四年级上册语文教案11蟋蟀住宅(人教部编版)

蟋蟀的住所这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇察看笔录。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真切地介绍了蟋蟀的住所特色和修筑过程，赞誉了蟋蟀任劳任怨和不肯随遇而安的精神。蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调换他们的学习踊跃性。加上本文的作者又是法国有名的昆虫学家法布尔，他擅长察看研究，勤于研究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无穷赞叹的深情。鉴于教材的特色和学生的学习状况，能够选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的讲堂里获取最大的发挥与锻炼，他们获取的利润将是无量的。第一指引学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，归纳出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，指引学生深入领会蟋蟀住所的特色和蟋蟀是如何建筑住所的。最后指引学生领会作者的写法，达成小练笔。【知识与技术】1．正确认读、书写本课生字、词语。2．有感情地朗诵课文，认识课文的主要内容。3．理解蟋蟀住所的特色和住所的修筑过程，意会作者的一些表达方法。【过程与方法】经过朗诵感悟，在自主合作研究中认识本课主要内容。【感情、态度与价值观】领会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培育学生认真察看的习惯。要点认识蟋蟀的住所是如何建成的，经过要点词句领会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特色。难点领会作者用生动形象的语言描绘详细事物的写作方法。教师：部署学生采集蟋蟀的有关资料；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。学生：预习课文，经过互联网等工具初步认识蟋蟀的习惯。课时1．正确认读、书写本课生字、词语。2．朗诵课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住所。要点认识课文的主要内容。难点理清课文的脉络。一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？提及这个小东西，能够说是人人皆知。它不仅是个好斗分子，是个出名的歌唱家，它仍是一个鲜为人知的优秀建筑家。法国有名的昆虫学家法布尔特意为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文——《蟋蟀的住所》。请同学们翻开课文，让我们跟从作者去认识蟋蟀们高明的建筑本事吧。二、作者简介法布尔(1823～1915)，法国有名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁(1910年)时第一版。这部杰作把科学知识与文艺很好地联合起来，用富裕诗意的笔调，向人们展现了一个绚烂多姿的昆虫世界。三、朗诵课文，初步感知1．通读课文，要求读准字音，读通语句。(1)出示词语，用多种方式认读，弄清要点字词的读音和解说。(2)师重申难写字，并适合范写，加深记忆。2．指名朗诵课文，谈谈课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。3．一般来说，我们人类住的地方叫住所，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为何蟋蟀住的地方也叫住所呢？明确：作者在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。四、认知贯穿，整体感知1．“蟋蟀的住所”这个题目有什么特色？明确：“住所”一般是指人的住宅，但是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特色就在于作者把蟋蟀看作人来写。2．教师指导学生朗诵，领会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住所，并议论课文按内容不一样能够分为几部分，如何分？学生思虑议论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住所，全文环绕这个主题部分分为三部分。第一部分(第1自然段)：讲蟋蟀的住所是使它出名的原由之一。第二部分(第2～6自然段)：讲蟋蟀住所的特色。第三部分(第7～9自然段)：讲蟋蟀住所的建筑过程。3．归纳文章内容，感知作者感情。教师指导，明确：本文经过介绍蟋蟀住所的特色以及住所是如何建成等方面的知识，赞誉了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。五、部署作业找出文中把蟋蟀看作人来写的句子。蟋蟀的住所因住所而出名住所的特色住所的建筑过程1．有感情地朗诵课文，理解蟋蟀住所的特色和住所的修筑过程，意会作者的一些表达方法。2．领会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3．培育学生认真察看的习惯。要点理解蟋蟀住所的特色及修筑的过程，学习抓住特色形象生动地说明事物。难点领会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。一、复习导入1．指名朗诵课文，稳固所学的生字、词语。2．上节课我们已大概认识了课文主要内容

，这节课我们将深入学习

，认识蟋蟀住所的特色及建筑过程。二、精读课文，要点研究1．学习第二部分。(1)蟋蟀的住所有什么特色呢？请同学们默读课文第

2～6自然段，想想这一部分从几个方面讲蟋蟀住所的特色？每个方面写了蟋蟀住所的什么特色？明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住所的特色。这是蟋蟀住所很显然的特色。我们一边念书一边剖析蟋蟀住所的这些特色。蟋蟀和其他昆虫不一样，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？明确：“随遇而安”指能适应各样环境，在任何环境中都能知足。课文中讲到蟋蟀谨慎选择地址，必定要排水优秀，并且有平和的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”。(3)蟋蟀的住所是自己一点一点发掘的。但是人们为何对它的劳动成就感觉诧异呢？明确：蟋蟀盖房屋的工具，特别纤弱。正是由于蟋蟀用这样简单的工具，建筑出了排水优秀、有平和阳光的住所，因此人们对它的劳动成就感觉诧异。这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，因此作者决定要研究它，请同学持续读课文，看一看蟋蟀的住所内外的状况如何？为何说蟋蟀用来发掘的工具“是那样简单”？又为何说蟋蟀的住所“真能够算是伟大的工程了”？明确：由于蟋蟀盖房的工具，不过简单的四只脚和钳子，因此说蟋蟀用来发掘的工具“是那样简单”。又由于蟋蟀用这样简单的工具，建筑出平展、洁净、干燥、卫生的住所，因此蟋蟀的住所“真能够算是伟大的工程了”。2．学习第三部分。(1)指名朗诵第7～9自然段，思虑：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建筑住所的？课文是如何写的？明确：这一部分从建筑时间、如何建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀如何建筑住所。(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房屋动作的句子，并画出动词，领会蟋蟀盖房屋的困难与辛苦。(3)蟋蟀的住所建筑好了，但是它仿佛并无知足，它又做了什么？(整修)发问启迪：对，蟋蟀是如何整修的呢？(长时间加深加阔)(4)学习了蟋蟀建筑住所这一部分，你有什么想法吗？学生沟通，教师提示：蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神值得我们学习。3．指导学生朗诵全文。这篇课文是写小动物的，作者并无蟋蟀盖房屋的体验，为何能写得这样形象、详细、传神呢？请同学们带着问题读课文。同学自由讲话，谈自己的见解。明确：作者经过对蟋蟀盖房屋进行特别仔细的察看，才把文章写得这样仔细入微。三、品读感悟，句段解读1．蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。明确：关于一般的昆虫来说，只需能找到一个暂时的隐蔽所安身就知足了，而蟋蟀却不一样，它不肯利用现成的洞窟，而是谨慎地择址，自己一点一点地发掘。这是法布尔发现的蟋蟀与其他昆虫的不一样之处。这句话也照顾了课文的题目，让读者了解，为何把蟋蟀的安身洞窟称为“住所”。2．当周围很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。明确：在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“抚琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平川称为“平台”，让读者感觉，这座住所的设计是很讲究的，它不单能安身栖息，并且还具备了休闲娱乐的功能——劳动之余，周围静静静之时，住所的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这类形象的语言也反应了昆虫学家对昆虫的特别感情。四、小结全文，学习写作方法1．为何作者会把蟋蟀住所的特色和建筑的过程介绍得这么详尽详细呢？的住宅如何建筑住所蟋蟀住所的特色明确：这都是长时间认真察看的结果。作者对蟋蟀亲身实地察看，从外到内，察看认真，坚韧不拔，一连好几个钟头。2．如何运用拟人的修辞手法？明确：拟人，就是将事物看作人来写，给予其人的特色。本文最大的特色就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀看作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞窟说成是“住所”，里面有“大厅”“寝室”；把蟋蟀的喊声说成是“抚琴”。语言风趣风趣，吸引读者的兴趣。运用拟人时要注意：(1)使用拟人的修辞手法一定是出于自己的真情实感。(2)只有事物自己的特色和人的特色有必定的相像之处时，才能够把物人品化，不可以乱拟。(3)使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突失事物的形象和特色，借物抒发作者心里感情，进而突出文章的中心思想。五、疑难研究作者不单把蟋蟀发掘的洞窟说成是“住所”，并且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为何？明确：我们从朝着阳光、倾斜的地道、深度和宽度、隐蔽的门口、平展的平台、圆滑的墙壁、洁净干燥的房屋内部等，能够感觉到蟋蟀身上仿佛有一种聪慧和才华，知道住所要向阳，能排水，大小要适合，住处要朴实、卫生。但是，它们用来建筑这座住所的工具倒是如此纤弱的一对前足和一双后腿。从这类巨大的反差中我们领会到，蟋蟀能建筑出这样的住所几乎是一个奇观，因此说它是伟大的工程，决不夸张。充分领会到这一点以后，我们不由也要发出叹息：“这座住所真能够算是伟大的工程了！”六、拓展延长1．以《我的住所》为题，介绍蟋蟀住所的特色。2．有条件的同学能够阅读十九世纪法国有名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。七、讲堂小结作者把蟋蟀建房的特色、过程写得这样详细生动，这与作者的认真察看分不开，让我们学习作者的察看方法、态度与精神，去留意身旁的事物，你会发现它们的绚烂多姿！总起——因住所而出名住所的选址外面的特色内部的特