北师大版必修3高中语文《乡土田园阅读与鉴赏9归去来兮辞(并序)》课教学设计1

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教材剖析：

本文是北师大版高中语文必修三第三单元的第一课，作为整个高中课本中接触的首例陶渊明的散文，欧阳修说：两晋无文章，幸独有《回去来兮辞》一篇耳。他的散文清爽自然，朴素本真，关于这个学习阶段的学生来说颇具可读性，别的，就文章旨趣来说，谈及出生和入世的看法理想，也是学生马上面对的重要问题，因此这篇文章不论从文学性仍是思想性方面，都对学生有重要影响。

驄審殚鏝顯萨喷凿彻豈兌疇认骧讥。学情剖析：

刚才接触高中语文不久，对文言文学习的基础知识要求有必定的

掌握，因此阅读这类简易文言文仍是相对简单的。课前安排预习成效

很好，这给后续的讲堂深入和拓展供给了有益条件，因此讲堂推进过

程快速，切入问题商讨也比较顺利。赐予学生充分的空间，便可以协

助实现理解陶渊明的隐逸情怀和现代社会的小文艺之间的差别，更好

的理解陶渊明的人品精神以即时代意义。

教课目的：

1、领会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境地，能对作者的思想

推行简单辨析；

2、朗诵并背诵全文，在朗诵与背诵中体悟作者感情，认识辞赋的特

点。

教课要点：

1、解读陶潜的隐逸诗人的形象。2、辨析古今关于“田园生活”的不一样理解，深入剖析“隐逸”所反

映的文人风骨。

3、弄懂并累积“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、

策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字

词的意义。

教课难点：

正确理解“聊乘化以归尽，乐夫天数复奚疑”的涵义。

课时安排：2课时

教具装备：多媒体、导教案。

第一课时

一、情境导入

出示节目《神往的生活》有关图片。

出示网友热评（根源：知乎）。问：今人眼中何为“田园”？——小情调、轻文艺、微复古。

问：那么，先人眼中的田园又是如何？二、走近“田园”首创人

1、他是“官人”（为官之人）。

29岁开始入仕，此后的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建

威从军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅85天，

就辞官回家，躬耕陇亩，此后不再出仕。

2、他是“文人”。擅长诗文辞赋——咏怀诗、田园诗。《归园田居》、《喝酒》、《五柳先生传》等作品。

3、他是“高人”（德高之人）。

靖节先生。

少年时曾怀有“弘愿济于苍生”的理想。

三、审读“回去来兮”

问：标题中“回去来兮”如何断句朗读？（提示：速读前言，理解文意，界定断句。）四、细读文本，厘清“回去”之路

费縝须瘅鉿绎风欽垄胫粤卖皚懼薺。断句正音（略）

梳理字句（略）

理清线索

五、悟读旨趣，走进文人精神世界

1.要点品读“善万物之得时,感吾生之行休”“寓形宇内复几时,曷不

委心任去留”“聊乘化以归尽,乐夫天数复奚疑”几句，都有如何的

感情内涵？明确：岁晚年衰

人生无常

乐天知命

难过,矛盾

深入解读：有人说陶渊明弃官归隐是一种悲观避世的选择，也有

人说他的选择是英勇高洁的，出生和入世都是一种人生选择，关于现阶段的你来说，有如何的影响？

六、陈述简洁，下文分解

1600多年前的这样一位中国的诗人给我们描绘了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫、没有盘剥的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一个才干横溢的诗人，又是一个理想主义者。可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。今日我们学习的《回去来兮辞》正是作者诀别政界，同上层社会分道扬镳的宣言书，是他隐士情怀的最好表白。

導习阅歼纠掄鈦鮑渗鉍现衔澆过诒。“以出生之精神，做入世之事业”，多年此后的朱光潜先生对人生作出这样睿智的解读。没有入世的脚步，就登不上出生的峰巅，难脱

总國锗銬殡協麽绸鍛駕轅顾縣讀厢。世俗，身心囹圄；缺少出生的目光，则看不透人间的风云，难享人生，不得安闲。若合两者之长，当以出生之精升华于入世之体，以入世之业促动出生之义。也许这才是人生的出路。

锲验达鈽衔颏驕刭历谅蹺绢厂疗阕。七、作业部署

整理思想形成文字，说