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文档简介

精选文档精选文档PAGE精选文档快乐的小公鸡

第一课时

课时目标：

1、使用综合识字的方法，在详细的语言环境中，独立、合作识字。

2、能正确的熟读课文，知道并领会到“辅助他人，你就会获得快乐”

教课过程：

一、谜语导入。

老师看到了一个谜语，请同学们猜一猜“头戴大红帽，身披五彩衣。仿佛小闹钟，清晨催人起。”

同学举手回答。

2、此刻，这个美丽的小公鸡来和大家打招呼了。（出示垂头丧

气的公鸡图片）。

师：“哎呀，它头低低的，忧如很悲伤的样子，谁能用一个词来

形容此刻的小公鸡”

生举手回答。（如烦恼、不高兴、悲伤、不快乐）

3、此刻这只烦恼的小公鸡想要找寻快乐，我们一同来看看它是

怎么找到快乐的。

板书课题：快乐的小公鸡。生书空课题。

二、自读课文，整体感知

1、自己读一读课文，在读课文的时候碰到不理解的生字怎么

办呢？找几个同学一同来说一说解决不理解生字的方法。在读

的过程中，注意给自然段表上序号。2、师范读课文。

3、同学们能不可以模拟老师读一读课文？

三、检查本课中出现的词语。

同学们已经把课文读了两遍了，此刻老师从文中精选了一些

词语，检查一下同学们，，看它们再独自出现时是否是也能理解？

出示词语：成天烦恼就是庄稼蜜蜂姐姐得

到报时如何跑到老牛辅助捉虫花丛

害虫

多种形式检查：指名读，开火车读，竞赛读。

四、理解课文。

1、（齐读第1自然段）在这个段里，我们知道了小公鸡很烦恼，

很想获得快乐。但它不知道怎么样才能快乐。解说词语“成天”。

2、学生自读自然段。小公鸡为了获得快乐，它问了好多的

朋友，它们分别是怎么回答的？

（学生自由答，分别说出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答。）

3、分角色朗诵自然段。

4、小公鸡问了那么多朋友，老牛说青蛙说蜜蜂

说（利用板书），它们说得都不同样，你想不想为小公鸡

解决这个问题呢？

（小组议论，指名说。）

5、齐读第6自然段，爸爸告诉了小公鸡什么？剖析老牛、青

蛙、蜜蜂它们说的同样的都是在辅助他人。6、那小公鸡是如何变快乐的呢？齐读最后一个自然段。

（生自由答）

五、拓展延长。

1、若是小公鸡在找寻快乐的路上，又碰到的它的好朋友啄木

鸟和猫头鹰，同学们模拟课文，想一想看它们之间会有什么样的

对话呢？

2、在你的生活中，你都做过哪些快乐的事，快来和我们大家

分享一下吧。

六、总结。

经过这节课的学习，老师相信大家都是收获好多。老师希望

大家在此后的生活中能做一个乐于助人的人。

七、板书设计。

快乐的小公鸡

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