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文档简介

三年级下《果园机器人》教学设计

1.借助拼音读通读懂课文;

2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙;

3.培育学生爱科学，学科学的情感。

教学重、难点：

了解果园机器人的好玩设计，培育独立阅读的力量。

教学预备：

有关机器人的材料。

教学过程：

一、激趣导入，提醒课题

1.师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今日我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生争论的根底上，师提出详细明确的阅读要求。

(1)借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、争论与沟通

1.沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的”“问题泡泡”。

2.重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2.展现：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

(1)小组沟通;

(2)班级沟通。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进展摘抄，养成积存的习惯。

板书设计：

会干农活

果园机器人

自己“充电”

课后反思：

这是一篇略读课文，内容简洁，可以让学生自主学习，理解课文内容。在对果园机器人特点有了了解的根底

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