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文档简介

第一章教育技术概述主要内容现代教育技术概述01现代教育技术发展简史02教育技术与师生关系03第一大课时学习目标记忆教育技术的概念（94年、05年）理解教育技术五个范畴陈述教育技术学的研究对象和学科性质知道国外教育技术发展的三条主线理解教育技术的发展趋势了解我国教育技术的发展（电化教育）思考并阐述信息化社会的师与生陈述师范生应学习和掌握的教育技术技能教育技术概述一、教育技术概念有形的物化形态教育技术无形的观念形态教育技术2、我国的代表性定义：电化教育：教育理论运用现代教育媒体与传统媒体结合有目的传递教育信息发挥多种感官以实现最优化的教育活动

1、技术的角度：教育技术是在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和实践经验的综合体。

思考：你认为什么是教育技术？可举例说明。信息时代教育技术概述3、AECT（美国教育传播与技术协会）94定义：从学科研究领域方面提出开发印刷技术视听技术基于计算机的技术整合技术设计教学系统设计信息设计教学策略学习者特征利用媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规管理项目管理资源管理传送系统管理信息管理评价问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价理论和实践研究形态：理论和实践研究内容：五大范畴研究对象:学习过程和资源

教育技术是为了促进学习，对有关的过程与资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践教育技术概述二、教育技术学从教育产生的第一天起，就有了教育技术。研究教育技术现象及其规律的学科。教育科学的一个分支学科。教育学领域中专门用来研究如何利用技术提高教学质量的强调理论指导实践的二级应用型学科。教育技术发展历史一、国外视听教学运动

—视听教育—视听传播—教育技术个别化教学程序教学CAI

教学系统设计教学设计与系统理论结合二、国内萌芽时期（20世纪初期）初步发展时期（建国初期）停滞时期（文革期间）迅速发展时期（20世纪80～90年代）系统深入发展阶段（20世纪90年代以后）三条主线视觉教学电化教育教育技术教育技术发展历史简介三、发展趋势

综合化、交叉性网络化、多媒体化深化教学、学习理论研究将教与学动态结合教育技术与师生一、信息时代的师生

二、师范生学习教育技术的必要性

三、师范生学习教育技术的重点内容

学生学习方式变化：发现、探究、协作多途径、资源共享、机会平等教师具备的素质：观念、道德修养、能力、技术教师与学生之间的关系：民主、合作、互动教育信息化、多媒化、网络化，传统模式变革，实现综合素

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