汉语拼音教案五篇

第第#页共16页师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。（师范读babab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）三、练习巩固1、找朋友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）3）组成音节读一读。2、延伸广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。和你的家人做交朋友的游戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a汉语拼音教案篇4教学目的学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以和zhsh与介母u韵母的三拼音。能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。能正确地书写本课学的四个声母。教学重点正确区别声母与整体认读音节。准确拼读（或直呼）三拼音。教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zhzhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。老师或同学领读。集体学读。比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h，合起来是zh。）再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声zhizh^zhizhi二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）根据图上小男孩的动作读出字母的音。区别声母ch和整体认读音节chi的音。区别记忆ch与chi的形。4•练习chi的四声。课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。三、看图3用比较的方法学习sh和shi根据图上的狮子读出字母的音。区别声母sh与整体认读音节shi的音。区别记忆sh和shi的、形。4•练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri太阳也叫“日”，把日的音平读就是r,大点声音就是ri。根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3•练习的ri四声。五、指导书写zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题和时纠正。板书设计：第二课时一、复习学过的声母和整体认读音节用卡片打乱顺序读声母。用卡片读学过的整体认读音节。用卡片读四声。二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。板书：方法：1.请较差的同学拼读。2.请较好的同学直呼。请一般的同学学着直呼。三、练习三拼音方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。2.借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节（见书P16•竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。2•看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。3•根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）hazhezhirichachechishasheshireru方法：1•按竖着的顺序读。横着的顺序读。不按顺序读。汉语拼音教案篇5汉语拼音5gkh（第一课时）教学目标1?学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2?读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3?初步掌握三拼连读的拼音方法。4?认识5个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时复习单韵母和学过的声母学习声母g1?看图，。教学声母g。指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（三）练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读：g—a>g—eAg—u。3?指名拼读音节。4、范写g,学生书空练写。（四）学习声母k。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。（五）教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发£时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母