2020届小升初英语复习：语音口语技巧（12套）

判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：

一、一般性原则

在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。根据这一原则，应该重读的词为:

名词

代词一一指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词

形容词

副词

数词

介词---多音节介词

动词一一实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式

----Whodidyougotothecinemawith?

----1wenttherewithmyyoungerbrother.

A.went,withB.I,there

C.with,brotherD.younger,brother

答案是D。因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。

二、新信息原则

在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。表示新信息的词要

重读。

----Howmanystudentsarethereintheclassroom?

----Therearefiftystudentsintheclassroom.

三、强化性原则

有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。

----Whatdoeshelikebest?

----Helikestoplaybasket-ballbest,likeher.

四、对比性原则

有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形

成强烈的比照，这些词亦应重读。

----Isheintheclassroom?

----No,heisoutsidetheclassroom.

一、连读

连读有两种规则，分别为：

1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：

如：(l)rdli(kea)notherbow(lo)frice.这里like/laik/以辅音结尾,another

以元音开头，所以连读;(2)WehaveanEnglishfriend,这个句子有两处连读：前一处是

have的尾辅音/v/与an的开头元音〃连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的

开头音素/i/连读为/ni/。举例：rm~an~Englishboy.It~is~an~oldbook.Letme

have~alook~at~it。

MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.Icalled~you

half~an~hour~ago.

Put~it~on,please.Not~at~all.Pleasepick~it~up。

注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同

u[ju:.diversity前面的定冠词必须用a一样。

2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读

whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)[ti]go?

Canhedoit?Shouldhe....?

Tellhimtoaskher....Lea(vehim)[vim].Forhim(连读这个词,会发现和forum

很相似)

3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。

如：Theylookedforithereandthere,这个句子也有两处连读：前一处是forit

合读为/frit/,后一处是hereand合读为/hirnd/。举例:They'remyfather~andmother.

Ilookedfor~ithere~andthere.There~isafootballunderwit.There~aresome

booksonthedesk.Here~isaletterforyou.Here~arefour~eggs.Butwhere~is

mycup?Where~areyourbrother~andsister?

注意，如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头，也不能连读。The

blackcloudsarecomingnearerandnearer。(nearer与and不可连读)

4、'、辅音+半元音”型连读

英语语音中的/V和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，

特别是/V开头，此时也要连读。

举例：Thank~you.Nicetomeet~you.Did~yougetthere

late~again?Would~youlike~acup~oftea?Could~youhelpme,please?

5、''元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连

读到一起。

举例：I~amChinese.He~isveryfriendlytome.Shewantstostudy~English.

How~andwhydidyoucomehere?Shecan'tcarry~it.It'lltakeyouthree~hours

towalkthere.Thequestionistoo~easyforhimtoanswer。

6、a&the型连读

a&the一般与后面的单词连读，并且轻而短。特殊情况auniversity.,

7、注意：连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面

所讲的两个条件,也不连读。如:Ihopeit'llgetalittlewarmer.这个句子中的hopeit

就不连读为/hupit/,因为主句Ihope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

举例:Is~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读）

There~is~agoodbookinmydesk,（book与in之间不可以连读）

Canyouspeak~EnglishorFrench?（English与or之间不可以连读）

Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?（meet与at,eight与or

不连读）

Sheopenedthedoorandwalked~in.（door与and之间不可以连读）

二、失音（不完全爆破）

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音

并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的

辅音。失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/o规则：

1、发生在单词内部的不完全爆破

如：bla(ck)board,foo(t)ball,ke(p)t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,

/t/,/p/稍作停顿，没发出音来。

2、发生在单词之间的不完全

爆破不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如abi(g)car等。举例：

Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now。

Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople。

Wha(t)timedoeshegetupeverymorning

Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.

Theol(d)do(c)torhasaca(t),too»

②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/,/s/,/W/,/T/时，前面的爆破音失去爆破。

举例：

Goo(d)morning,Mr.Bell。

UncleLizsfa(c)toryisqui(te)neartothecinema»

Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night。

Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idonz(t)know.(Ididn'(t)sayso。)

Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult,

③爆破音后接/t/,/d/,/tr/,/dr/时，前面的爆破音失去爆破。如agrea(t)change

等。④爆破音后接/m/,/n/,/I/时，前面的爆破音失去爆破。如abi(t)moreexpensive

等。

3、失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音

节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。（连读符号：~）

三、重音

1、重音发音技巧

每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是

发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长

一点。当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一

般会变音成为或，例如purpose,正常音标为，而实际发音为；banana,其中ba与最后

音节na发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。例句：Ididn'tdoitonpurpose。

2、重音的位置

一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词,these（those）,why（what,which,

wh*,……）需要重读;句子中的功能性单词（冠词a,the等，指代词I,he,she,his,her,

your,my等，位置介词in,on,behind等，连词and,but等，助动词do,dose等）。

但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。

3、重音对词义的影响

句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会

影响词的性质。当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音

节时，通常该词为动词，例如：/permit,n通行证，许可证；permit,v,被允许；'perfect,

adj,完美的,perfect,vt,改善,使…完美。

4、清（浊）辅音对母音发音的影响

在有声子音（浊辅音）前，母音通常发得比较长，在无声子音（清辅音）前，母音通常发得

比较短，例如：eyes&ice,seed&sit等等的区别。这也是听力中区别单词的技巧。

5、can&can't发音区别

Icanhelpyou重音放在help上；can'thelpyou重音放在can't上，发音依然为

can,但随其后的’t做稍微停顿。Icanhelpyou,如果把重音放在can上，外国人会

误认为不能帮他。

6,thirteen&thirty发音区别

Thirteen重音在thirteen,thirty重音放在第一个音节上'thirty。

7、助动词重音

当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助

动词do然后重读，eg.Hehas（重读）donehiswork,为了强调他"做"；hespoke,为

了强调他确实说话了，应该为hedid（重读）speak»

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发

得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何

在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步

语音语调突破法。

第一步：听录音，做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的

效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的

录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，

难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。

第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了.

第二遍标记单词的重音（wordstress）,把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。

不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一

定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意

思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做

副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般

情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样

把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子

的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是

句子的重心,例如：It'snoneofyourbusiness.（这不关你的事）。其中的It's就会念得很

轻，同时noneof会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

第六遍标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，

例如这样一句话：LastweekIwenttothetheatre,last中的t基本上就被弱化掉了，wentto

中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都己经受到了关注。

第二步：狂模仿，心要细

第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料

听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。

模仿大致可以分为两个阶段：

1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模

仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每

个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句

子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分

青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

第三步：勤朗读，练记忆

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来

讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际

上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器

官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，

经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现

的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原

来习惯的方式进行朗读。

第四步：找差距，再努力

一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出

录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方

不太像，再按第一步的方法标记一次。

第五步：再模仿，到满意

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进

行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功

夫。

英音/美音连读

连读总规则

1.辅音+元音

2.辅音+半元音

3.元音+元音

4.意群

5.辅音+辅音

6.以r/re结尾的单词+元音

7.辅音+以h开头的单词

连读详细规则

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都

不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就

要将辅音与元音拼起来连读。

l'm~an~Englishboy.

It~is~an~oldbook.

Letmehave~alook~at~it.

MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.

Icalled~youhalf~an~hour~ago.

Put~it~on,please.

Not~at~all.

Pleasepick~it~up.

第一招

ConsonantandVowel辅音与元音

Whenonewordendswithaconsonantandthenextwordbeginswithavowelsound,takethe

finalconsonantoffthefirstwordandattachittothefollowingvowelsound

如果一个单词以一个辅音结尾，紧跟的下一个单词的词首是元音的话，把第一个单词词尾的

辅音从第一个单词脱离，使它与紧跟着的元音连在一起。

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以・r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/,而

且还要与后面的元音拼起来连读。

They'remyfatherlandmother.

Ilookedfor~ithere~andthere.

There^isafootballunderwit.

There^aresomebooksonthedesk.

Here~isaletterforyou.

Here~arefour^eggs.

Butwhereasmycup?

Where^areyourbrother"andsister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头，也不能连读。

Theblackcloudsarecomingnearerandnearer,(nearer与and不可连读)

⑶“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别

是力/开头，此时也要连读。

Thank-you.

Nicetomeet^you.

Did^yougettherelate~again?

Would^youlike~acup~oftea?

Could~youhelpme,please?

“音的同化”

一常把/d/+/j/读成/dV/,didyou听上成了/dldVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou成了

/kudVu/o

⑷“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也

要自然而不间断地连读到一起。

I~amChinese.

He~isveryfriendlytome.

Shewantstostudy~English.

Howlandwhydidyoucomehere?

Shecan'tcarry~it.

It'lltakeyouthree~hourstowalkthere.

Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.

第二招

VowelandVowel元音与元音

Whenawordendsinavowelsoundandthenextwordbeginswithavowelsound,theyare

connectedwithaglidebetweenthetwovowels.

如果一个单词以元音结束，下一个单词以元音开始的话，两个元音之间用一个滑音连在一起。

⑸当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出

现，也不可连读。

ls~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读）

There~is~agoodbookinmydesk,（book与in之间不可以连读）

Canyouspeak^EnglishorFrench?（English与or之间不可以连读）

Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?（meet与at,eight与or之间不可以连读）

Sheopenedthedoorandwalked~in.（door与and之间不可以连读）

第三招ConsonantandConsonant辅音与辅音

Whenawordendswithoneconsonant,andthenextwordbeginswiththesameorsimilar

consonant,holdthefinalconsonantasyouconnectittothenextword.

如果一个单词的词尾是辅音，下一个单词以相同或相似的辅音开始的话，用第一个单词的辅

音词尾来连接下一个单词。

deeppond/busstation/thiszoo/topbook/jotdown

第四招ConsonantCluster辅音群

Whenthereareseveralconsonantsbetweentheendofonewordandthebeginningofanother,

you'relinkingclusteredconsonantsintwoseparatewords.Thesearethemostchallengingofany

linkedwords.Youmustpronouncethree,four;orevenfiveconsonantsalltogether.Butthereare

afewthingsyoucandotomakethisprocessalittleeasier.

如果一个单词的词尾与下一个单词的词首之间有儿个辅音的话，你就要把这些挤在一起的辅

音连起来读。在所有单词的连接中，这是最难的，因为你必须把三个、四个，甚至是五个辅

音连在一起来发音。不过，还是有几个方法可以使事情变得容易些。

Whenthefirstwordofaclusteredpairendswithatord,youcansometimesdropthetord.

如果第一个单词以t或d结束，t或d就可以被省略。

比如：losttrust/westside

第五招或

TzD,S,orZ+YT,D,SZ+Y

WhentheletterorsoundofT,D,S,orZisfollowedbyawordthatstartswithY,oritssound,both

soundsareconnected.TheselettersandsoundsconnectnotonlywithY,buttheydosoaswell

withtheinitialunwritten[y]soundofsyllablesandwords.Theyformacombinationthatchanges

thepronunciation.

如果字母或发音T,D,S,或Z后跟一个由Y或y音开始的单词，两个音就连在一起。这种连

接不仅仅在有Y的时候，而且在单词和音节前有一个不写出的M时也会发生。这种连接组

合会改变单词的发音。

英音重读

2）句子重音

A）英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重

B）英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉

字数目决定的。

C）实词重读（副词重读），虚词轻读（冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词,

物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be.

D）实词不重读的特殊情况

a）实词第二次出现

Hethinksofthatasachildthinks.

b）一个名词被第二个名词修饰

Imetherintherailwaystation.

c）代替词

Whichbookdoyouwant?Thesmallone.

d）感叹词中的what和how

Whatagooddayitis!Howbeautifulsheis!

e）street在专有名词中

WangfujingStreet.

f）this在这些短语中，thismorning/afternoon/evening

E）虚词重读的特殊情况

a）情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。

Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.

Idon'tlikeyou.Heisn'taworker.

b）情态动词表示可能，惊奇和肯定时。

Theymaycomethisevening.Canitbefivealready?Hemustbeintheroom.

c）介词在句首和句尾。

Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith.

d）引导复合句的连词在句首。

Ifyouwish,I'llvisityou.Whenhecomes,I'lltellhim.

e）反身代词表示强调。

Hecouldn'tcomehimself.

英音与美音重读的区别

英音句子重音一般集中在实词上,重音有些散乱。美音在简化原则的指导下，将句子重音压

缩成一到两个，句子说得就如同一个单词。因此我们普遍有一种感觉：英音口齿清楚，美音

含糊不清。

元音20个，辅音28个

一、元音部分：

1）、单元音：[i：h[i]>[o：],[o]>[u：h[u]、[a:],⑶、[a:],[A]>[e]>[ae]

2）、双元音:[ei]、[ai]、[oi]、[网、[us]>[ia]、[au]>[su]

二、辅音部分：

［pb同、［t］、向、［k］、回、［小M、⑸、⑵、［⑺、回

［tr］、［dr］、［ts］、［dz］、［m］、［n］、旧、［h］、［I］、［小［j］、［w］

三、半元音

英语中半元音共有二个，它们是：/j/ff/w/

英语发音连读规则

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的

音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连

读符号：~)

1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音

开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I'm〜an〜Englishboy.

It-is~an-oldbook.

Letmehave~alook~at~it.

MsBlackworked-in~an~officelast~year.

Icalled~youhalf-an-hour-ago.

Put-it-on,please.

Not~at~all.

Pleasepick~it~up.

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但

要发/i7,而且还要与后面的元音拼起来连读。

They'remyfather〜andmother.

Ilookedfor〜ithere〜andthere.

There~isafootballunder〜it.

There-aresomebooksonthedesk.

Here〜isaletterforyou.

Here〜arefour-eggs.

Butwhere〜ismycup?

Where〜areyourbrother〜andsister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头，也不能连读。

Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.(nearer与and不可连读)

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/”和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半

元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank〜you.

Nicetomeet〜you.

Did-yougettherelate〜again?

Would-youlike-acup〜oftea?

Could〜youhelpme,please?

“音的同化”

一常把/d/+力/读成/dV/,didyou听上成了/didVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou

成了/kudVu/。

(4)“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间

断地连读到一起。

I~amChinese.

He〜isveryfriendlytome.

Shewantstostudy〜English.

How〜andwhydidyoucomehere?

Shecan'tcarry〜it.

Iflltakeyouthree〜hourstowalkthere.

Thequestionistoo〜easyforhimtoanswer.

⑸不可连读的情况

当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与

元音出现，也不可连读。

Is~ita〜hatoracat?(hat与or之间不可以连读)

There〜is〜agoodbookinmydesk,(book与in之间不可以连读)

Canyouspeak〜EnglishorFrench?(English与or之间不可以连读)

Shallwemeetat〜eightortentomorrowmorning?(meet与at,eight与or之间不可

以连读)

Sheopenedthedoorandwalked〜in.(door与and之间不可以连读)

⑹失爆造成的，，连读”

6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在

某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.

Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.

Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?

Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.

Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.

We'regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.

Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?

Ifsaverycol(d)day,butifsagoo(d)day.

Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.

Iboughtachea(p)book,butit'sagoo(d)book.

(b)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音(如/f/,/s/,

/W/,/T/等)，那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则

要完全爆破。

Goo(d)morning,Mr.Bell.

Goo(d)morning,dear.

UncleLi'sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema.

Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.

-Doyouknowhisbi(ke)number?

-Sorry,Idon'⑴know.

Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.

Goo(d)luck,Richard.

(a)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆

破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

语调(intonation),即说话的腔调，就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻

重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英

语有五种基本语调：升调(70、的降调(/)、的升降调(人)、的降升调(v)

以及平调(一)。一句话除了词汇意义(lexicalmeaning)还有语调意义(intonation

meaning)o所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调

所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样

的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：

1)A：Jean,canyoubringmethenewspaper?

B：Sorry?(2)

Jean用升调说“Sorry”,其意思是“Ididn'thearyou.Couldyousaythat

again,please?”

我们再看下句：

2)A：Jean,canyoubringmethenewspaper?

B：Sorry.(/)

在对话2)中，Jean用降调说“Sorry"，显然其意思是拒绝帮助或无能为

力。

美国着名语言学家KennethL.Pike认为：

一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度

才是非常重要的。

英语有四级能区别意义的调高:

1）特高调（extrahigh）,即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或

惊讶时使用。

2）高调（high）,即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重

读词。

3）中调（mid）,即说话人声音的正常高度。

4）低调（low）,即比正常的声调低一级，

一般是降调的最低点。

应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来

分。没有所谓“疑问句的语调''或"陈述句的语调因为疑问句和陈述句都可以用

各种语调模式来说。

因此，对于我们中国的英语学习者来说，**了解某种调型所表示的某种

态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的

学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和

意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将**具体的例子从两方面来说明

这个问题：

I.一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义

众所周知，人们在兴奋、的惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相

反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另

一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。

这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一

句话中的语调波峰一般都是句重音所在。**一句话中的语调波峰所在，我们就可

以了解说话人的意思。如人们读“Iliveinthecity.”这句话时，由于强调的对象

不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下：

1（70liveinthecity.（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）

Hive（2）inthecity.（表示“我”只是“住在"城里，其隐含的意思是“我

不在城里工作”或其他意思）

Ilivein（71）thecity.（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住

在城外”）

因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。

3)M：Lindalookedverytiredthesedays.

W：ShelookedOKtome(TO.

Q：WhatdoesthewomanthinkofLinda?(D)

[A]ShesawLindaandme.

[B]Lindasaidshewasfine.

[C]Shelookedupthewordforme.

[D]SheconsideredLindawasallright.

这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用

升调重读"me”,这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的眼

里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。

II.某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象

1.使用疑问词who,which,what,how,when,where,why的特殊

疑问句可以用降调也可以用升调，但含义是不同的。如：

4)A：Mr.Smiththinksweoughttogetthemoneyinhandfirst.

B：Who?(71)

A：Mr.Smith.

B用升调说“Who”，表示听不清对方谈话中的某一部分，要求对方再重

复那一部分。

5)A：We'dliketohavesomeonetosayawordatthebeginningtowelcome

thegroup.

B：Who?(iZ)

A：WethoughtthatyouorDr.Johnsonmightdoit.

B用降调说“Who”，其意思是问，对方想让谁在开场时致欢迎词。

2.附加疑问句可以读升调也可以读降调，意思是不相同的。降调表示

发问者相信陈述句的内容，只等对方证实。升调表示发问者对陈述句内容的真实

性没有把握，希望对方作出自己的判断。如：

6)A：Youwillfinishthework,won'tyou?(iZ)

B：Yes,Iwill.

A用降调提问，意思是：Iknowyouwillfinishthework,butIwantyouto

confirmit.

7)A：Youwillfinishthework,won'tyou?(70

B：Yes,Iwill.(或No,Iwonk)

A用升调提问，表示A心中没有把握，因此，得到的回答既可能是肯

定的，也可能是否定的。因此，如果听到下面的对话并就所提问题进行选择时，

哪个选项正确也就不言而喻了。

8)W：Marysaysshelikesplayingtennis.

M：Butshedoesn*tplaytennisoften,doesshe?(iZ)

Q：WhatdoesthemanimplyaboutMary?(B)

[A]Sheplaysalotofothersports.[B]Shedoesn'treallyliketennis.

[C]Sheonlylikeswatchingtennis.

[D]Shehasalotofthingstodo.

3.语调可以反应谈话人的互动性。如：

9)A：AreyouMr.Blake?

B：Yes.(iZ)

A：Roomtwenty-six.

在这个例子中，B用降调说“Yes”，表示B的认可，这是一个封闭式的

回答，这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知，也许他们的对话就

可以结束了。

10)A：AreyouMr.Blake?

B：Yes?(/)

A：Ah,thesecretarywouldlikeawordwithyou.

在这个例子中，B用升调回答“Yes”,表示这是一个开放式的回答，相

当于：“Yes.Butwhydoyouask?"或是"Yes.Butwhowanttoknow?”之意。

这也就是说，B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题，并要求A予

以回答。

掌握了这一点之后，对于下面的对话所提问的问题，就不难回答了。

11)M：HowlongshallwestayattheGrandCanyon?

W：Aday?(/)

Q：Whatdoesthewomanmean?(B)

[A]WeshallstayattheGrandCanyonforoneday.

[B]ShallwestayattheGrandCanyonforoneday?

[C]TostayattheGrandCanyonforonedayistooshort.

[D]TOstayattheGrandCanyonforonedayisenough.

4.陈述句式一般读降调，用以陈述事实。若读升调，往往表示对所说

事情的怀疑。如：

Shelenthimhercar.(/)(用以陈述事

实)

一、判断口语好坏的标准

当我们听别人说英语的时候，我们经常会为某人漂亮的口语素偶这幅，我们只知道他说的好,

但好在哪里呢？许多人没有认真想过。判断英语口语好坏可以有各种各样的标准，我们这里

提出几条，供大家参考。

1.首先是要语音好，它包括音准、连读和失去爆破等几项基本技巧，当然语调也要自然，

这点我们下面还要专门讲。

2.第二就是能够很好的掌握英语的节奏。这一条非常重要，但却被无数学习英语的人所忽

略。你听人说英语，说的非常流畅、自如，他已经完全可以把英语当作交流的工具，你

也会认为他的英语说的好，国际上许许多多费英语民族的人在跨国交流中所说的英语大

多属于这一类。

3.第三时候能够说正规英语，也就是呵护英语语法规范的英语。如果你说的英语到处都是

语法毛病，句子结构有问题，时态、语态、人称、数等等也有问题，那就不仅听起来难

受，而且还会影响到理解。

4.第四是说英语的高级境界，恐怕也是最难的，那就是能说地道的英语，也就是说能够用

符合英美人习惯的用于和表达方式。要实现这一点，如果能够在国外长期生活当然最好,

但在中国的条件下，你仍然能够荣国多种渠道，比如读英文报纸、看英语电影、不断保

持和英美人的接触等。

二、掌握英语节奏的重要性

不同的语言具有不同的语音特征，英语属于日耳曼语系，而汉语则属于汉藏语系，两者在语

音方面有极大的差异。

英语的节奏主要靠重音来控制的，单词有单词的重音，句子有句子的重音，一个句子中重音

的数量比音节的数量更重要。如果一句话中出现几个重音，那么几个重音之间应保持大致相

等的时间距离，这样听起来才舒服。

语调

英语语调主要有降调、声调和平调三大类，更复杂的语调如降升调或升降调之类无非是升调

和降调的某种搭配组合。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中

同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。

例如：“yes”，若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调，表示对问题有

疑问。

一、降调

1.用于陈述句，如:

Ihavealreadyreadthatbook.\

Thatstreetistwomileslong.\

2.用于特殊疑问句，如：

Whathashappenedtohim?

Whichdirectionisittothepostoffice?

注意：特殊疑问句有时可用升调表示别人重复刚说过的话，如:

Whatisyourmajor?/（你说你的专业是什么？）

Whereshallwegofortheholiday?/（你说我们将到哪儿度假？）

3.用于祈使句，如：

Gobacktoyourseat!\

Pleasedonothesitatetocontactme.\

4.用于感叹句，如：

Whatasmallworld!\（这个世界竟是如此之小！）

Oh!MypoorMathilde,howyou'vechanged!\（噢，我可怜的马蒂尔德，你怎么变成这样了！）

5.用在选择疑问句中“or”之后的部分，如：

Doyouwanttorideorwalk?\

Wouldyoulikecoffeeortea?\

二、升调

1.用于一般疑问句，如：

DoyoumindifIsithere?/

Canyouhandinyourcompositionstoday?/

注意：一般疑问句有时也可以用降调，表示一种不耐烦的口气，或表示命令等，如:

Areyousatisfied?\

Willyoutakeoffyourhat,please?\

2.用于罗列中最后一项之前的各项，如：

Foreachincompletesentence,therearefourchoicesmarkedA)/,B)/,C)/,andD).\

WestudyChinese/,historygeography/,andEnglish.\

3.用于陈述句，表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等，如：

Youreallywanttodoit?/

Shemighthavegone./

Ithinkso./

4.用于置于句首的状语短语或状语从句，如：

Afterdinner/,Ireadamagazineandmadetelephonecalls.\

Whileyouwerewritingletters/,Iwasreadingabook.\

5.用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完，如：

Myfeverisgone/,butIstillhaveacough.\

MymajorisEnglish/,andIlikeit.X

6.用于委婉祈使句，如：

Excuseme,sir./Canyouhelpme?/

7.用于称呼语，如：

Mrs.Smith/,thisisTomJones.\

三、平调

用于直接引语后，表示话是和谁说的，如：

“WearegoingtoFlorida/shesaidbrightly.

“我们要到佛罗里达去，“他兴高采烈的说。

“Howdoyoufell,boy?”Iaskedhim.

那么哪些词该重读？

英语朗读时语调来自于音调的变化，以降调和升调为两种基本语调.降调一

般用于陈述,命令,表达''完整肯定''的含义;升调用于提问等,表达“不肯定“

礼貌委婉〃的含义.

即：降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句，特殊疑问句，带

命令口吻的祈使句,感叹句等.

一般疑问句用升调，特殊的疑问句用降调。.反意问句的疑问部分用升调表

示一种不肯定，

根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词，多少

个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,

结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个

重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利，自然的英语的必备条

件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切，可以一口气

读下去，而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读，听起来好象拼在

一起一样.

有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。有何规律？

英语是一种语调语言。通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和

升降调。

1降调

降调通常可用来陈述一个事实，比如'Heisgoinghome.同时它还可用

于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如'Whoisgoinghome?'。

然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。PeterRoach

认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、

无激动'的感情。反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动'的感情。

例如，

Yes.（一般、无强调的‘yes'）YES!（重强调的'yes'）

2升调

通常升调用于下列情况，

1）用于陈述句形式的一般疑问句，如，

Heisgoinghome?

2）用于倒装形式的一般疑问句，如，

Ishegoinghome?

然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。

1）升调用于陈述句式可表示说话人的‘不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐

烦’等多种感情。例如，

That's,not'the'bookhewants.

这个句子的含义为'他无法肯定这是否是他所要的书它相当于一个否定

疑问句：Isthatnotthebookhewants?

下面的例子进一步说明了这一点。

I'm,sorrytohavekeptyouwaiting.（道歉）

'That'sthesortofmanheis.（轻视）

I'can't'waitthatlong.（不耐烦）

2）以WH-开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求

对方再重复。如，

Whatisyourname?

这个问题用升调其含义是'刚才你说你是什么名字来着？

3）反意疑问句用升调表示询问情况。如，

Thisis'Schubert,isn'tit?

Wecould,sleep'outside,couldn,twe?

They'won'tbe'disappointed,willthey?

这三个反意疑问句相当于带否定的疑问句：'Isn，tthisSchubert?,

Couldn,twesleepoutside?和Won'ttheybedisappointed?。

4）以WH-开头的疑问句用升调还可用来表达其他的感情。请看下面的句子。

What'syournumber?（表示温.和）

WhatcanIdoforyou?（表示关心）

WhoshouldIwriteto?（表示商量）

WhereamItosit?（表示委婉）

此外，当疑问词单独使用时，用升调和降调有着不同的含义。下面一个对话

便说明这一点。

A:Johnhasanewgirlfriend.

B:Who?

如果B用降调，A便会懂得，B想知道谁是John的女朋友。而A的回答很可

能是：John的女朋友是……。然而，如果B用升调，A应懂得，B对谁有一位女

友不清楚。而A做出的回答应是：我说的是John。

3降升调

当说话人表示'不肯定'、'有保留（话中有话）'时，用语调''来表达。

如,

'That'snotthebookhewants.

用这种语调表达的句子，除了字面意思以外，还暗含有别的信息。就此话而

言，它除了告诉听话的人这本书不是他所要的书以外，说话人还暗示仍有别的他

所需要的书。下面的例子同样说明了这一点。

Ican'tdoitnow.（暗含：也许我可以以后做）

rdliketo.（我想去，但是……）

rvepostedyourletters.（也许暗含：但是这些信很久都没到）

Gotyourfareready.（我知道，大家都把车费准备好了。）

此外，降升调还可表示‘警告'，‘