《纸的发明》（第二课时）教学设计

《纸的发明》教案第二课时课题《纸的发明》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？3、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪。增强民族自信心。重点读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？难点读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《纸的发明》，再来看一下这些字词认识了吗？伟大贡献创造记录一册阅读携带保存蚕茧制作粗糙大约蔡伦积累经验改进传承欧洲促进社会造纸术学富五车阿拉伯2、今天，我们继续学习《纸的发明》。板书：10、纸的发明指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由朗读第一自然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第一自然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。4、知识链接：观看视频：四大发明5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？自豪6、指导朗读：带着这种自豪齐读第一自然段。（二）学习第2-4自然段1、自由朗读第2-4自然段，思考：（1）纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？（2）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？（3）结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？2、出示第2-3自然段：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。3、出示第四自然段：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（1）出示资料：蔡伦和造纸术大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。（2）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出（3）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。（4）知识链接：图解出示详细的造纸术过程切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——舂捣——打浆——抄纸——晒纸（5）交流：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。4、指导朗读。（三）学习第五自然段1、自由朗读第五自然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第五自然段：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地，大大推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。5、此时，你的心情是怎样的？自豪6、我们此时的自豪，离不开古代劳动人民的聪明才智。7、指导朗读：带着这种自豪齐读这一自然段。（四）总结延伸1、再读课文，根据每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。造纸术发明以前：记录的文字阅读、携带、保存都不方便，帛太贵又不能普及。西汉时期：人们造的麻纸比较粗糙，不便书写。东汉时期：蔡伦改进了造纸术。后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。2、资料袋：纸的家族：书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。复印纸：用来复印、打印。包装纸：用来包装物品。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。二、拓展阅读1、课件出示： 蔡伦改进造纸术在东汉的时候老百姓之间流行用飘絮的方法把蚕的丝作成丝绵。第一，人们要先把蚕的茧子在水中先给漂洗了，然后洗完了之后水的上面就会留下一层薄薄得丝绒。这些丝绒在太阳晒过以后就会变成絮纸。蔡伦因为出生在农民的家庭，他的家境非常的贫寒。小时候的蔡伦常常坐在了河边。这个妇女们在溪水中做这项工作。不知不觉中，蔡伦就对造纸产生了非常浓厚的兴趣，就开始用自己所能找到的所有材料做实验。蔡伦做了一次又一次的实验，虽然都不是很成功，但是蔡伦却对造纸的材料有了很深的了解。因为家境十分的贫寒，蔡伦后来长大了以后，回去久就进了皇宫做了宦官，蔡伦不仅要忍受被阉割的痛苦，他还因此受到了别人的嘲笑和讥讽，蔡伦饱受了人世间的苦难，他发誓一定要让别人对他刮目相看。还在宫中蔡伦很快就升职了，他每天都活的十分的小心谨慎，起早贪黑的伺候着皇上和嫔妃，因为他只要稍一不小心就会丢了官职，又掉了脑袋。后来他终于被提拔了，这样就站稳了脚跟。后来皇帝立的一个新的皇后，这个皇后非常的喜欢在纸上舞文弄墨，蔡龙为了讨好这个皇后，中申请做一个专门负责给皇宫制造宫廷用品的官员。这个地位虽不及他现在职位的待遇好，但是蔡龙却心甘情愿的委屈在这个职位上，这是因为当时这个掌管宫廷作坊里集中了全国最好的资源。蔡伦在少年的时候就非常热爱着治他认真总结了从西汉以来人们各种各样的造纸经验，他也充分利用了这些资源，一次又一次地进行了试验。他不仅对造纸的原料和工艺都进行了很大的改革，也终于研究透了怎么样可以制造出既轻便又廉价纸张的造纸术。后来经过一次又一次的试验之后，菜农终于建造出了第一批自己满意的纸，他把自己监制制造的这一批献给了皇帝。皇帝看了以后，十分的满意，就对他大加赞赏。后来因为皇宫中所藏的书本错误太多啦，她以后就想把它们重新校订一下，于是就让蔡伦负责监察此事，并且用蔡伦自己造着纸去做这件事。就这样，蔡伦的造纸术才得到了广泛的传播。蔡伦造的纸在全国各地流传开了，以后就开始被陆续传到了国外。甚至一度传到了越南。我来造纸术被传到了朝鲜，日本，阿拉伯等。后来又从阿拉伯传到了非洲和欧洲。到了19世纪的时候，造纸术甚至传到了澳洲。就这样，造纸术被世界开始接受。人们开始享受着它带来的便利。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说造纸术的发明来之不易，我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。三、课堂练习古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，太笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。自由读读后思考交流指名读学生概括观看视频指名说有感情地朗读自由读读后思考交流指名读小组讨论指名说集体交流指名回答指名读学生了解蔡伦指名找学生试着自己说生借助图片了解小组交流集体交流有感情地朗读自由读读后思考交流指名读生观察图片指名说有感情地朗读学生小组讨论交流完成表格学生了解纸的类型自由读指名分自然段读互相交流学生自主完成练习本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识，和同学们分享。课堂小结蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人