、认读生字词：齐读生字、词卡片。

2、强调易错字：

慌：右边简单加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1、引导学生观看整体外形：长方形。

2、分析字的间架构造：上短下长；上窄下宽。

3、难写局部讨论：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要匀称。斜钩要长。

4、学生练写，实物投影展现、师生评议，修改。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

其次课时

教学内容：

朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：

一、谈话：

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文

思索：从哪些语句中感受到翔翔特别想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组争论沟通。

四、小组汇报争论状况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1、感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名比照读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发觉帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2、感悟二：

（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们肯定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3、感悟三：

（1）课件出示：比照朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休