《量体重》教学设计（配套版）

《量体重》教学设计（配套版）课题量体重课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材分析本课主要学习进位、退位的小数加减法。教材提供了小朋友测量体重的情境，让学生提出淘气比丁丁重多少千克，丁丁比笑笑轻多少千克等问题，从而引出退位减法的问题，在解决这个问题的过程中，让学生体会到学习退位减法的必要性。另外，教材特意安排了关于小数点后面补“0”的问题。由于在三年级下册以元、角、分为北京学习小数时，商品的标价已经涉及到此类问题，而且学生对此理解起来难度不大，因此，教材通过智慧老人的一句话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变”来解决这一知识点，这在前面小数“比大小”中没有提及。然后，教材安排了一组“试一试”的题目，既巩固练习所学的知识，又引出了小数进位加法的计算问题。教学时，教师可以根据学生的实际情况，结合具体情境与直观图形进行讲解（如购物中的标价：元与4元，元与元；正方形中表示小数的与等），然后再探索退位减法的计算方法。当然，也可以直接探索退位减法的计算方法，随后在讨论计算的过程中，再引出“小数末尾添上0或者去掉0，大小不变”的问题。其次，对于教材呈现的“淘气比丁丁重多少千克”的算式，这是一道退位减法计算题，在前面的学习中，已经明确计算小数加减法时，只要小数点对齐，其他计算就与整数一样。在此基础上，教师可以引导学生在小数点对齐之后，利用整数计算的相关知识去解决问题。另外，教师在安排练习题时，不要出现繁琐的数据，以减轻学生负担。教学目标知识与技能：（1）结合具体情境，理解并掌握小数的进、退位加减法。（2）能解决日常生活中的简单实际问题。过程与方法：能结合具体情境，提出数学问题，并在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。教学重点理解并掌握小数的进、退位加减法。教学难点培养学生认真仔细的良好学习习惯，提高学生计算的准确率。教学策略有名数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳道路，都是自己去发现。学习知识是接受的过程，更是发现、摸索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、自动去摸索。本节课紧密接洽学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识着手，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识摸索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展学生的决策能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。教学准备课件实施教学过程设计一、情境导入课件出示教材主题图“量体重”的画面，让学生模拟笑笑、淘气和丁丁的对话。向学生展开提问，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出哪些数学问题呢？设计意图：从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相连。在潜移默化中培养学生从数学的角度观察生活中的事物。二、探究新知（1）淘气比丁丁重多少千克？－＝指名回答，引导学生发现：在计算时，十分位上的数不够减，应向各位退1，再减。(课件演示小数减法竖式计算)（2）丁丁比笑笑轻多少千克？38－＝怎样计算？说一说你的想法。让学生独立计算，然后同桌互对，并说一说自己是怎样计算的。（课件演示小数减法竖式计算过程）总结：小数末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。设计意图：通过小组讨论，促进生生互动，发展学生合作交流的能力和归纳、概括数学知识的能力。三、实践应用（1）化简下列小数＝＝＝＝＝（2）计算（题目略）（3）用竖式计算＋＝＋＝－＝＋＝－＝10－＝设计意图：在练习中，进一步巩固所学知识，提高计算速度和准确率，培养计算能力。四、知识拓展（1）写出和相等的小数，比一比，1分钟内谁写得最多？（2）在方框里添上适当的数五、课堂小结（你学会了吗？）通过这节课的学习，你掌握了怎样计算小数加减法吗？要注意哪些问题六、