部编版一年级上册语文教学计划

小学教师教学计划（学年度第一学期）教师姓名： _执教班级及学科：一（5）班语文制订日期：―9一、教学质量基本情况分析：班级由48名学生组成，女生22名，男生26名。由于都是一年级新生，新的学习和生活对他们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。在家访的过程中，发现大多数家长都有意识培养学生的专注力，他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了它，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，在本学期中我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。其次，班级绝大多数是独生子女“。独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。做事也很少考虑别人。那么在今后的教学过程中，可以适当地培养学生与同桌合作学习和交流，让学生有初步的交流合作意识，倡导学生开始合作学习。二、教学质量目标及措施一）识字写字学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能参加各种识字活动。认识常用汉字300个，会在田字格中正确书写其中的100个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正，做到簿本整洁。初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。学习独立识字。能运用合适的方法识记汉字。（二）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确朗读课文。在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。爱护图书。（三）口语交际学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。单元目标准备期以儿童口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。从“我是中国人”渗透社会主义核心价值观，到“我是小学生”开启小学生学习生活的快乐旅程，最后“我爱学语文”呈现基本的语文学习活动。上借助听读和联系生活经验来学习汉字。结合入学教育，引导学生和大人一起读故事，体验识字价值。培养学生良好的读书和写字习惯。1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、会认21个汉字。4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。2、感受作为中国人的自豪。3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。四1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。4.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。5.初步建立反义词的概念。五1.认识65个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。六1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。.背诵《比尾巴》，背诵《古朗月行》（节选）。.根据场合，用合适的音量与他人交流。“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。七1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。“的”字词语的合理搭配。.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。.能区分形状相近的笔画，并正确书写。.看图写词语，能根据图意说一两句话。.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。八1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》，《风》。与人交流，能大胆说出自己的想法。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，正确书写。9.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。三、对教材的分析和总体设想附：教学进度安排2017学年第一学期授课进度安排表周次日期课时教学内容安排备注19.12入学准备：我是中国人（1天）29.4〜9.89入学准备：我是小学生,我爱学语文，口语交际：我们做朋友，识字：天地人31〜9.159识字：金木水火土，口耳目，日月水火，口语交际：我说你做49.18〜9识字：对韵歌，语文园地一，快乐读书吧，口语交际：用多大的声音5〜11汉语拼音1：a、o、e，汉语拼音2:iuuyw,汉语拼音3:bpmf610.2〜10.60国庆假本周都为假期710.9〜10.139汉语拼音4:dtnl,汉语拼音5:gkh,汉语拼音6:jqx810.16〜10.209汉语拼音7:zcs,汉语拼音8:zhchshr语文园地二910.23〜10.279汉语拼音9：aieiui，汉语拼音10:aoouiu,汉语拼音11:ieueer1010.30〜11.39汉语拼音12:aneninunun，汉语拼音13:angengingong,语文园地三1111.6〜11.109课文：1秋天，2小小的船，3江南1211.13〜11.179课文：4四季，口语交际：我们做朋友吧语文园地四，6画1311.20〜11.249课文:7大小多少，8小书包，9日月明1411.27〜12.19课文：10升国旗，语文园地五，课文:5影子1512.4〜12.89课文:6比尾巴，7青蛙写诗，8雨点儿

1612.11〜12.159口语交际：用多大声音，语文园地六，课文：9明天要远足，10大还是小1712.18〜12.229课文：11项链，语文园地七，12雪地里的小画家1812.25〜12.299课文：13乌鸦喝水，14小蜗牛，口语：小兔运南瓜，语文园地八191.1〜1.5期末复习及质量监控（4天）元旦20〜期末复习及质量监控21〜期末结束工作2017学年第二学期授课进度安排表周次日期课时教学内容安排备注1（1天）2〜3〜4〜5〜6〜7〜（清明）上班4天8〜9〜10〜阶段性质量调研上班6天11〜（五一）上班3天12〜13〜14〜15〜16〜17〜期末复习及质量监控18〜期末复习及质量监控（端午）上班4天19〜期末结束工作部编版一年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声