汉字的故事教学设计

汉字的故事教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。提供了汉字的的教学设计，欢送参考！人教版《品德与社会》五年级下册第二单元追根寻源中的第四个主题《汉字和书的故事》中的第一课时。情感、态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。知识与能力：知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。(1)探寻发现汉字的起源，演变、特点以及神奇之处和特有价值。(2)感受汉字文化的无穷魅力和在文字上的创造力。教师：(1)查阅相关文献，了解汉字的产生，演变和造字特点(2)制作课件。学生：(1)了解有关汉字造字的传说。(2)收集汉字造字方法的相关资料。师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的了，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。那么，你对汉字有哪些了解呢？生：汉字大约产生于四千多年前。汉字是世界上使用人口最多的文字。汉字书法是一门独特的艺术。师：大家设想一下，假设我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？生：没有汉字，许多发生的事情都不容易记下来，日子长了肯定忘记。假设没有汉字，信写不成，妈妈的留言条就看不了了。假设没有汉字，我们不能读书、不能写字，整天无事可做。师：看来咱们的生活确实缺不了汉字，它与我们的生活学习息息相关，这汉字可真是祖先留给我们的宝贝！那么汉字是怎样产生，又是怎样演变呢？这节课我们就一起来学习——《汉字的故事》。（“假设汉有汉字”这一活动引发学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。）活动一探寻：汉字的产生和演变师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？生：结绳记事，（出示课件）师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的间隔，打上不同形式的结。师：你还知道哪些方法？生：物语。（出示课件）师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。画图记事，画一样东西太慢了。师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。生：学生讲述。师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样开展的呢？师：刚刚有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画）师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的开展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地开展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？生：汉字由复杂变得简单。师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的开展经历了从图画到到方块字，由繁到简的开展过程（出示课件）这个过程表达了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。（“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。）活动二研究：汉字的造字方法师：每一个汉字都是智慧的结晶，通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到他们是怎样思考的，昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集相关资料，请大家看大屏幕，（课件出示）人和木这两个字有什么特点？（很像实物）描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们汉字里最早产生的就是象形字。师：接下来，老师把这两个字变化一下，看它们又变成了什么字，（从、林、休）会意字。师：在生活中，我们的祖先还会遇到一些比拟抽象的事物，于是又用灵巧双手刻绘了一个个符号，这就是指事造字法。如（上、中、下，大、本、一、二、三）看来，汉字的一笔一画都有奥秘，汉字是我们祖先对大自然、对当时社会生活，细致入微的观察和体会的结晶，先后造出了“象形、会意、指事、”字，但字还是不够用，怎么办呢？聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多形声字。（出示：噪、燥、躁、操、澡）你能找出一组这样的形声字吗？小结：就这样汉字越造越多，据统计，形声字占汉字的90%左右，除了这主要的四种造字方法外，还有假借、转注两种造字法。我们祖先就是运用这六种造字法造出了9万多个汉字，汉字产生以后，对日本和韩国等国的文字产生过重要影响。（通过适度探源，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在学生的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事，学生耳濡目染了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律。）活动三感受：汉字的神奇师：接下来，我们来做一个造字游戏，这是一个“日”字，在这个字上添上一笔，可以变成哪些字？生：组字。师：猜字谜（出示课件）自己。（休）两人走钢丝。（丛）春末夏初。（旦）守门员。（闪）水落石出。（泵）师；我们再来做一个组的游戏。“羊、山、上、吃、小、草“。生：组句子。师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福“字竟有一百种写法。表达了对”福“的希望和憧憬。（出示：百福图）请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，看哪个小组解得多，解得好！生：解福字。师：同学们，学到这里，你对汉字有怎样的感受？生：汉字太神奇了，太有意思了……小结：汉字文化具有无穷的魅力，在世界五午多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字的产生与开展表达了的聪明才智和无穷