三年级下册语文教案：妈妈的账单

三年级下册语文教案：妈妈的账单_三年级下册语文教案湘教版

妈妈的账单

教学

目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.熟悉到母爱的无私。

3.结合课文内容，连续开展综合性学习活动。

教学

过程

一、明确阅读要求指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

二、自读课文，同桌沟通仔细读课文，把两份账单多读几遍，比照着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。

三、全班沟通

1.先提出你在读书中发觉的问题。

2.出示两份账单。

a.请同学们仔细观看这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他如愿以偿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。

比照两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微缺乏道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，说明了母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。

3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

四、争论深化

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在争论中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《珍贵的账单》《无法归还的账单》等）

课后

反思

学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题翻开，向生活实际延长。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。

三年级下册语文教案：瀑布

这篇《三年级下册语文教案：瀑布》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。

2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清观看点的变化

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学状况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？

依据争论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。

离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

似乎叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读其次节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、沟通自学状况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：依据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！）

请喜爱读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习其次节的方法，自觉第三节。

三年级下册语文教案：荷花

荷花

教学

目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。

3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学问点

梳理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学

过程第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句）

出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。

（1）在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。

（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

2、有感情朗读前三个自然段。

其次课时

(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、读课文第四、五自然段。2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？

4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？

5、为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香——看到——想到——回到现实）

2、用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

五、书写生字。

课后

反思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。

三年级下册语文教案：语文园地一

园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积存语言，随时记录。

第一课时口语交际

教学目标：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱

一、谈话引入

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次课时、第三课时习作

教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！

二、自主习作师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。

第四课时修改习作

教学目标：学会自己修改习作。

教学重点、难点：学会自己修改习作。

一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作，教师范读优秀习作。

三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。

第五课时(我的发觉；日积月累)

教学目标：

1、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积存量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积存语言，随时记录。

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

其次行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记简单的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的把握方面大有进步。

小学三年级下册语文教案：语文园地三

园地三

教学

目标

1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

学问点

梳理

反问句、打比方

教学

过程

第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时（讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改