《心理测量与测验（第2版）》第十二章 职业测验

主编:郑日昌副主编;孙大强映射人心的学问——

心理测量与测验（第2版）第十二章职业测验→学习重点掌握斯特朗—坎贝尔职业兴趣测验的编制技术；掌握霍兰德职业兴趣理论并应用霍兰德职业兴趣测验进行实际分析；熟悉霍兰德六边形并能解释；掌握杰克森职业兴趣调查表采用的自比技术；理解职业测验与能力测验、人格测验的关联；了解军队服务职业能力倾向成套测验（ASVAB）及行政职业能力测验；了解评价中心的实用价值。第一节职业测验的发展概述

一、职业测验的产生及早期发展

二、中国的职业指导发展

第二节职业兴趣测验一、斯特朗—坎贝尔职业兴趣测验二、库德职业兴趣调查表三、霍兰德职业兴趣测验四、杰克森职业兴趣调查表五、职业锚测试六、兴趣测验的特征、结果解释原则及性别问题

一、斯特朗—坎贝尔职业兴趣测验（一）SCII的组成及其发展过程（二）SCII的建构理论SCII主要包括经验性量表、同质性量表和依据霍兰德的职业理论建立起来的量表。（三）SCII的题目选择技术1.项目—反应分布的方式在SCII中，其所有题目的项目—反应分布存在以下三种模式：（1）非常广泛的项目—反应分布（2）中等程度的项目—反应分布（3）特殊模式的项目—反应分布2.项目—反应分布的特点SCII的上述三种项目—反应模式，在整体上说明了以下几个特点：（1）对每个题目的接受度在不同职业群体之间存在着很大的差别。（2）每个题目的内容都反映出接受或拒绝它的职业群体的特点。（3）某些职业群体在兴趣上存在着真实的，但又非常细微、轻易不被察觉或不被人们所预料的差别。（4）大部分题目具有跨时间的稳定性。（5）男、女样本即使从事同一职业，也常常会对许多题目给出不同的反应。（6）每一个题目的项目—反应分布模式都不相同，但目前并不清楚哪一种模式最佳。3.统计的使用与量表的建构SCII在题目选择上的一个特点，就是不过分追求统计上的显著性。为了能够挑选出“合适”的题目，SCII的编制者们在丰富经验的基础上给出了以下几点建议：（1）计算每个题目的“项目—百分比差值”（2）10%或更小的差值应该予以忽略（3）一般说来，12%的差别不具有任何意义，16%的差别具有中等程度的重要性；而任何更大的差别都必须予以重视，因为他们反应出在两个样本的反应模式上确实存在差别。（4）在建构量表的过程中，题目数目的多少与题目—百分比差异的大小具有同等的重要性。（四）SCII的构成1.一般职业主题量表（theGeneralOccupationalTheme）2.基本职业兴趣量表（theBasicInterestScale）3.具体职业量表（theOccupationalScale）4.特殊量表（theSpecialScale）5.测验管理指标（theAdministrativeIndexes）这些指标包括以下三个统计量：（1）整体反应指标（2）异常反应指标（3）反应类型指标（五）SCII的发展趋势二、库德职业兴趣调查表（一）库德职业兴趣调查表简介（二）KOIS主要发展趋势三、霍兰德职业兴趣测验（一）霍兰德的职业兴趣理论（二）VPI与SDS量表的编制（三）SDS兴趣测验的发展趋势（四）对霍兰德职业兴趣测验的评价四、杰克森职业兴趣调查表（一）杰克森职业兴趣调查表简介（二）JVIS量表编制理念与构成JVIS可以被认为是由两个单独的量表集构成的一个测验工具，而事实上形成了两个独立的自比测量。JVIS包括工作角色量表（WorkRoleScales）、工作风格量表（WorkStyleScales）和附加量表（AdditionalScales）。其中附加量表是在机器评分时才使用。（三）JVIS量表的信效度五、职业锚测试（一）职业锚定义（二）职业锚理论与分类自主型创业型管理能力型技术/职能型安全稳定型挑战型生活型服务型六、兴趣测验的特征、结果解释原则及性别问题（一）一个优秀的兴趣测验的特征评价测量一个具体兴趣或兴趣群的问卷所用的准则，与评价一个具体认知能力或人格维度的准则是相似的。首先，要对兴趣这个概念进行充分而且很好的界定，使得对测验项目与药测量的概念之间的关系能够进行评估。其次，必须对测量的兴趣和其他相关的概念之间的关系进行详细的说明，使得对结构效度能进行详细评估。（二）职业兴趣量表结果解释应注意的原则解释作为分类工具的职业兴趣量表应遵循以下原则：1．注意表达兴趣、表现兴趣和测量兴趣之间的不同。2．主试的责任是提供信息，而不是代替被试做出个人决策。3．兴趣量表常常使用进行自比的测量，测验分数也要如此解释。4．兴趣量表得分与能力倾向测验没有太高的相关。5．即使所用的术语相同，不同量表测量兴趣领域也可能不同。6．几乎所有的兴趣量表都需要一定的阅读能力。7．职业的选择受到社会角色和优先权、城乡人口迁移、能力和抱负、来自朋友和家庭的压力、培训的数量和花费，以及个人的价值观和兴趣等不同条件之间交互作用的影响。8．在某种程度上，兴趣量表是基于性别刻板印象编制的。（三）兴趣测验的性别偏见 据美国吉尔伯特·萨克斯等所著《教育和心理的测量与评价原理》称，美国国家教育学会（NIE）针对性别偏见提出了详细的指导方针，用于判定兴趣量表是否有性别偏见。NIE队性别偏见的定义是“……导致一个人——或致使其他人——只从性别的角度考虑个人职业的任何因素。”

第三节职业能力测验一、职业选拔测验二、职业资格考试第四节职业规划与发展测验一、组织公民行为研究

二、职业倦怠

三、工作满意度

四、职业成熟度理论及测量

第五节评价中心技术简介一、评价中心技术的内涵与发展二、评价中心技术的功效三、评价中心技术的关键特征四、评价中心技术的程式及安排五、评价中心的常用技术六、评价中心的实施需要注意事项七、计算机模拟情境