2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

2.德育是指教育者培养受教育者()。

A.道德的活动B.品德的活动C.政治素质的活动D.法纪观念的活动

3.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是()

A.田径B.体操C.球类D.武术

4.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）

A.罗复克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

5.遗忘曲线的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

6.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

7.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D．根据具体情况选择多种开端

8.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

9.德育过程的基础（）

A.活动和交往B.自我教育C.学校教育D.说理教育

10.一般来说，有利于解决问题的动机强度是()

A．强烈

B．较弱

C．微弱

D．中等

11.

第

20

题

许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰？（）

12.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（）。

A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机

13.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

14.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）

A．接受性学习

B．研究性学习

C．合作式学习

D．网络化学习

15.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

16.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

17.性格是人的哪方面的心理特性()

A．自然性

B．生理性

C．动力性

D．社会性

18.推动人的行为的内在原因是()

A．需要

B．激情

C．意志

D．动机

19.技能的活动方式是()。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

20.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。

A.复杂性B.创造性C.主体性D.示范性二、填空题(20题)21.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.课的类型主要有两大类：单一课和______。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

28.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

34.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

35.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

36._______是以学科为中心设计的课程。

37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。38.思维的基本形式是_______、_______、_______。

39.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。三、简答题(5题)41.简述现代化教学手段在教学中的作用。

42.简述影响无意注意的主客观因素。

43.能力的个别差异表现在哪些方面?44.简述注意的功能。45.简述心理学的主要流派。四、论述题(5题)46.论述人格形成的因素。47.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。48.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

49.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

50.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

五、辨析题(5题)51.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这说明了社会环境对人的发展有很大影响。

52.教育学等同于教育方针政策。

53.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

54.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。55.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。六、(0题)56.马斯洛的需要层次理论中人类最高层次的需要是______。

参考答案

1.B

2.B德育是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。

3.A

4.D

5.B

6.B

7.DD

[解析]根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。

8.A暂无解析，请参考用户分享笔记

9.A

10.DD

[解析]动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

11.C

12.B

13.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

14.B

15.A暂无解析，请参考用户分享笔记

16.B

17.DD

[解析]人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。

18.DD

[解析]从它们的概念分析便可得知。A需要：人为了个体和社会的生存与发展，必定需求一定的客观事物与对象。B激情：是一种强烈而短促的情绪状态。它具有强烈爆发性、短暂性、指向性的特点。C意志是人自觉地确定目的，以目的调节和控制行动，克服内外困难，实现预定目的心理过程。D动机是一个人与满足某种需要有关的，发动和维持活动的内部动力，是需要的具体表现，所以选D。

19.A技能是学习得来的，区别于本能行为;技能是一种活动方式，区别于知识;技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。

20.D这是一道易考的选择题。

教师的劳动特点是：复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、问接性；主体性、示范性。该部分内容易考简答题。

考生要对教师的主体性深入理解。主体性是指劳动手段，教师的劳动手段是他(或她)自身，是凝结于自身的知识、智慧、才能、思想品德等，教育教学过程就是将教师自身具备的知识、才能、思想品德等素质转移到学生身上的过程。

21.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

22.夸美纽斯夸美纽斯

23.强制性强制性

24.混合课混合课

25.生活化生活化

26.感知思维认识感知,思维,认识27.一般能力；特殊能力

28.制度文化29.德育内容，德育方法

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要31.比较与分类，抽象与概括32.识记保持

33.先快后慢先快后慢

34.强化强化

35.社会问题社会问题

36.学科课程学科课程37.社会家庭38.概念，判断，推理

39.独立性新颖性独立性,新颖性40.随意运动克服内外困难

41.(1)教材建设的突破。

(2)教学组织形式的突破。

(3)师生关系的突破。

(4)教学质量和教学效率的提高。

(5)教学规模的扩大。

42.影响无意注意的客观因素：(1)刺激物的新异性；(2)刺激物的强度；(3)刺激物对比的差异性；(4)刺激物的变化与运动。影响无意注意的主观因素：(1)主体的需要、兴趣和期待；(2)情绪和生理、心理状态的影响；(3)知识经验的影响。43.能力的个别差异：(1)能力类型的差异。(2)能力发展水平的差异。(3)能力表现早晚的差异。44.①选择功能；②维持(保持)功能；③调节与监督功能；④信息整合加工功能；⑤预测与预见功能。45.(1)结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。(2)机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。(3)行为主义心理学，以美国的华生为代表。(4)完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。(5)精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立。(6)认知心理学。以皮亚杰为代表。(7)人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。46.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。47.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。48.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。

49.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

50.(1)教师教的标准：

①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：

①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

51.正确。人的发展总会多多少少受环境的影响，一是自然环境，一是社会环境，社会环境是人的发展的外部条件，对人的发展起着很大的制约作用。题目的引申意思是交什么样的朋友，自己也会受到潜移默化的影响，这正说明了