三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改进措施(十篇)

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改进措施(十篇)三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇一

(1)命题有意识地强化了根底学问的考察，关注标准用词。

(2)命题重视对领悟过程的考察。

(3)习题开放，资料贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有超多仿写句子的题型。

这次四个班月考差异不大，根底学问把握得较好，失分率低。消失错误较多的是“婉”字组词，学生没学，不太会，还有按要求写句子中的反问句，不少同学所写的句子根本不是反问句。学生不仔细审题，在按课文资料填空中的“桂林山的特点”这一题，学生都写成了“水的特点”。

另外，课文资料精彩回忆中《桂林山水》中找排比句和比方句，学生不少找得不够正确，作为教师咱们就应很好的反思一下，这毕竟是谁的问题。

习作展现：作文是给出两个命题，让学生任选其一。多数学生写得资料比拟详细，语句通顺。但不少学生不能正确使用标点符号，消失错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙资料不详细、想象的情景浮夸，没有表达出自我的真情实感。

1)、在备课上下功夫，发奋提高课堂教学效益。试卷上反映出许多问题，其实多数都是正因课前备课不充分导致的。在课前仔细讨论教材，恰当确定教学目标，选取相宜的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。

咱们要仔细研读课程标准的其次局部“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使咱们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷状况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通潜质。所以在教学中，咱们不仅仅要让学生学习并领悟综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、明白力、打算力、综合力。

2)、加强对领悟习惯和方法的培育。

从答题状况来看，多数学生的卷面干净，但还有相当一局部同学没有养成良好的书写习惯。这些现象就应引起教师的重视。在日常的教学中咱们应反复抓，抓反复，透过严格的训练，培育学生认真审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，仔细书写、细致严谨，独立思索、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的领悟习惯。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇二

从学习情景来看，大局部学生的语文根底学问比拟扎实，有必需的阅读本领和写作本领，学习兴趣也比拟深厚。但局部学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本领差，对已经学过的学问的运用本领比拟差。大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比拟高，可是审题和选材本领还有待加强。

从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学学问，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注意综合本领的检测，以培育学生记忆力，想象力和学习力为主，表达素养教育的教育根本理念。

现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简洁分析如下：

第一大题汉语拼音和其次大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考察学生的记忆力。学生对于课文中的资料比拟熟识，理解比拟透彻，所以作答的难度不是很大。考得比拟幻想。可是由于没有时间复习，也有局部学生对所背诵的课文遗忘比拟快，有的不能记住宅学生字、生词。

考察学习力的分数比重最大。其中选词填空填、选择题、失分较少。阅读题考得较差。在阅读题的考察中，反映出学生的概括本领和学问的运用等综合本领都比拟差。由于一局部学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，答复问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的学问还不能敏捷地迁移运用的现象。

本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对爱护环境的思索。但在整个卷面上，一局部学生书写有待提高。

在今后的教学中，连续扎扎实实地抓学生根底学问的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习本领和学问的运用本领上多下功夫，创设开放的学习气氛，引导的想象本领，在教学中留意培育学生的阅读本领，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本领才得到提高。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇三

本次三年级语文试卷，掩盖面广，既考察了学生识字写字本领，又考察了学生对课文资料的理解，语言的积存运用，阅读理解、分析及习作本领。较为充分的考察了学生综合运用语言的本领。

三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看，测试结果良好。

（一）、根底学问：

1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎样想方法解决的。而学生只答复其一，没有就其二作出答复。

2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考察学生对生字的把握情景，从答题情景看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，表达出学生在词语方面把握较好。

4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较洁净，根本上这题都得总分值。

5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，局部为成语，旨在考察学生的词语积存。但此题总分值率不高。消失错误许多，主要是同音字错，如没精打“彩”、缄默不“雨”。

6、选词填空。此题考察学生对词语的理解运用这题得分较好。

（二）、积存运用

1．按原文填空重在考察学生积存情景。从答题情景看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比拟多

2．改病句，该题得总分值的学生比拟少，总有个把没找到，说明审题不够认真。

（三）、阅读局部：

这局部试题是检测学生对课文中语言的积存和独立阅读短文进展思索的本领。

第一局部：依据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3答题不错，4题有局部同学不能用恰当的语言进展表达。

其次局部:短文的阅读本领在此题中充分表达。学生的理解，大局部只停留在外表，失分较多。

（四）、习作局部：

1、把题目补充完整“风景美丽的________”，大多数学生能补充正确。

2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。其次，也是不明白题意，不明白怎样才能够更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，消失了很多毛病。

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不标准，卷面欠干净。

2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不仔细，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象.

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，。

2．教学中加强语文根底学问的训练，要让学生精确把握字的音形义。

3．转变重背诵轻默写的，从试卷情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培育学生的阅读本领及分析问题本领上下功夫。

5．加强习作训练，要多为孩子创设写作时机，提高学生的写话本领。

6．要留意培育学生良好的学习习惯及读题、审题的本领。

语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，可喜的是我们已自上而下熟悉到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本领和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，准时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇四

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量，检测的.内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读状况。

三年级语文试卷，掩盖面广，既考察了学生识字写字力量，又考察了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积存运用，阅读理解、分析及习作力量。奇妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考察了学生的双基，又考察了学生的学习习惯。较为充分的考察了学生综合运用语言的力量

(一).选择正确的读音。

此题意在考察学生对多音字的把握状况。得分率90%以上。错误多消失在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在好像，相像好像等中读平舌音，这个学问还需要进一步强调，由于这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中消失的失误也较多。

(二)看拼音写词语。

此题既考察学生对要求会写的字的把握状况，又考察了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“拂晓”等词这些词。还应加强训练

(三)选词填空。

这道题考察了学生对一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。

(四)修改病句。

这道题同学们失分许多，缘由分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽视了语言的先后挨次，所以改正时很吃力。

(五)阅读理解

1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目

2、3题考察学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并精确地表述。失分率较高，在20%左右其次篇文章第一、二题学生把握较好。得分率在95%左右

3、4题失分率较高，学生运用语言的力量较弱。有些学生审题不仔细，忽视了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清晰地表述自己喜爱这个句子的缘由。失分率在90%左右。

(六)习作。

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。其次，对于通话这种体裁，学生虽然常常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，消失了很多毛病。

1、加强学生的双基训练，同时，注意培育学生敏捷运用的力量

制定好科学的学习和复习规划，对所学学问准时进展复习稳固，准时梳理归类，多听写、背默，准时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用学问的情景，让学生能够敏捷运用所学学问

2、加强标点符号的训练

在平常的教学中，我们要赐予学生一些必要的指导和帮忙，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生娴熟把握使用标点符号的方法。

3、注意学生的语言积存运用，提高学生的写作水平

平常，培育学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观看生活，记录生活，积存写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培育学生的学习习惯。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇五

本次教研活动的主题是针对上册测试的状况进展分析，我的发言稿如下：

本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。试题包括“根底学问”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的学问点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外学问结合，有肯定的难度。除了前三题较简单外，其它各题均需要通过较长时间思索、区分，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧急。从我校所改的抽测试卷状况来看，不少学校的不及格率到达10%以上，除局部学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字把握状况的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的消失在“承受”上。其中，“承受”的“受”字，在这一题上失分。

2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”辨别不清。还有“免”字错误较多，缘由也是超范围出题所致。（“免”字消失在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3、充词语。8个词语均为课文中消失的成语。大多数学生都能填出，说明我们教师们平常对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比方，“垂”字的最终一笔应当比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“精确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比拟严峻。

4、仿按例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平常不留意积存、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思索。许多孩子消失了搭配不恰当的问题。“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿态、神态之类的词进展修饰。比方“端正地”“呆呆地”“悄悄地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“渐渐地”“快速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。假如是“渐渐地坐下”“快速地坐下”还是可以讲得通的；还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些孩子将“热闹的争论”误用为“喧闹的争论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，许多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发觉问题。“细节打算成败”，可见，平常细心检查的学习习惯的培育是特别重要的。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇六

总体来看，要写的这几个词语的笔画都比拟多，学生写起来不太简单，如“擒、慈、蓬”等字，学生要么遗忘局部笔画，要么就是消失别字。平常教学中应加强这些笔画多的字的练习。

此题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的马虎在书写时消失很多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“文思灵敏”的“敏”字写成了“民”。平常教学中要加强书写本领的训练，不但要会写，还要求写正确。

第1小题学生的得分率较高，都能正确地按例子写出相宜的词语来。第2小题中，学生对消失的个别字可能不太熟识，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，所以失去一局部分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的本领有待提高，大局部学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的本领应加强训练。第4小题依据课文填空，学生消失了很多错字，失分较多。第5小题按例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进展扩句的本领很强，根本能够用正确的形容词来进展扩句。第6小题学生根本能够说明此题是把“…”比作“…”。第7小题题目要求用下头的词语写一段描述长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下头的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不精确，所以失去一局部分。第8小题学生能用一句或两句话根本说明情景，但用两句以上的句子来说明情景就比拟困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。

要求学生能依据自我所学课文资料进展总结概括，训练学生的总结概括本领，但经过试卷我们发觉大局部的同学的概括本领、书写本领不强，尤其是第4小题“学习了《鹬蚌相争》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一局部意思，“双方相争，两败俱伤，反而让别人从中获利”有的学生说成“做事要把握好时机，否则将一事无成”，有的学生消失许多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的本领。

此题要求学生对所列出的几句话按必需的规律关系排列成一段话。此题失分严峻，学生对句子之间的规律关系分不清晰，不知谁在前谁在后，主要缘由在于学生对事物进展的先后挨次分不清。

此题主要考察学生对于短文的理解概括本领，能过试卷不难发觉学生的理解概括本领不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么？要求学生写出学习齐大师勤于观看和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，所以教学中应加大学生的对课外短文的理解概括本领。

题目要求学生选择你喜爱的一种水果进展写作，要写出它的外形、颜色、味道、吃法等等或选一件你最趣味的事写下来，要写清事情的经过，人物的对话等。学生在写作时没有看清要求（或没有按要求去写），写的不全面，有的仅仅是写了自我如何喜爱某种水果，没有实际价值。最趣味的事也没能写完整，不像一件完整的事。有的句子不通顺，消失较多的错字。没有得到幻想的分值。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇七

本学期第十一周，我班选用了小学语文《学习与评价》中“期中评价”试题对本班进展了期中自检考试。

该试题经过九大题从语文根底学问、根本技能、积存运用等方应对学生进展了检测。题型分选择字音、读音节写词语、辨析同音字形近字、词语搭配、词句积存、组句、写比方句、改写反问句、默写古诗、阅读和作文。

全班15名学生参测，平均64.8分，及格率53%，最高分92分，最低分32分。失分严峻的主要在读音节写词语、词语搭配、改写反问句、阅读和作文五方面。

1、在教学过程中，只注意新知的教学，忽视了稳固检查，导致学生对学问的遗忘。

2、对“学困生”关注辅导不够。从读音节写词语一题看，标准分12分，可有6名学生得分均在5分以下，一名同学竟只得一分。经询问，这些学生不会拼读音节，理应早发觉早弥补。

3、教研教改漂移，教学中没有做到举一反三，学生训练较少，走入减负误区。

4、学生的学习习惯没有得到良好的培育，如学生试卷错别字连篇，书写慢并且差（有两个同学的作文没有时间写，三个同学的作文只写了几句。）造成学生的学习习惯不能得到良好培育的缘由主要在于安全压的人喘可是气，早晨、中午得按时放学，一些学生的惰性得不到准时订正，长期不做作业，教师无可奈何。导致学问得不到练习，技能得不到训练提高。语文月考质量分析_三年级期中语文检测质量分析

以上四个方面是自我今后教学工作努力的方向，要扎实讨论安全与质量之间的关系和方法，既要保障安全不出纰漏，又能大面积提高教学质量。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇八

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，布满了吸引力。题型构造合理，难易适度，既能检查学生对字词把握的状况，又能拉开分数。比拟照实反映出学生的实际语文学问的把握状况。

这次三年级语文期中试卷题型有“字词积存”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。重点考察学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考察学生对短文的整体感知、理解和感悟力量，详细考察学生课外阅读量及好词语的积存推断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章制造性的理解。“习作”，让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展现出自己的真情实感。同时考察学生是否把握作文的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！

三、考试结果及分析

本次测验，从整体看学生发挥的还不太抱负。

从数据分析：我班有57人参与考试；最高分96分，

（二）详细状况分析

1、根底学问

给以下字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词许多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一局部的同学看不明白题目的意思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给教师的则是空白的一题。

2、错误分析

（1）、写错别字的问题比拟严峻，每一道题都有错别字消失。在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采纳多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓舞学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够，给学生的答题造成了许多困惑。

3、阅读局部

（1）答题分析

这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些，如第3题，结合短文，回答下列问题。结合短文，并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多，在今后的答题中肯定要教学生把握阅读的方法，注意培育学生对短文的整体感知、理解和感悟，养成边读边思，多读多思的习惯。

4、习作局部

（1）答题分析

本次习作是写一篇作文，对步入习作训练的三年级学生而言的确有肯定的难度。有同学遗忘了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，把这次习作的要求都抄了下来。

（2）问题反思

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发觉了以下几个问题值得我去反思：

一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号消失在行首的状况相当普遍。

语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育气氛，开展丰富多彩的语文实践活动，以培育学生对世界事物的奇怪心和主动探究的兴趣，积极地观看四周事物，自觉地体验现实生活。使学生在宽阔的空间里学语文、用语文，丰富学问，增长才能，形成素养。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇九

这次语文试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的学问，对于学生来说，有肯定的难度，不能够完全照实反映出学生在这一段时间所把握语文学问的状况。从考试成绩来看，没有到达预期的目标。

试卷的题目可以分为两大类，第一类根底学问，通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。其次类是综合应用，主要是考阅读理解和写作。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和敏捷性及其表达力量。

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率为67%，优秀率在16。7%左右。

在根底学问中，查字典、选词填空的状况比拟好，根本上没失分。相反，看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严峻。

从阅读理解做题的状况来看，学生的阅读水平很有限，没有把握做阅读理解题的根本方法，即使简洁，但许多同学也无从下笔。

从写作来看，学生没有读懂题目要求以致许多学生消失跑题。

1、学生根底参差不齐，大局部同学还未把握拼音的拼写，再加上许多还没有学，以致看拼音写汉字这一题做的不尽人意。

2、由于平常在阅读理解这个方面没有练笔，学生缺乏做阅读理解的阅历。

3、根底学问不坚固，词汇量较少，作文对于他们来说是一大难题。另外，作文题目有些偏应用文体写作，学生从未尝试过。

从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：

1、立足于教材，扎根于根底学问。教材是教学之本，在教学中，以教材为本，依据学生的实际状况着重夯实学生的根底学问；又要在学习根底学问的根底上，严密联系四周生活，让学生在语文中体会生活，在生活中学习语文，激发学生学习语文的兴趣。

2、在教学中注意学生学习方法和习惯的培育。在平常的教学中，应尽可能地为学生供应方法给学生制造自主学习的时机。尤其是在阅读教学中，要让学生的阅读力量得到充分的展现，让他们自己来分析课文，感受课文的情感和道理。同时进展强化训练，两者相结合，让学生熟能生巧。

3、多做多练，切实培育和提高学生的解题力量。让学生展现做题的过程，做题时或许他们不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，没有思索，纯属猜测。

4、多看课外书籍，拓展学生的学问面，培育学生的写作力量，积存肯定的词语，把握写作的根本章法。

5、关注过程，引导探究创新。语文教学不仅要使学生获得根底学问和根本技能，而且要着力引导学生进展自主探究，学生能思索问题并能提出问题。

纵观整体，这次月考考得不抱负，但是通过这次考试能够全面把握每个学生的学习状况。下个阶段，依据每个学生的特点，因材施教。

三年级语文月考试卷三年级语文月考试卷分析与改良措施篇十

本次质量抽测试卷分为根底学问积存与运用（49分）、阅读与理解（24分）、作文（30分）三个板块。现逐个板块分析如下：

第一局部是根底学问积存与运用。

这局部又分为看拼音写词语、用“”画出带点字的正确读音、填字成词语、依据课文内容填空四个局部。

在看拼音写词语这题中，学生失分不多。失分集中在“岩石”和“开心”两个词语上。学生有写作“延时”、“岸石”和“偷快”的状况，主要缘由是对字词把握不够扎实。

选择正确的读音，错误的题比拟分散。“似的”、“乳汁”更为明显一些。“似的”是一个生词，“似”又是多音字，因此，教学中我们都特地作为读音教学的重点，课堂上学生们的朗读也没有明显的错误，但考试时错那么多，是我们没有想到的。“乳汁”一词，主要是受了方言的影响，发音不精确，导致错误。

填字成词语是本次考试中失分最少的一题。学生根本把握了这些成语，也能正确书写，偶有学生笔误或写错字。

依据课文内容填空中，第一小题按原文填空，正确率较高。其次小题填写古诗也根本正确，错误最严峻的是“杜牧”。许多学生知道读音，却不知道是哪两个字，就找了两个同音字写上。这主要是由于平常的训练中，只让学生口头答复的名字造成的。其次，全诗表达了怎样的思想感情也错误较多，不是学生不了解的感情，而是不能很好地组织语言，句子不通顺。第三小题状况与其次小题根本一样，“张继”的“继”字不会写。另外，写出诗中描写景物的诗句，有的学生只写了“月落、江枫、渔火”三个词语，缘由是我们曾经在《每天练》中做过这样的题，学生印象很深，而考试时却又没有认真审题。第四小题，叶子的珍贵品质学生都写得很好，根本没有错误。但以叶子的身份对大树说一句话，许多学生又犯了语句不通顺的毛病，有的甚至与课文内容完全“牛头