一年级《比尾巴》教案2000字模板9篇

第页共页一年级《比尾巴》教案2000字模板9篇一年级《比尾巴》教案(篇1)学情分析^p：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们喜欢发现，喜欢与小动物交朋友，孩子天生对小动物一种好感。教材分析^p：本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学目的：1、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，认识新笔画撇折。3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。4、知道课文写的几种动物，理解它们尾巴的特点。教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。教学难点：学习朗读疑问语气的句子。教具：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课1、谈话导入：小朋友们，今天动物园里特别热闹，许多动物都相聚在一起，看，它们来了，认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！2、多媒体出示动物图及名字3、学生喊出动物名字。4、去掉图片，识记生字：重点读好轻声音节猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀5、这些动物的名字就藏在我们的课文中，请你认真读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告诉老师。再次出现动物名字，学生交流识字方法。[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国中，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]二、指导朗读，理解词句过渡：这些动物在一起，它们要进展比尾巴比赛，导入课题“比尾巴”1、学生借助拼音试读，认识比尾巴三个生字。2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“？”，引导学生读好问号。3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。4、指名读5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读〔二〕学习答句局部1、同桌一人读问句，一人读答句。2、男女生一问一答。3、加上动作读。4、引导读“最好看”孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。〔指名读，引导学生配上动作〕请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。全班齐读〔配上动作〕，一起夸夸这些得意的小动物。出示“短、把、扁、最”四个生字，交流：长——————————短把一把伞一把〔〕一把〔〕一把〔〕最好看用最来说一句话。〔三〕自由朗读，熟读成诵1、他把问句分两局部，男女生对答。2、师生对答。3、引导学生看着板书背诵课文。[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的理解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步稳固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，到达“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地开展]三、编唱儿歌〔多媒体播放音乐及画面〕[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既稳固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。]四、自主理论，编说儿歌出示课件过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。1、说说它们尾巴的特点。2、小组合作编儿歌：谁的尾巴〔〕？〔〕的尾巴〔〕。3、交流、汇报。[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际才能，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是表达了新课标中指出的要求：全面进步学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]五、指导书写出示“云公车”三个生字，学生观察，老师指导书写撇折，书写生字。一年级《比尾巴》教案(篇2)教学目的1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、理解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生搜集小动物图片或者玩具，并理解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入主题1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名答复)把你搜集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”兴趣性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了才能。)对话平台初读1、“比尾巴”大赛的工程都有哪些呢?(出示文中六个问句)2、自由练读问句，指导认识问句，老师示范问句的读法。3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)4、评选结果怎样呢?请你翻开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)5、汇报。(读出六个陈述句)6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主理论，进步语文课堂的实效性。)识字1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿出生字卡片组内交流识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经历和积累，引导说出识记这些生字的方法。)5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，成认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，鼓励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(养成边读书边考虑的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观察，这三个字的笔画有哪些一样的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)(培养学生敏锐的观察力，学会考虑，并且能发表自己的见解。)3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)4、学生汇报，老师根据学生观察所得范写。(“云”字第____横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)5、学生先描红，再练写。(老师个别指导)6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)第二课时对话平台导入1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2、游戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。2、师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人答复读。4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)5、组内推荐最正确能手，开展比赛读。(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)背诵1、边想象课文内容和小动物的得意样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。(把学生带入情境，拉近他们与动物的间隔，在表演和感悟中增强对动物的喜欢之情。)练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)2、模拟书中的句式编儿歌。3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新才能，搜集、处理信息的才能，小组合作才能，概括事物特征的才能，把感性认识和理性认识运用于理论中，增加课堂信息量。)写字1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?2、组内讨论：怎样写好“车”字。(老师参与其中)3、学生汇报后老师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规那么，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。)伴教锦囊相关链接动物的尾巴世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好似扇子，可以灵敏转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……阅读在线谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。布置作业1、这大树林里，除了我们刚刚学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗?2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗?3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)板书设计：长猴子短兔子谁的尾巴像伞松鼠弯公鸡扁鸭子最好看孔雀一年级《比尾巴》教案(篇3)【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片〔或挂图〕问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？〔尾巴〕出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？〔引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？〕请翻开书看课文是怎么讲的。二、初读课文〔一〕学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音〔以下读完35、67段一样〕。注意难的声母是n，不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。[〔二〕指名分段读课文。指导把每个字音读准。进展断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。〔三〕老师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？〔七个自然段〕。小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。〕三、图文对照，初步理解每段讲的是什么。〔一〕同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。〔二〕指名逐图说图意，逐段读课文，初步理解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。一年级《比尾巴》教案(篇4)一、游戏激趣，复习导入：1、猜字谜：1〕你错一半。2〕虫子爬到文字边。3〕看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：〔多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。〕师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？〔指名学生说说〕他向谁借尾巴？〔学生边说，老师边贴出这些动物的图片〕借到了没有？4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？[今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。二、细读课文，读中悟文：师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么答复对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开场了。〔学生分别读相应的段落〕师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？〔这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。〕1、学习第三自然段：〔1〕引读：师：小朋友，看大屏幕〔课件出示第三自然段文字和插图〕，我们做个我问你答的游戏，老师问，小朋友找到句子答复老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到生：〔略〕师：他看见小鱼生：〔略〕师：小壁虎说：生：〔略〕师：小鱼说：生：〔略〕[老师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地理解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下根底。]〔2〕练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？〔找出小壁虎的话，读出礼貌语气〕小鱼队，是因为你们很傲慢吗？〔找出小鱼的话，读出热情的语气〕〔3〕老师指导有感情地朗读这一段。〔4〕表演读，品悟摇。你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。〔5〕理解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？如今，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？〔6〕小结，请另两队评议，给优胜队发奖〔奖品为小壁虎、小鱼等头饰〕2、合作学习第四、五自然段。学习方法根本与上面相似〔1〕各队找到段落，四人小组学习。先由一个小老师学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。[在自主阅读的根底上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]〔2〕引读。〔3〕有感情地朗读对话。〔4〕引导学生品读第四段。师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次时机吗？〔老师读第三段，成心读错一些地方〕师：你们喜欢这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。师：我们一起读读吧！〔5〕放手让学生读第五自然段。师：我又想读这段，但想想刚刚很担忧，我想还是你们读给我听听吧。[[师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是进步课堂教学实效的主要渠道。这里老师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师灵敏运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的老师指导，学生承受的被动的学习场面，让学生通过对老师朗读情况的评议，进步了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、老师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的才能，从而学会学习。]〔6〕表演读。品悟甩、摆。〔课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。〕学生看后出示与画面中的动作相对应的字甩、摆。并让学生用手势表演。两两合作，表演赛读。〔7〕及时鼓励，分发奖品。3、全体起立，戴上奖品，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延伸。1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后搜集的资料。学生自由说。[通过搜集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生搜集处理材料的才能，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。]2、他们的尾巴有什么用？〔课件演示老虎、〕3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师一边讲解他们的尾巴的作用。〕4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，看图借一借，说一说。[尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能分开语文的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模拟课文段落构造续述故事。这既让学生讲解了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，开展学生语文的说写才能。]四、交流成果，积累感悟：读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？五、分层作业，各显神通：〔任选一道〕1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？[每个学生个体，由于身心开展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，开展了他们的个性。][教学目的：1、会认9个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、理解一些动物尾巴的作用。一年级《比尾巴》教案(篇5)一、细读课文，结合看图，理解内容〔一〕学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？〔二〕指名读第一自然段。先理解一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样一挣？接着看投影片〔或插图〕，弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。〔三〕指名读第2自然段。理解没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。〔四〕学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学才能。1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句〔摇着、用尾巴拨水〕，结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回忆学习这段的过程。3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。程序：①学生读书、勾画、看图、考虑。②同座交流。③全班交流。〔读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。〕〔五〕理解第6至7自然段。1.小壁虎为什么难过，后来怎么又快乐起来了？请同学们自由读最后两段。2.指名读第6段。理解很难过；尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。〕3.指名读第7段。考虑：小壁虎为什么又快乐起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，快乐地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很快乐。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。[二、作业填空，再读句子〔课后习题3〕。正确、流利、有感情地朗读课文。一年级《比尾巴》教案(篇6)【学情分析^p】一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。【教学目的】〖知识教学点〗1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、理解一些动物尾巴的特点。〖才能训练点〗1、通过观察插图，培养学生的观察才能、想象才能和口头表达才能。2、训练学生的朗读才能。3、培养学生动手搜集资料、归类整理的才能。〖情感、态度、价值观〗1、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。2、鼓励学生勇于探究，乐于参与，具有合作意识。【教学重点】练习朗读和认字。【教学难点】读好问句。【教学准备】〖学生准备〗通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。〖老师准备〗1、多媒体课件2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好似一把伞”。4、幻灯片5、田字格小黑板等。【教学课时】两课时。【教学流程】第一课时一、激趣导入，提醒课题今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么?设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象才能。二、认识本课所出示的六种动物，初步理解它们的尾巴特点1、出示课件：《情境园》(在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备)师说：多美丽的森林呀，多得意的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”)指导学生观察师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀?生答，师相机张贴动物图片。师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢送动物模特闪亮登场。2、初步理解这六种动物尾巴的特点师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。学生观察后发言。师小结：刚刚，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三，我真棒!”)。过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。设计意图：课件《情境园》(美丽的大自然，得意的动物，配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。三、初读课文，认识生字1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，老师巡视，个别指导。过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常快乐，都想单独与我们见见面，你们快乐吧?(快乐!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：“我会读!”2、借助图认识生字出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。3、读不带音节的生字卡过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。四、示范指导，学读问句1、出示课件：配乐朗读。2、学读问句⑴学习第一小节出示幻灯片。问：刚刚播音员在读这些句子的时候有什么特点?认识“?”，体会读法。生练习读。过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢?⑵学习第二小节⑶自学第三、四小节同桌合作，一人读问句，一人读答句。设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，打破本课教学难点。五、游戏激趣，稳固练习1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。2、大家评议。设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次理解动物尾巴的特点，又能稳固本课的局部生字。六、感情朗读，指导背诵1、男女生分读问句和答句。2、表演朗读⑴抽生上台表演朗读。⑵全班学生表演读。3、配乐背诵设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读才能，突出本课的教学重点。七、挖掘课外资，拓展运用1、出示课件：让学生看图，按照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联络生活实际提问。2、交流课前搜集的动物图片、文字(剪贴报)⑴四人小组内交流⑵选几张好的贴在黑板上。设计意图：挖掘课外资，拓展运用。结合课件所给的图片或联络实际生活，学会提问。培养学生的观察才能、想象才能和口头表达才能。激发学生勇于探究，乐于搜集资料，并学会合作学习。八、总结本课，情感升华1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们!2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友!设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。第二课时(简案)一、复习检查1、朗读课文2、背诵课文3、认读生字二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词三、完成课后作业“读读画画”1、出示去掉尾巴的动物图片。2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。四、指导书写“云、公、车”3个字1、出示有田字格的小黑板。2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。4、学生描红，练写。五、布置作业(回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。)一年级《比尾巴》教案(篇7)一、教学目的〔一〕通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。〔二〕可以有顺序地按句式说几句意思连接的话。〔三〕完成课后作业。二、教学重点〔一〕通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。〔二〕可以有顺序地按本文的句式练习说几句意思完好、语言连接的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程〔一〕复习稳固生字。读一读下面的字并组成词。告〔告诉〕虎〔壁虎〕行〔不行〕难〔难看〕借〔借给〕新〔新尾巴〕并在本上抄写一遍这些词语。〔二〕自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？〔三〕再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。〔四〕看看投影图片，用谁来到什么地方看见谁，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。〔五〕分角色有感情地朗读全文。〔六〕完成课后作业。〔第3题〕1．读题目要求。[2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。〔七〕说说通过学习了这一课，你有什么收获。1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2．知道小壁虎的尾巴有再生才能。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3．还学会了利用句式说几句意思连接的话。〔八〕用今天学习的句式练习说一段话。第四课时一、教学目的〔一〕说一说你最喜欢的一种小动物的样子，可以说几句语句通顺，意思完好的话。〔二〕然后把你说的话写下来。二、教学重点〔一〕引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。〔二〕练习写话。三、教学难点按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。四、教学过程〔一〕读题目，明确这次说话、写话的要求。1．点出你最喜欢的一种小动物。2．说它的样子。3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。〔二〕可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察〔按一定的顺序〕，再说一说它的样子。1．自己观察，练习说一说。〔给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。〕2．小组内互相说一说自己最喜欢的小动物的样子〔注意抓特点〕。3．小组选派代表，向全体同学说一说。〔老师带着同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。〕〔三〕引导学生写话。把刚刚说的一段话写在本子上。不会写的字用音节代替。举例：我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是得意极了。教学目的1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3．分角色有感情地朗读课文。教学难点1．理解课文内容。2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。一年级《比尾巴》教案(篇8)〔一〕检查复习。出示卡片，认读生字词。〔二〕分析^p识记字形，指导书写。〔1〕自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？〔3〕重点指导：甩：与用比拟。阿：与啊比拟记忆。〔4〕指导书写。〔5〕口头扩词。1、在正确的读音下面打。2、看拼音写词语3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。例：〔看〕电视〔〕小兔〔〕害虫〔〕生字〔〕句子〔〕白菜〔〕开水〔〕篮球〔〕图画4、选择适宜的词语，把下面的句子补充完好。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛〔1〕〔〕和〔〕在水里游来游去。〔2〕〔〕和〔〕在空中飞来飞去。〔3〕〔〕和〔〕在草地上吃青草。5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。板书设计：教学目的：1、学会本课8个生字，掌握难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过等词语。认识壁、虎、逃、蝇、姨5个字。2、理解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。3、培养学生认识事物的才能和观察、分析^p、理解事物的才能。4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读才能。5、激发学生对大自然的观察兴趣。重点难点：1、学习生字新词、朗读课文，理解一些动物尾巴的作用。2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。一年级《比尾巴》教案(篇9)教学过程：一、朗读全文学生带头饰进展分角色表演。二、识字教学〔一〕稳固生字和会认字的音。1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？3．通过做猜字游戏稳固生字和会认字。〔二〕分析^p字形，理解字义。[1．学生自学生字，想想用什么方法记住生字的形，通过组词、说句理解字义。2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的方法最好。3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进展补充。尾：w7i半包围构造，可以用学过的笔字记忆，去掉竹字旁换掉尸字头，也可以用顺口溜记忆：尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。组词：尾巴、尾数、船尾。想：xi3ng上下构造，可以用您来记，去掉上面的你字，换成相字就是想。组词：想念、想象。姐：ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的祖去掉示字旁换成女字旁就是姐字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。阿：1合体字，可以用河字记忆，把三点水旁换成耳刀旁就是阿字。组词：阿姨，说句：我的阿姨长得很漂亮。啊：1合体字