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文档简介
《夏季绝句》教课设计教课目的:知识与技术：１、理解古诗中要点字的意思和在诗中的含义。２、有感情有节奏地朗诵古诗，并能背诵。３、经过熟读，领会古诗的境界。过程与方法：指导学生运用多种形式频频朗读诗文，联合详细语境睁开想象，进而让学生在自读自悟的过程中领会诗的境界。感情态度与价值观：１、领会诗人宁当玉碎的质量，感悟其激烈的爱国热忱.２、培育学生热爱祖国的情操。教课要点和难点：体悟诗人的爱国热忱,培育学生热爱祖国的情操。教课过程：一、复习导入在历史的长河中,宋代分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋代庭仓促南迁,百姓在金人的铁蹄下颠沛流离,过着流浪失所,衣不蔽体的生活，而南宋王朝花天酒地，不思光复中原失地.1、我们在五年级曾学过一首诗是真切地反应了南宋当时的历史事实的。2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.3、师生谈谈感想这两首诗写出了鲜亮的对照,金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋代庭腐败无能,得过且过，花天酒地，全然不管国家安危，民族生死。4、目击南宋统治者投诚，逃跑得过且过的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏季绝句》二、学习《夏季绝句》1、出示古诗《夏季绝句》幻灯片2、范读一遍3、学生初读(齐读），读准字音。4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习赏识这首千古绝唱。(生简介李清照后出示李清照资料）5、这首绝句正是李清照后期的杰作,学生个人读后师提问：李清照寓抗击侵略、光复故乡的爱国之情于诗,诗中最能直接表达对项羽感情的是哪一个要点的字?（“思"）6、环绕“思”怀疑，李清照为何“思项羽”？．．．1）生答“生看作人杰,死亦为鬼雄”联合工具书理解词语，沟通。人杰:人中的好汉鬼雄：鬼中的英豪。2）生谈谈对项羽的认识(3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。在详细的情境中领会诗的境界(4)生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出神韵。5）生报告前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。6）再出示幻灯片,赏析人物形象,生个人读。7、李清照为何“到现在思项羽”？(1)认识当时南宋的背景。（2）观看完这段视频,你的心里能否会感觉苦楚和气愤,请用以下句式表达你的想法：看到，看到,看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽同样。3)教师小结在金兵入侵的动乱年月，南宋统治者仓促逃跑，北方沦入对手，与项羽刚强不屈形成鲜亮对照。（4）相机出示幻灯片深入赏析。(5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英豪形象的想念和赞叹之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片。个人读，小组赛读,齐读三、总结全诗，感情朗诵1、齐读全诗；2、品读诗，领会词人李清照的感情,达成填空。这首诗借古讽今，借颂扬项羽宁当玉碎的英豪气派，讽剌南宋统治者辱没偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀.3
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