云彩与风儿大班教案模板9篇

第页共页云彩与风儿大班教案模板9篇云彩与风儿大班教案篇1活动目的：1.在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2.尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。3.感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。活动准备：与诗文相关的课件、图片、白云头饰。活动过程：一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？1.师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？〔云彩〕2.那跟老师一起去看云彩吧。〔1〕看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？〔2〕这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?〔风〕二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步理解诗歌内容。1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？谁来说一说云彩变成了什么？2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣？〔云彩能变成很多东西〕云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。3.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗4.师再次朗读散文诗三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。1.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。3.吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？〔1〕看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？〔2〕一起说一说。4.请小朋友看着动画跟老师一起完好的朗读一遍诗文好吗？四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。1.师：平时，你们看到天上的云还像什么？2.引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成„„"的句式说出来。师：如今请小朋友象散文诗里的句子一样，用"吹呀吹，云彩变成„„"把你看到的和想到的说出来。3.小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，〔想〕4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。云彩与风儿大班教案篇2大班语言活动教案《云彩和风儿》幼儿园大班语言教案：云彩和风儿活动名称：云彩和风儿活动目的：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：经历准备：活动前，幼儿已屡次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的理解。已欣赏过散文《云彩和风儿》材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培养幼儿的欣赏才能，开展言语表达才能，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。师：“如今，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”〔配乐欣赏诗歌：云彩和风儿〕二、讨论云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？三、配乐朗读《云彩和风儿》。四、游戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。2、幼儿分组进展创编诗歌活动。五、延伸活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进展游戏，表演云彩的变化。云彩与风儿大班教案篇3一、说活动教材《云彩和风儿》选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》大班上册，是一个语言活动。《纲要》语言领域的内容要求明确指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受作品的优美和丰富。并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试和说明或描绘简单的事物和过程。同时开展幼儿语言的表达才能和思维才能。《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。二、说活动目的大班幼儿的年龄特点是可以清楚的发出母语的全部语音，能听懂较复杂的句子，理解才能较强而且能用语言描绘事物开展变化的顺序，有意识的组织句子语言。为此在《云彩和风儿》活动中我设计了两个教育目的，一个是才能技能方面的目的。能理解散文内容，会按散文中的句式仿编。在培养幼儿情感方面，我设计的第二个目的是喜欢观察云彩变化并能大胆的表达自己的想法和感受，有利于结合幼儿自己原有的情感经历并用语言表达出来。从而促使幼儿思维开展。这个目的基于第一个目的之上，是对幼儿原有程度的一个提升，对于幼儿来说是有挑战性的目的。根本目的的核心要素：1、观察;观察是兴趣的表现。2、想象：想象是激情的表现。3、表达：表达是自信的表现。三、说活动准备本次活动准备分为两个方面：首先是幼儿知识经历的准备，我利用与幼儿到户外漫步时引导他们观察云彩的变化。这些活动使幼儿对云彩有了初步的理解和兴趣。第二个准备是：电脑、投影仪、云彩图片、《云彩和风儿》的课件。是为了再次激发幼儿的兴趣帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容。四、说教法学法本次活动中我采用了以下的教学方法：观察法、提问法、谈话法、电化教学法。幼儿相应的学习法有：观察法、讨论法、表演法、练习法等。在教法中我先请幼儿观察图片中的云彩像什么，利用的是观察法，提问法。在请幼儿观看课件中的《云彩和风儿》，使幼儿在视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容，另外我一改正去“老师教，幼儿学”的单一教学方法请幼儿在背景音乐下朗读散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最后请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》利用的是练习法。从引导幼儿观察图片，再到幼儿新赏散文诗，掌握文学句式，最后仿编散文诗;从而实现了由老师被动的教到幼儿主动学的转变。五、说活动过程活动过程主要分为四个局部:1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、才能提升。第一局部：我请幼儿观察图片中的云彩像什么是为了激发幼儿兴趣。做为活动的开场也是引导幼儿自主学习的态度。第二局部：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导幼儿欣赏散文诗，同时由于课件的参加激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这一环节是引发幼儿思维意向，深化幼儿感受，为打破幼儿创意性的仿编打下根底。第三局部：学习散文诗，并引导幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。帮助幼儿掌握记忆方法。在引导幼儿理解、记忆散文诗顺序的根底上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。第四局部：仿编练习。《纲要》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有时机说、并且能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学惯用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗《云彩和风儿》时老师做巡回指导。最后活动延伸：幼儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式分享交流。让幼儿与幼儿、老师之间的互动提供交流的时机。并且我鼓励幼儿与众不同的的仿编散文，及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的信心。同时活动自然完毕。延伸活动：(1)区域活动;引导幼儿在活动区中，将见过的云彩形状用笔记录下来。(2)活动室创设《云彩和风儿》的环境。(3)家长带着幼儿到户外观察天上的白云，并学惯用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。六、效果预测本次活动我根据大班幼儿年龄特点，选取了幼儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。通过课件播放的形式将优美的文学意境展如今幼儿眼前同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，到达了预期的教育效果。附：散文诗《云彩和风儿》天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。云彩与风儿大班教案篇4活动目的：1.倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2.尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。3.感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备：与诗文相关的课件、图片。活动过程：一、猜谜引入：今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?1.老师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么?(云彩)2.那跟老师一起来看云彩吧。(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?(2)这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风)二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步理解诗歌内容。1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?(1)为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)(2)谁来说一说云彩变成了什么?(3)云彩很有趣是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!)2.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。3.幼儿观看视频散文诗《云彩和风儿》。三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。1.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢?2.吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。3.吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀?4.吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀?请小朋友看着动画跟老师一起完好的朗读一遍诗文好吗?四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。1.老师：平时，你们看到天上的云还像什么?2.引导幼儿用吹呀吹，云彩变成的句式说出来。老师：如今请小朋友象散文诗里的句子一样，用吹呀吹，云彩变成了，把你看到的和想到的说出来。3.小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想)4.老师请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说吹呀吹，云彩变成了你就马上变。5.来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)6.还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?(完毕)活动反思：通过活动，我发现这节语言教育活动根本上合适我班幼儿的年龄特点和生活经历。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿会说。!.快思.!在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩那么喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而无视了体会诗歌，是我没有料想到的，而且，也有局部孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓重，需要在后来的活动中再进一步复习、回忆。云彩与风儿大班教案篇5这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式构造特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心交融进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。活动目的：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：经历准备：活动前，幼儿已屡次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的理解。已欣赏过散文《云彩和风儿》材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培养幼儿的欣赏才能，开展言语表达才能，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。师："如今，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?"(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?三、配乐朗读《云彩和风儿》。四、游戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。2、幼儿分组进展创编诗歌活动。五、延伸活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进展游戏，表演云彩的变化。云彩与风儿大班教案篇6活动目的：1.在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2.尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。3.感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。活动准备：与诗文相关的课件、图片、白云头饰。活动过程：一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？1.师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？〔云彩〕2.那跟老师一起去看云彩吧。〔1〕看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？〔2〕这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?〔风〕二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步理解诗歌内容。1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？谁来说一说云彩变成了什么？2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣？〔云彩能变成很多东西〕云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。3.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗4.师再次朗读散文诗三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。1.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。3.吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？〔1〕看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？〔2〕一起说一说。4.请小朋友看着动画跟老师一起完好的朗读一遍诗文好吗？四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。1.师：平时，你们看到天上的云还像什么？2.引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成„„"的句式说出来。师：如今请小朋友象散文诗里的句子一样，用"吹呀吹，云彩变成„„"把你看到的和想到的说出来。3.小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，〔想〕4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。活动反思：散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中，我改变了传统单一的以图片为主的教学手段，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，妙趣横生。在施行过后，我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，可以迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的理论中，从而更拉近了师生之间的间隔，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的互相学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分开展幼儿的自主性和能动性，为每位幼儿完好地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的开展创造了时机。但在整个活动中也存在着许多缺乏之处。比方说，语速过快，显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中，教学方式比拟单一，不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点，不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动，这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中，幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。假如让幼儿先想象，再欣赏散文诗，效果是不是更好些，这是我考虑的问题。在游戏过程中，假如让幼儿都扮演云彩，老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的时机，让幼儿成为真正活动的主人。云彩与风儿大班教案篇7教案设计：这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式构造特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心交融进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。活动目的：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。活动准备：经历准备：活动前，幼儿已屡次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的理解。已欣赏过散文《云彩和风儿》材料准备：多媒体教具一套。。来.教.案网，已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培养幼儿的欣赏才能，开展言语表达才能，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。师：如今，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?三、配乐朗读《云彩和风儿》。四、游戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。2、幼儿分组进展创编诗歌活动。五、延伸活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进展游戏，表演云彩的变化。活动反思：教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有表达思维的含量，层次不够明晰，活动环节没有表达循序渐进，思维梯度不清楚，这方面我应该多下功夫。云彩与风儿大班教案篇8活动目的：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：经历准备：活动前，幼儿已屡次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的理解。已欣赏过散文《云彩和风儿》材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培养幼儿的欣赏才能，开展言语表达才能，尝试创编。活动过程一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间