三年级上册英语课件

三年级上册英语课件三年级英语上册课件篇一教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi,Im。.。。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi。Im。.。。教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的`学习积极性。课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。教学过程：1、身（Warm-up）教师用“Hello.”问候学生。辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、呈现新课、操练（Presentation/Practice）（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…（5）通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容。3、活动、操练（Activities/Practice）情景表演4、课外活动（Add-activities）（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。（2）制作人物面具。三年级上册英语课件篇二Unit1Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello.’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说，认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let’stalk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目标。2、Let’splay本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3、Let’ssing本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。4、Let’sfindout通过找字母，让学生了解字母。二、课前准备1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活学校生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【二】新课展示（Presentation）新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。【三】趣味操练（Practice）趣味操练一：（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。（2）教师和学生一起校对。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.【四】课堂评价（Assessment）要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。【五】课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。第二课时一、教学内容与分析1.Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.2.Let’schant本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。三、教学步骤1、身/复习（Warm-up/Revision）（1）演唱歌曲ABCsong。（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Sarah!Hi,WuYifan!（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）将学生分组进行自我介绍。Hello,2、新课展示（Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方式教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方式进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（Practice）（1）游戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面对黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习5、课外活动（Add-activities）听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：三年级英语上册课件篇三一．学情分析三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。二．教材分析本教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方式选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三．教学目标根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：1、按话题—功能—结构—任务体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。3、采用循环式编排方式，较好地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现的原则。4、在安排词语和语法项目时采用了早渗透和重积累的方式。所谓早渗透，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领悟和掌握。所谓重积累，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。四．教材重点和难点1、能按三会的要求掌握所学单词。2、能按三会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五．教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐学校、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生较好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。六、施行方案1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学学校会交际。2、在日常生活中要求学生多说多练。3、规范学生的书写，养成较好的书写习惯4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。三年级上册英语课件篇四一、WarmUpT：OK.Class!TodayIbringanoldfriendforyou.Doyouwanttoknowwhoishe?T：Nowlet’slookhere.（Playthevideo《Teddybear》）T：Let’ssinganddotogether.T：What’sthis?Ss：Teddybear.T：Yes,youareright.ItisTeddybear,anditisalsoananimal.T：Lookhere,class.Ihavemanyanimalcardsandanimaltoys.Doyouwanttohavealook?T：So,let’sbeginourEnglishTravel.Areyouready?T：Classbegin.T：Goodmorning,class.Sitdown,please.二、PresentationT：Look!Therearemanyteachersinourclassroom.Howtogreettotheteachers?Ss：Goodmorning!Nicetomeetyou!Howareyou?Fine,thankyou.T：Youaresoamazing.Youhavemasteredallthethreeunits.Nowyouaredividedsixgroups.OK?（六个小组）T：Ihaveonequestionforyou.Whatanimaldoyoulikebest?Ss：兔子。（rabbit）T：Oh,it’srabbit.Readafterme：rabbit.T：Itisacoincidence.Ihavearabbit’scardtoo.T：rabbit（升调）rabbit（降调）r-a-b-b-b-i-trabbitShowmeyourfingers.Let’swriteittogether.（板书）T：Whowanttohaveanothertry?Ss：Ilikecat.T：Yes,catisverylovely.Readafterme：cat.T：Youhaveyourlovedanimal.ButIalsohavemylovedanimal.Whowanthaveaguess?T：Sorry.T：Yes.AniceguessT：Anotherchance.Whowanttohaveatry?T：Youaresoclever.T：Youreallydidagoodjob.Let’splayagame.Thisisabag.Youcanhaveatouchandtellmewhatanimalisit?T：Tlastchance.Whowanttoholdit?T：Let’shaveatest.（ApicturewithEnglishwordsonly.T：Alittledifficulty.（ApicturewithChinesewordsonly。T：OK.Let’shaveachallenge.（AmixedwordscardsT：Perfect!Thumbsupforyou.Let’shavealisteningtest,ok?（听力练习题）T：Verygood.Reallyagoodjob.Ihaveagiftforyourwork.Itisabignews.Thereisa“Forestconcert”andtheseanimalsformedaband.Theyareonthewaytotheforest.Wouldyouliketoseetheirperformance?Ss：Yes.T：Listentovideocarefullyandfindwhoarethey?Ss：dog,cat,monkey,panda,rabbit,monkey,duck.T：Verygood.Thistime,followthetapeandcorrectyourpronunciation.T：Youmayhavetired.Wouldyoulikeseeingmyperformance?Ss：Yes.T：Iwilldosomeactionandyouwillguesswhichanimalisit?Ok?T：Thistimeyoumaysaylikethis：Actlike……T：Let’shaveaexchange.Iwillgiveyoutheorder,youwilldosomeactionT：Youcanactlikeanimalsnow.Let’sseewhetherchillycandothis?（视频）T：Ifoundsomeofthestudentsarereallygoodatact.So,whowanttogiveustheperformance?T：Great!Clapyourhandsforthem.三、ConsolidationT：Icanseethatallofusareveryloveanimal.Butnowadayssomeofthemareplaybythepeople.Whatshouldwedo?T：Yes,weshouldloveanimalandweneedactionfromnow.Class,allofusarereallygoodtoday!So,thankyouforyourcooperation.T：That’sallfortoday.Classisover.Goodbye,class.Ss：Goodbye,teacher.三年级上册英语课件篇五教学内容：本节课是《新标准英语》三年级起（第一册）Module7Unit2的教学内容Howoldareyou?教学目标：1、学习目标语句：Howoldareyou?I’m……，You’re……单词：old，look，howold2、能口头运用Howoldareyou?I’m……这类语句询问对方的年龄并回答。3、能在图片提示下识别单词old，look.4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。重点难点：能用Howoldareyou来询问对方的年龄，并能用I’m……作回答。教学准备：录音机，磁带教学过程：一、身复习1、带领学生唱学过的英文歌《Pleasestandup》，《Tenlittlefingers》。2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。（齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫）二、课文导入对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“HowoldisSam?”引导学生给出答案：“Samisnine.”（这样的导入既简明也对启发学生理解Howold的意思起到一定作用）师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？3、情感、文化目标（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im…。2、难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1Preparation1、FreetalkT：Hello,boysandgirls.I’m…。I’myourEnglishteacher.（PPT教师作简单自我介绍）WelcometomyEnglishclass!2、IntroduceEnglish教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。3、Enjoythesong“Hello”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step2Presentation1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。2、教学Hello！T：Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。3、教学Hi！以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。4、教学I’m…。（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m…。YoucancallmeMiss/Mr.。.。师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。（2）T：Hello,I’m…。鼓励并引导学生学说Hello,I’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m…。学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m…。Step3Practice1.T：Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。T：Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。4、游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m…。如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。Step4Production1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。2、自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。Step5Progress1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework：（1）听录音，跟读会话。（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。三年级英语上册课件篇七一、教材分析：Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1、能力目标：（1）能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an…。（2）能吟唱Let’schant部分的歌谣。2、知识目标：（1）听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。（2）理解Let’schant的内容。（3）能听、说句子Ihavea/an…。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1、重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1Preparation1、Singasong：“Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Freetalk：Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。Step2Presentation（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形——词音——词义相结合学习单词1、教学单词pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.2、教学单词ruler（1）师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!3、教学单词crayon（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读，——小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小——开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。（3）师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveatoo!4、教学单词eraser（1）师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读，——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。（2）师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5、指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea…。但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.（三）听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。（三）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step3Practice1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4、让学生听音，做Letschant部分的活动。Step4Production1、介绍文具（1）。师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr…。Ihavea/an…。（2）。生上前展示。（3）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2、玩Metoo游戏。（1）。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an…。拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。（2）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。