2012高中地理21《美国田纳西河流域治理》教案1中图版选修3

第二章地区可连续发展第二节美国田纳西河流域的治理一、【课标要求】以某流域为例，剖析该流域开发的地理条件，认识该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策举措。二、【教课目的】1、依据资料，从流域地理地点、自然环境、自然资源剖析美国田纳西河流域开发的自然地理条件。2、利用资料，从人口、社会经济基础等方面，剖析美国田纳西河流域开发的人文地理条件以及与自然地理条件的关系。3、依据资料，剖析美国田纳西河流域开发的优势条件以及存在的主要问题。三、【教课要点与难点】教课要点：河流流域开发的地理条件剖析教课难点：河流流域开发的地理条件剖析四、【教课方法与教课资源】教课方法：事例教课、启迪式教授法教课资源：教材、地图册；田纳西河流域地点图、地形及地形剖面图、天气资料图、矿产资源散布图、人口散布图等五、【教课流程】教课环节教师活动学生活动设计企图以河流水利和水害有关激发学习兴趣。新课导入图片或视频导入新课。[承转]今日我们以美国田纳西河为例，学习怎样剖析河流流域开发的地理条件，以及如何对流域进行开发建设及综合治理。读图回答田纳西河展现图片，1、复习流域观点；展现田纳所在国家地理方向、与干认识流域的西河流域的地理地点图片流的关系、流域波及的行地理地点政地区。读图剖析田纳西河的气2、依据地形图（流域地点图）候、地形条件，近而推测展现地形图剖析田纳西河流域的自然地天气、地形条件对河流水理条件。文特色产生的影响阅读教材和资料回答相展现田纳西3、指引学生运用矿产资源分关问题。河流域矿产布图说出当地的资源散布状资源散布图况；并依据田纳西河人口和社会经济情况资料说出田纳西河流域治理前的社会经济状

学会依据图像资料说明流域地理地点特色。学会运用资料数据剖析流域自然地理环境要素及对河流的影响。学会剖析地区自然条件和人文社会经济条件的互相影响和互相限制的关系况并剖析产生原由。教师总结：优势条件从水资源与水从正反双方面对河教师发问4、依据以上资料，剖析美国能、天气资源、矿产资源、流流域开发条件进田纳西河流域开发的优势条土地资源等方面进行评行评论件以及存在的主要问题。价存在问题从洪涝灾祸、航运、生态环境和对经济发展的影响等方面进行评价知识概括

5、河流流域开发的地理条件及其评论的主要思路和方法

让学生认识评论河流流域开发的基本方法和思路小组活动

6、小组活动，运用上述方法，

小组活动，代表讲话依据资料对我国长江流域开发的地理条件进行简要剖析和评论剖析长江流域开发的地理条件。六、【板书设计】流域地理地点河流第二课时流地貌一、【课标要求】以某流域为例，剖析该流域开发的地理条件，认识该流域开发建设的基本域自然地理环境天气开河流水文特色及水利与水害内容，以及综合治理的对策举措。发二、【学习目标】植被的地1、依据资料，说出美国田纳西河流域地区开发与综合治理的对策与举措。理自然资源条2、依据简图说出美国田纳西河流域地区实现生态、经济、社流会域协开调发发的展优的势途条径件。教件学内容剖析人口数目与散布在第一学时学习的基础上，依据资料，学生可以比较田纳西河流域治理前后的变化；生产力发展水平剖析说出田纳西河流域开发治理的详细举措以及其开发经验对我国的流域开发的启迪。人文地理环境三．【教课要点与难点】经济地位与经济构造教课要点：田纳西河流域开发治理的举措交通与城市化水平教课难点：田纳西河流域开发治理的举措四．【教课方法和教课资源】教课方法：事例教课；启迪式教授法教课资源：教材、地图册；田纳西河流域地点图、地形图及剖面图、天气资料图、矿产资源散布图、1930年和2000年人口散布图、水库及电站散布图、1930年和2000年田纳西河通航里程和运输量图、1930年和2000年土地利用图、1930年和2000年人均GDP柱状图、1930年和2000年工业部门构造图、1930年和2000年的人口和城市散布图。学时建议：1课时五．【教课流程】教课环节教师活动学生活动设计企图【新课导田纳西河流域开发的优势条入】：件以及存在的主要问题？复习旧课、引入新课对照体现1930年和2000年人口散布图、水库及电站散布联合问题图、1930年和2000年田纳西培育学生读图能分组议论河通航里程和运输量图、1930力、资料剖析能（共分4组）年和2000年土地利用图、力、有效信息提1930年和2000年人均GDP柱学生疏组议论取能力及学生综状图、1930年和2000年工业小组代表报告议论结果合剖析能力部门构造图、1930年和2000年的人口和城市散布图。对照说出1930年和2000年，人口和城市散布、人均GDP、水库和电站的数目、土地利学生疏组议论教师板书用、工业部门构造等方面有何小组代表报告议论结果变化？培育学生合作学习、概括推理能剖析田纳西河流域是经过哪力些详细举措实现这些变化知识应用体现思想过程和见板书设计学习方法事例研究：借鉴田纳西河流域培育学生应用所开发治理的经验，剖析塔里木以小组为单位达成