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文档简介

劳动教育活动方案1、三月底：4—6年级地点：大操场2、四月中旬：1—3年级地点：中间操场1、1—3年级各班选举5名学生代表班级参赛。2、4—6年级各班选举10名学生代表班级参赛。的书本(以这学期已发放的为准)和书包。比赛时间：10分钟子一双，自己学习用的书本(以这学期已发放的为准)和书包，课桌由学比赛时间：10分钟比赛时间：15分钟评判标准：在扫的过程中要有有秩序，不能东一笤帚，西一笤帚，通过合作把所划分的区域清扫干净，最后能把扫除工具摆放整齐。如无法评判，由完成时间的先后确定胜者。训练辅导：各中队辅导员材料准备：总务处场地布置及安全：政教处、大队部、安稳办1、1—3年级评出“劳动技能小明星”20名；劳动力小明星30名。2、4—6年级评出“劳动技能模范班”3个；“劳动技能示范班”6个。劳动教育方法小学劳动教育是素质教育不可缺少的组成局部，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。不全面的教育就谈不上素质教育，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手展开了劳动教育：1、营造气氛使学生喜欢劳动。劳动课上教师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容相关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生清扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可使用尝试法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用哪种方法，都应注意以下两点：(1)教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。(2)教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要准确对待学生在这个过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。2、增强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性理解入手，使他们从生活实践中理解劳动的意义。带着学生参加社会实践活动，参观父母的工作地，理解爸爸妈妈一天的工作，

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